摘要：首先論述了創(chuàng)新能力的基本理論，結(jié)合軍校學(xué)員的特點(diǎn)，討論了如何通過電路等專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力，具體包括觀察能力、思維能力、操作能力、自學(xué)能力和非智力因素的培養(yǎng)等內(nèi)容，提出了知識和經(jīng)驗(yàn)、觀察能力和思維能力、操作能力和自學(xué)能力三者之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：軍校學(xué)員；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新教育

作者簡介：劉陵順（1969-），男，山東棗莊人，海軍航空工程學(xué)院控制工程系，副教授；晉玉強(qiáng)（1977-），男，河北阜城人，海軍航空工程學(xué)院訓(xùn)練部，副教授。（山東煙臺(tái)264001）

中圖分類號：G642#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號：1007-0079（2012）10-0022-02

軍校教學(xué)中有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力是從事軍校教學(xué)的廣大教員長期探討和實(shí)踐的課題之一。加強(qiáng)學(xué)員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是學(xué)員成長的需要，是軍隊(duì)建設(shè)的需要，是完成軍隊(duì)歷史使命的需要。先進(jìn)的武器裝備要靠有知識、有靈氣、會(huì)創(chuàng)新的指揮員和戰(zhàn)斗員創(chuàng)造性地運(yùn)用才能最大限度地發(fā)揮效能。培養(yǎng)軍校學(xué)員的創(chuàng)新能力就是為“打得贏”提供有力的保證。

一、創(chuàng)新能力的基本理論

創(chuàng)新能力是知識（包括書本知識、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)知識）、創(chuàng)新思維方法和創(chuàng)新品格的三維結(jié)構(gòu)體。所謂創(chuàng)新就是運(yùn)用一切已知的信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。這種產(chǎn)品可以是新觀念、新設(shè)想、新理論，也可以是新工藝、新技術(shù)或新的物質(zhì)產(chǎn)品。創(chuàng)新能力和智力是兩種不同的能力，創(chuàng)新能力與智力有一定的關(guān)系。具有中等水平以上的智力水平是創(chuàng)新能力發(fā)展的基本條件，只是高創(chuàng)新能力的一個(gè)必要條件，而不是充分條件。

非智力因素屬于創(chuàng)新活動(dòng)中的動(dòng)力系統(tǒng)，創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中任何智慧行為的產(chǎn)生必須由非智力因素來激發(fā)和啟動(dòng)。原始的誘因既可以來自主體外部，也可以來自主體內(nèi)部，而且它們都需要進(jìn)一步內(nèi)化才有可能成為驅(qū)動(dòng)力量，驅(qū)使人們進(jìn)行各種智慧活動(dòng)。創(chuàng)新活動(dòng)中也需要非智力因素予以指向和引導(dǎo)，不存在沒有目的的動(dòng)機(jī)、沒有對象的興趣、沒有目標(biāo)的理想、沒有傾向的情感。非智力因素的動(dòng)力功能也體現(xiàn)在對創(chuàng)新活動(dòng)的維持和調(diào)節(jié)方面。

知識和經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。只有具備一定的知識和經(jīng)驗(yàn)的人才有創(chuàng)新的可能。通常，創(chuàng)新都是在已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。知識越淵博、經(jīng)驗(yàn)越豐富的人，其創(chuàng)新出來的新東西越多，創(chuàng)新時(shí)也相對越容易。因而，培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力要以知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。創(chuàng)新的過程也是一種新的學(xué)習(xí)過程，在創(chuàng)新過程中又會(huì)學(xué)到許多新知識，積累許多新的經(jīng)驗(yàn)，為再創(chuàng)新打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

良好的觀察能力和思維能力是創(chuàng)新的前提。沒有良好的觀察能力就不可能從現(xiàn)有的事物中發(fā)現(xiàn)問題，就不能敏銳地洞察到事物的優(yōu)點(diǎn)在哪里，缺點(diǎn)在哪里，新穎點(diǎn)在哪里，也就提不出改進(jìn)和創(chuàng)新的設(shè)想。有了創(chuàng)新的初步設(shè)想，要想使創(chuàng)新可行、有效、達(dá)到最佳效果，良好的思維能力是不可缺少的。良好的思維能力能夠使創(chuàng)新者綜合自己所有的知識和經(jīng)驗(yàn)，跳出束縛創(chuàng)新的許多框框條條，為創(chuàng)新創(chuàng)造更廣闊的天地。

操作能力和自學(xué)能力則是創(chuàng)新的根本保證。操作能力的高低在一定程度上體現(xiàn)了一個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的豐富程度。通常操作能力高的人，其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也相對豐富；反之，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不豐富的，操作能力也會(huì)較低。較高的操作能力能為創(chuàng)新提供可靠的保證。一個(gè)人的知識是有限的，當(dāng)今知識爆炸的年代，知識更新速度之快前所未有，較強(qiáng)的自學(xué)能力是知識更新的保證。自學(xué)能力不強(qiáng)則知識更新就慢，創(chuàng)造出來的東西就不可能跟上時(shí)代的要求，也就沒有任何價(jià)值。

學(xué)員的非智力因素是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的催化劑。知識和經(jīng)驗(yàn)、觀察能力和思維能力、操作能力和自學(xué)能力三者之間互相促進(jìn)，在非智力因素的催化下螺旋上升，帶動(dòng)了創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平的不斷提升。

分析軍校學(xué)員的實(shí)際情況，應(yīng)該說在智力方面已經(jīng)具備了創(chuàng)新的基本條件。他們經(jīng)過十幾年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，具備了一定知識和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，雖知識不夠廣博，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，在軍校的學(xué)習(xí)生活中是可以不斷彌補(bǔ)的；但在觀察能力和思維能力、操作能力和自學(xué)能力方面，整體上還是比較弱的，還處在比較初級的水平，所以在軍校學(xué)習(xí)生活中如何培養(yǎng)好這四種能力就成為軍校教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

非智力因素對學(xué)員的學(xué)習(xí)（知識和經(jīng)驗(yàn)的獲?。┖蜕鲜鏊姆N能力的培養(yǎng)起著催化作用，非智力因素的全面調(diào)動(dòng)可以使學(xué)員動(dòng)力足、積極性高、自覺性強(qiáng)、堅(jiān)持性好，使學(xué)習(xí)效率大大提高，學(xué)習(xí)和工作的成績必然提高。因而，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)員的非智力因素是非常重要和必不可少的。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐

教學(xué)實(shí)踐中，我們在培養(yǎng)學(xué)員的觀察能力、思維能力、操作能力和自學(xué)能力上下功夫，并在培養(yǎng)學(xué)員非智力因素方面作了一些嘗試。

1.觀察能力的培養(yǎng)

觀察能力的高低直接影響到一個(gè)人的創(chuàng)新能力。觀察力雖然受先天心理素質(zhì)的影響與制約，但主要是在后天實(shí)踐中形成與發(fā)展起來的。因此，觀察力是可以培養(yǎng)與訓(xùn)練的。要幫助學(xué)員樹立觀察意識，提高觀察責(zé)任心，掌握良好的觀察方法，養(yǎng)成持久的觀察習(xí)慣。

（1）在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)員的觀察能力。每門課程都要講到許多基本概念、基本定律和基本方法，授課中有意識地引導(dǎo)學(xué)員注意每個(gè)概念的核心是培養(yǎng)學(xué)員觀察能力的有效方法。另外，課程中各種符號的應(yīng)用也要引導(dǎo)學(xué)員去注意它們之間的細(xì)微差別。如在“電路”課程中，表示電壓、電流的符號有多種類型，學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)員注意觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)大寫表示直流電壓、直流電流，或交流電壓、電流的有效值；頭上帶點(diǎn)的則表示交流電壓、電流的向量形式；小寫的表示電壓、電流的瞬時(shí)值，這樣在學(xué)習(xí)中就不會(huì)亂用了。經(jīng)過長期不懈地培養(yǎng)，學(xué)員的觀察能力、自學(xué)能力都會(huì)得到較大提高。

（2）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)員的觀察能力。實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)員仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，找出誤差原因，讓學(xué)員把實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象與生活實(shí)際中的體驗(yàn)相結(jié)合。比如，學(xué)習(xí)三相電路時(shí)，實(shí)際的三相輸電線有三根線、四根線的，還有五根線的，弄清它們應(yīng)用場合的不同，輸電線的線數(shù)就不同。

在提高觀察力時(shí)，培養(yǎng)學(xué)員要在注意性、敏銳性和正確性上下功夫。通過訓(xùn)練有意識地培養(yǎng)觀察力，學(xué)員觀察力的水平就會(huì)得到顯著地提高。

2.思維能力的培養(yǎng)

思維是創(chuàng)新的核心。思維是人腦對客觀事物的概括間接的反映。它反映的是事物本質(zhì)和內(nèi)部復(fù)雜規(guī)律，是復(fù)雜、高級的理性認(rèn)識過程，是人智力的核心。

（1）加強(qiáng)對基本思維方法的訓(xùn)練。分析、綜合、比較、抽象、概括、具體化、系統(tǒng)化是學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)常用的思維方法，其中分析綜合是最基本的思維過程和方法。授課中，教員要注意各種方法的應(yīng)用，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)受到思維方法的訓(xùn)練。

（2）訓(xùn)練學(xué)員的思維能力，使思維放得開又收得攏。授課中教員在講解問題時(shí)既放（相關(guān)知識的回顧）又收（關(guān)鍵問題的突出），教學(xué)中針對同一個(gè)問題探求不同的、特異的解決方案，以幫助學(xué)員克服解決問題時(shí)思路狹窄、掌握知識不靈活、思路不開闊的問題，使學(xué)員觸類旁通，隨機(jī)應(yīng)變，能突破常規(guī)和經(jīng)驗(yàn)的束縛，產(chǎn)生前所未有的思維成果。運(yùn)用學(xué)到的電路分析方法時(shí)，可以應(yīng)用節(jié)點(diǎn)電壓法、回路電流法、割集法往往都可以解決問題，這些方法在直流電路、交流電路、動(dòng)態(tài)電路中應(yīng)用時(shí)又有所不同。雖然有這么多方法，但這些方法都要受到電路兩類約束（元件約束和拓?fù)浼s束）的限定，這要求思維收攏到兩個(gè)約束上來。

注重應(yīng)用課堂討論方式，讓學(xué)員放開思想，各抒己見，大膽求異，大大活躍了學(xué)員的思維。在不同意見的爭論中，學(xué)員更主動(dòng)地去尋找論據(jù)，深入思考，通過討論互相啟發(fā)、激勵(lì)，加深了學(xué)員對問題的認(rèn)識，促進(jìn)思維的發(fā)展。

（3）開展了“開啟思維，勇于創(chuàng)新”的專題講座。為指導(dǎo)學(xué)員求異創(chuàng)新，我們在五個(gè)教學(xué)班次中開展了創(chuàng)新專題講座，教給學(xué)員創(chuàng)新思維的一些方法，從理論上和方法上為創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供保證。

3.操作能力的培養(yǎng)

操作能力是一種隨意的行為方式，與本能不同，它不是與生俱來的，而是在一定的生理前提和基礎(chǔ)上通過后天學(xué)習(xí)而形成、鞏固起來的。操作能力的形成和提高受意識支配和制約，并且服從于一定的目的和任務(wù)。操作能力是創(chuàng)新的保障。

（1）實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)操作能力。操作技能的掌握有特殊的過程和條件，它是通過行為方式的定向，經(jīng)模仿和練習(xí)而達(dá)到熟練的。操作技能提高的過程就是操作能力提高的過程。

觀察—模仿—練習(xí)。對學(xué)員操作能力的培養(yǎng)主要采用先觀察、示范和講解，再模仿操作，最后自己練習(xí)的培養(yǎng)過程。在學(xué)員初次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時(shí)，將實(shí)驗(yàn)用電源、儀表、操作規(guī)程介紹給學(xué)員，讓學(xué)員去觀察儀表上的一些特殊標(biāo)記，必要的地方給學(xué)員做出示范，然后由學(xué)員自己動(dòng)手操作。經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)和操作練習(xí)，學(xué)員就基本上掌握了操作技能。根據(jù)操作中出現(xiàn)的一些問題，教員及時(shí)給予糾正、講解，從而使反饋在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

模仿、練習(xí)—熟練操作。熟練操作是動(dòng)作技能的高級階段，在模仿和練習(xí)中掌握操作的技巧逐步達(dá)到高度熟練。如對三用表的使用，幾乎每個(gè)實(shí)驗(yàn)中都要用到，我們要求學(xué)員在經(jīng)過五六次實(shí)驗(yàn)以后對三用表的電阻檔、電壓檔的使用要達(dá)到熟練的程度。再比如模擬式儀表的讀數(shù)，其中有不少技巧，在開始使用時(shí)往往讀數(shù)速度慢且常出現(xiàn)錯(cuò)誤，不少學(xué)員在經(jīng)過教員指導(dǎo)后都能掌握技巧，達(dá)到熟練。

（2）通過實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)提高操作能力。實(shí)習(xí)是很好的理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，在實(shí)習(xí)中讓學(xué)員親身體驗(yàn)一方面可以將知識應(yīng)用于實(shí)踐，另一方面操作技能也得到了提高。實(shí)習(xí)內(nèi)容和畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇中注重將操作能力的培養(yǎng)作為重要目的之一。

（3）開放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)員提供更多的操作機(jī)會(huì)。開放實(shí)驗(yàn)室給學(xué)員提供了提高操作能力的大好機(jī)會(huì)，學(xué)員自己的一些設(shè)想可以在實(shí)驗(yàn)室中得到實(shí)現(xiàn)，自己操作不熟練的儀器、儀表、設(shè)備、裝備可以借此機(jī)會(huì)得以加強(qiáng)。

4.自學(xué)能力的培養(yǎng)

良好的自學(xué)能力不是生來就有的，也不是一朝一夕就能形成的，自學(xué)能力是在長期的自學(xué)活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起來的。自學(xué)能力的培養(yǎng)和形成有一定的規(guī)律和原則，如果培養(yǎng)自學(xué)能力遵循這些原則，自學(xué)能力的獲得則較快，自學(xué)的效果就好。

在課堂教學(xué)中，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容讓學(xué)員自學(xué)。根據(jù)學(xué)員自學(xué)水平的高低，開始時(shí)由教員列出學(xué)習(xí)提綱，提出思考題，將主要問題、重點(diǎn)內(nèi)容點(diǎn)明，逐步過渡到由學(xué)員自己來總結(jié)，自己找出重點(diǎn)和難點(diǎn)?？刹捎谜n內(nèi)與課外相結(jié)合的形式進(jìn)行。

教給學(xué)員自學(xué)的方法。自學(xué)的方法有很多，哪一種適合自己需要學(xué)員自己去摸索，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采用的自學(xué)方法往往也有所區(qū)別。把自學(xué)方法介紹給學(xué)員，便于學(xué)員靈活選用，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展。

自學(xué)能力培養(yǎng)中指導(dǎo)學(xué)員應(yīng)用參考書和工具書。在自學(xué)遇到困難時(shí)，參考書、工具書是最直接的老師，應(yīng)用參考書和工具書的能力是自學(xué)能力的重要方面。

5.非智力因素的培養(yǎng)

非智力因素在創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)新過程中是非常重要的，我們把它比做創(chuàng)新的催化劑，可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)：

在教學(xué)中教員做到教書育人，用自己對工作的高度責(zé)任心、對事業(yè)的高度責(zé)任感去激勵(lì)和感染學(xué)員。教員既做學(xué)員的師長，又做學(xué)員的朋友。從各個(gè)方面關(guān)心和幫助學(xué)員，對學(xué)員的進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)，對學(xué)員的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)給予適當(dāng)?shù)呐u指正。

在學(xué)習(xí)和生活中給予學(xué)員充分的信任，培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新的自信心。尊重學(xué)員的創(chuàng)新成果，給予贊許與鼓勵(lì)，即使這種創(chuàng)新是不現(xiàn)實(shí)的，贊許與鼓勵(lì)會(huì)使他們樹立自信心。

在學(xué)員的創(chuàng)新活動(dòng)中，使學(xué)員得到成功的體驗(yàn)，給予更多的自由和獨(dú)立，培養(yǎng)他們的好勝心。比如綜合性實(shí)驗(yàn)中，我們讓學(xué)員自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)線路，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，自己選取實(shí)驗(yàn)器材，自己處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不少學(xué)員的設(shè)計(jì)中都有自己獨(dú)到的地方。

適宜的環(huán)境刺激和好奇心、求知欲的培養(yǎng)也是培養(yǎng)非智力因素中采用的方法。在講授電動(dòng)機(jī)時(shí)，我們把國產(chǎn)電動(dòng)機(jī)的性能與國外產(chǎn)品的性能做對比，介紹先進(jìn)的電動(dòng)機(jī)控制和使用技術(shù)，從而激發(fā)學(xué)員的好奇心和求知欲，立志在這些方面進(jìn)行創(chuàng)新研究。

三、研究與實(shí)踐的效果

在本課題的研究與實(shí)踐過程中，我們較為系統(tǒng)地研究創(chuàng)新能力的基本要素，提出了軍校學(xué)員創(chuàng)新能力培養(yǎng)中重點(diǎn)應(yīng)在觀察能力、思維能力、操作能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)上下功夫，同時(shí)應(yīng)注重非智力因素的開發(fā)；提出了知識和經(jīng)驗(yàn)、觀察能力和思維能力、操作能力和自學(xué)能力三者之間的關(guān)系。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們從課堂講授、例題講解、習(xí)題課的設(shè)計(jì)、作業(yè)題的布置，到實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析處理，每個(gè)環(huán)節(jié)上都注重對學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，注重教給學(xué)員創(chuàng)新的基本方法，注重給學(xué)員提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，把創(chuàng)新貫穿于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教員率先做創(chuàng)新的模范。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我們一邊實(shí)踐、一邊進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和理論探索，教研室全體教員都積極參加了課程改革與實(shí)踐，有5人先后參加了教育技術(shù)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，有6人參加了教學(xué)科研課題的研究工作，近幾年來發(fā)表教學(xué)研究論文20余篇，多次開展集體教學(xué)研究和教學(xué)示范，提高了教員本身的素質(zhì)和理論水平，為培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力奠定了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

經(jīng)過五年多在20個(gè)班次教學(xué)中的嘗試，實(shí)踐表明，學(xué)員的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新要求明顯增強(qiáng)，對創(chuàng)新方法有了初步的掌握，這些培養(yǎng)方法完全可以推廣到其他課程的教學(xué)中去。我們堅(jiān)信經(jīng)過長期的、系統(tǒng)的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一定能培養(yǎng)出大量有創(chuàng)新意識、有創(chuàng)新能力、有創(chuàng)新要求的新型畢業(yè)學(xué)員，他們將為國防事業(yè)的發(fā)展作出巨大的貢獻(xiàn)。

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（責(zé)任編輯：王祝萍）