摘要：“錢學(xué)森之問(wèn)”的本質(zhì)就是對(duì)我國(guó)現(xiàn)存的教育制度的反思，指出了我國(guó)教育的弊端阻礙著杰出人才的培養(yǎng)。錢學(xué)森的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)過(guò)程說(shuō)明，杰出人才的培養(yǎng)是腳踏實(shí)地尊重科學(xué)精神的結(jié)果，而解決“錢學(xué)森之問(wèn)”即培養(yǎng)出杰出人才的關(guān)鍵在于改革我國(guó)的教育體制，并提倡創(chuàng)新的科學(xué)精神。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新體制；錢學(xué)森之問(wèn)；高等教育

作者簡(jiǎn)介：祁志生（1969-），男，山西介休人，北京信息科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，副教授；黃民（1965-），男，江蘇徐州人，北京信息科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院副院長(zhǎng)，教授。（北京100192）

基金項(xiàng)目：本文系北京信息科技大學(xué)教學(xué)改革研究課題資助的研究成果。

中圖分類號(hào)：G649.22#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號(hào)：1007-0079（2012）10-0003-02

2009年11月11日，安徽高校的11位教授聯(lián)合《新安晚報(bào)》給教育部部長(zhǎng)袁貴仁及全國(guó)教育界發(fā)出一封公開(kāi)信：《讓我們直面“錢學(xué)森之問(wèn)”》（“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才?”）。這封信引發(fā)了一場(chǎng)全國(guó)范圍的大討論，社會(huì)各界對(duì)教育部的回應(yīng)充滿期待。11月15日，在中國(guó)教育學(xué)會(huì)成立30周年大會(huì)上，袁貴仁部長(zhǎng)作了一個(gè)書面講話，題目就是《下大決心，花大力氣，努力培養(yǎng)創(chuàng)新人才》，特意談到創(chuàng)新人才問(wèn)題，談到溫家寶總理在北京三十五中的講話以及錢學(xué)森對(duì)創(chuàng)新人才的憂慮，“下一步我們會(huì)把創(chuàng)新人才的培養(yǎng)當(dāng)成一個(gè)非常重要的工作來(lái)抓?！蓖?1月20日，教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅就《讓我們直面“錢學(xué)森之問(wèn)”》公開(kāi)信作出回應(yīng)并表示，對(duì)這封引起全國(guó)反響的公開(kāi)信，教育部“一直關(guān)注”。關(guān)于“錢學(xué)森之問(wèn)”，續(xù)梅稱，這個(gè)問(wèn)題“特別宏大”，“是非常重要，又非常關(guān)鍵的一個(gè)問(wèn)題”，教育部會(huì)充分尊重大家的意見(jiàn)，認(rèn)真研究，合理吸收。同時(shí)，她也坦承：“教育的問(wèn)題是多少年來(lái)形成的，馬上要解決所有問(wèn)題是不現(xiàn)實(shí)的，需要一步一步來(lái)。”[1]

教育部的回答兩年多了，有關(guān)“錢學(xué)森之問(wèn)”的答案眾說(shuō)紛紜，不難看出，“錢學(xué)森之問(wèn)”振聾發(fā)聵。筆者認(rèn)為，關(guān)于“錢學(xué)森之問(wèn)”，一是要厘清問(wèn)題本身，二是正確回答，三是如何實(shí)踐。

一、“錢學(xué)森之問(wèn)”的本質(zhì)

所謂“錢學(xué)森之問(wèn)”，就是指面對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀，錢學(xué)森談道：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”與此相仿，有人亦提出所謂“毛澤東之問(wèn)”，是指在1925年，青年毛澤東面對(duì)民生凋敝、軍閥混戰(zhàn)的舊中國(guó)，懷著一顆報(bào)國(guó)之心，感慨之余，在《沁園春·長(zhǎng)沙》一首詞中問(wèn)道：“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”[2]

“毛澤東之問(wèn)”和“錢學(xué)森之問(wèn)”是在不同時(shí)代提出的問(wèn)題，但二者有著相同的目的，都是為解決中國(guó)的命運(yùn)和前途而提，有異曲同工之妙。新中國(guó)成立后，建立了全新的新民主主義政權(quán)，人民當(dāng)家做主，“毛澤東之問(wèn)”初步得到了解決，但“錢學(xué)森之問(wèn)”呢？

著有《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史》的李約瑟（1900年12月9日－1995年3月24日，英國(guó)現(xiàn)代生物化學(xué)家、漢學(xué)家和科學(xué)技術(shù)史專家）曾問(wèn)：為什么近代自然科學(xué)只能起源于西歐，而不是中國(guó)或其他文明？這就是“李約瑟之謎”。它提出了一個(gè)悖論：“為什么古代中國(guó)人發(fā)明了指南針、火藥、造紙術(shù)和印刷術(shù)，工業(yè)革命卻沒(méi)有發(fā)端于中國(guó)？而哥倫布、麥哲倫正是依靠指南針發(fā)現(xiàn)了世界，用火藥打開(kāi)了中國(guó)的大門，用造紙術(shù)和印刷術(shù)傳播了歐洲文明！”

今天，這一沉重的話題再次提出，引起了總理的焦慮，引起了國(guó)人的憂嘆，也引出了11位教授的“上書”?？梢哉f(shuō)，“錢學(xué)森之問(wèn)”其實(shí)就是現(xiàn)代版的“李約瑟之謎”。

眾所周知，目前中國(guó)是世界上在校接受教育人數(shù)最多的國(guó)家，其教育成果如何呢？我國(guó)有1000多所高校，躋身世界著名高校之列的乏善可陳。前幾年，教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織對(duì)全球21個(gè)國(guó)家的調(diào)查顯示，中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名世界第一，而創(chuàng)造力卻排名倒數(shù)第五。[3]這真實(shí)地反映了中國(guó)普通教育的教育結(jié)果，也讓人們可以看出中國(guó)普通教育中最缺少的是“創(chuàng)新”。那中國(guó)的高等教育狀況呢？實(shí)事求是地講，有過(guò)之而無(wú)不及。泱泱大國(guó)，多少年來(lái)卻沒(méi)有一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者？多少年來(lái)我們的社會(huì)一直在推行“希望工程”，卻在一定程度上忘記了政府的義務(wù)教育職責(zé)？這就是對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀和體制最好的反詰。在這里，應(yīng)當(dāng)反思的是中國(guó)的教育管理者和教育工作者，更應(yīng)當(dāng)反思的是我們的教育體制和社會(huì)心態(tài)，這才是“錢學(xué)森之問(wèn)”的本質(zhì)。

二、“錢學(xué)森之問(wèn)”的回答

關(guān)于“錢學(xué)森之問(wèn)”，很多人爭(zhēng)相作答：[4，5]

——有的說(shuō)，要提高教師水平、貫通基礎(chǔ)教育和高等教育、做大做強(qiáng)高等教育。

——有的說(shuō)，要“還高校以辦學(xué)自主權(quán)，改變教育行政化傾向”。目前學(xué)者都很“愿意”當(dāng)官，因?yàn)橹挥挟?dāng)官才有特權(quán)和資源，有自己的項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地和人員。當(dāng)然，錢學(xué)森所說(shuō)的杰出人才是指大師級(jí)人才。如果學(xué)者想成為大師級(jí)人才，起碼應(yīng)做到把心思放在學(xué)術(shù)上，不汲汲于爭(zhēng)烏紗帽，不費(fèi)盡心思斗別人。板凳要坐十年冷，潛心治學(xué)，用心科研，才能做出成就。

——有的說(shuō)，要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，要建立培養(yǎng)杰出人才的機(jī)制。

——有的說(shuō)，大學(xué)民主化是解決“錢學(xué)森之問(wèn)”的關(guān)鍵。大學(xué)實(shí)行民主選舉有利于中國(guó)民主化進(jìn)程的穩(wěn)定性和漸進(jìn)性，有利于調(diào)動(dòng)科研人員的積極性和創(chuàng)造性，有利于推動(dòng)學(xué)術(shù)健康發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生的民主精神和意識(shí)，這將對(duì)推動(dòng)中國(guó)民主化進(jìn)程產(chǎn)生積極和長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。大學(xué)應(yīng)當(dāng)成為推動(dòng)中國(guó)民主化進(jìn)程的重要力量。

——也有的說(shuō)，教育應(yīng)當(dāng)去政治化，加強(qiáng)思想道德、人文修養(yǎng)，摒棄政治掛帥。如高考和研究生入學(xué)考試都要參加政治考試，很大程度上這是對(duì)學(xué)生有限學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)。

——更有的說(shuō)，要反思“文化之不足”：我們的文化是官場(chǎng)文化，講究的是等級(jí)，扼殺的是平等和真理；權(quán)力是私有的、權(quán)力是缺乏制約的、權(quán)力是被濫用的。因此，相對(duì)應(yīng)的，個(gè)體是奴性的，全被塑造成了依附型人格，鮮有獨(dú)立思考的習(xí)慣，怎么會(huì)有創(chuàng)新精神，怎么會(huì)有創(chuàng)新能力？在這種文化下，人們“畏天命、畏大人、畏圣人之言”，唯獨(dú)不畏真理；在這種文化下，人們只有盲從心理，沒(méi)有科學(xué)精神；在這種文化下，人們崇拜權(quán)力、崇拜金錢，唯獨(dú)不崇拜知識(shí)。

毫無(wú)疑問(wèn)，錢學(xué)森的成就鮮有人能望其項(xiàng)背。錢學(xué)森之所以成為學(xué)術(shù)大家，除了家庭的影響、個(gè)人的努力，還得益于在北京師范大學(xué)附屬中學(xué)、上海交通大學(xué)和20世紀(jì)30年代美國(guó)加州理工學(xué)院接受的教育和熏陶，也得益于在美國(guó)的工作和研究經(jīng)歷。在錢學(xué)森看來(lái)，加州理工學(xué)院給學(xué)者、教授們，也給年輕的本科生、研究生們提供了充分的學(xué)術(shù)權(quán)力和民主氛圍，光是為中國(guó)就培養(yǎng)出許多著名科學(xué)家，如錢偉長(zhǎng)、談家楨、郭永懷等?；仡欁约旱膶W(xué)術(shù)道路，錢老先生諄諄教誨晚輩立志學(xué)習(xí)加州理工學(xué)院，學(xué)習(xí)科學(xué)創(chuàng)新精神。

到這里，問(wèn)題的答案想必大家已經(jīng)知曉，那就是：教育的發(fā)展要遵循教育的規(guī)律，杰出人才的培養(yǎng)要有與之相適應(yīng)的社會(huì)文化氛圍，尊重科學(xué)，勇于創(chuàng)新，要樹(shù)立創(chuàng)新的科學(xué)精神。

三、“錢學(xué)森之問(wèn)”的實(shí)踐

知道了問(wèn)題的答案還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，最重要的是實(shí)踐。

錢老之問(wèn)，源于杰出科技人才的培養(yǎng)。寬泛地說(shuō)，科學(xué)和技術(shù)二者本質(zhì)不同，科學(xué)屬于人類認(rèn)識(shí)自然的范疇，而技術(shù)則屬于人類改造自然的實(shí)踐范疇。19世紀(jì)中葉以前，科學(xué)與技術(shù)基本上處于相互分離的狀態(tài)，之后便出現(xiàn)了技術(shù)和科學(xué)相互融合促進(jìn)的局面，以科學(xué)研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)（簡(jiǎn)稱為“研究與開(kāi)發(fā)”，即RD）為核心，形成了科學(xué)、技術(shù)與生產(chǎn)的一體化過(guò)程，一般經(jīng)過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開(kāi)發(fā)研究。與此相對(duì)應(yīng)，錢學(xué)森把科學(xué)技術(shù)分為基礎(chǔ)科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和工程技術(shù)三個(gè)層次。[6]實(shí)際上，科技的概念涵蓋了上述三個(gè)層次，人才的培養(yǎng)也與此相對(duì)應(yīng)。凡事要堅(jiān)持科學(xué)精神和科學(xué)方法，誠(chéng)如《科技導(dǎo)報(bào)》編審蔡德誠(chéng)先生歸納的科學(xué)精神六要素，即：“客觀的依據(jù)、理想的懷疑、多元的思考、平權(quán)的爭(zhēng)論、實(shí)踐的檢驗(yàn)及寬容的激勵(lì)”，這應(yīng)也是指導(dǎo)教育和學(xué)術(shù)發(fā)展的宗旨。[7]

事物的發(fā)展不是孤立的，美國(guó)大學(xué)的輝煌成就是在美國(guó)文化的影響下取得的，美國(guó)人具有的珍視學(xué)術(shù)自由和勇于創(chuàng)新的理念也許正是影響美國(guó)高等教育創(chuàng)新實(shí)踐的深層次原因。[8]

最近，多方消息證實(shí)，教育部一項(xiàng)“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”已悄然實(shí)施，這項(xiàng)試圖破解中國(guó)人“大師”、“諾貝爾獎(jiǎng)”心結(jié)的人才培養(yǎng)計(jì)劃浮出水面。據(jù)了解，入選高校包括北京大學(xué)、清華大學(xué)等國(guó)內(nèi)11所名校，該項(xiàng)計(jì)劃首先從數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科開(kāi)始試驗(yàn)，并且教育部希望各校不宣傳、不張揚(yáng)，埋頭苦干。同時(shí)，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出了“探索貫穿各級(jí)各類教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑；鼓勵(lì)高等學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才；支持有條件的高中與大學(xué)、科研院所合作開(kāi)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究和試驗(yàn)，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地”等。[9]截止到2010年，我國(guó)開(kāi)設(shè)工科專業(yè)的本科高校1003所，占本科高?？倲?shù)的90%；高等工程教育的本科在校生達(dá)到371萬(wàn)人，研究生47萬(wàn)人。為貫徹落實(shí)上述目標(biāo)，教育部組織實(shí)施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”），它是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措，對(duì)促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才、全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

不論是普通教育還是高等教育，中國(guó)目前仍是應(yīng)試教育模式。對(duì)一個(gè)國(guó)家和社會(huì)而言，教育的最終目標(biāo)是提高人的素質(zhì)和創(chuàng)造力，具有創(chuàng)新意識(shí)的人才將主導(dǎo)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的走向。只有擁有具有創(chuàng)造力的人才，一個(gè)民族才有前行的動(dòng)力，一個(gè)國(guó)家才會(huì)在全球化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中立于不敗之地，一個(gè)社會(huì)才能更加富有活力。錢老之問(wèn)引人深思，如何培養(yǎng)杰出創(chuàng)新人才應(yīng)作為教育界的重點(diǎn)課題加以研究和實(shí)踐，而杰出人才的培養(yǎng)需要樹(shù)立創(chuàng)新的科學(xué)精神?！板X學(xué)森之問(wèn)”本質(zhì)上是對(duì)我國(guó)教育體制的反思，“美國(guó)的民主社會(huì)制度下思想自由、學(xué)術(shù)繁榮”乃是錢學(xué)森成功最根本的保證。[10]“絕知此事要躬行”，遵循教育規(guī)律發(fā)展教育并注重實(shí)踐，如是乃教育之幸，中華民族之幸。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部回應(yīng)“錢學(xué)森之問(wèn)”公開(kāi)信:需要一步一步來(lái)[EB/OL].http://forum.home.news.cn/detail/71653160/5.html.

[2]宋圭武.“毛澤東之問(wèn)”VS“錢學(xué)森之問(wèn)”[EB/OL].http://blog.china.com.cn/sgwjjx/art/1713325.html.

[3]中國(guó)孩子創(chuàng)造力世界倒數(shù)第五，什么束縛了想象[EB/OL]. http://edu.sina.com.cn/l/2009-08-20/1617176286.shtml.

[4]回答錢學(xué)森之問(wèn)到底有多難[EB/OL].http://contend.sinoth.com/Doc/article/2009/12/12/server/1000051867.htm.

[5]“錢學(xué)森之問(wèn)”，袁貴仁回答不了[EB/OL].南海網(wǎng)，2009-11-17.

[6]那日蘇.科學(xué)技術(shù)概論[M].北京:北京理工大學(xué)出版社，2006.

[7]王大珩，于光遠(yuǎn).論科學(xué)精神[M].北京:中央編譯出版社，2001.

[8]張薇.論美國(guó)高等教育創(chuàng)新的理念與實(shí)踐[D].桂林:廣西師范大學(xué)，2001.

[9]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020)[EB/OL]. http://news.xinhuanet.com/edu/2010-07/29/c_12389320.htm.

[10]回顧《錢學(xué)森文集》的翻譯:談慶明在“《錢學(xué)森文集》1938-1956海外學(xué)術(shù)文獻(xiàn)出版座談會(huì)”上的報(bào)告[R].2011.

（責(zé)任編輯：麻劍飛）