摘 要:從指導(dǎo)教師的視角，在地點選擇、后勤保障、安全措施、專業(yè)訓(xùn)練、考核方式等方面，探討提高《植物學(xué)野外實習(xí)》效果的措施，在實踐中取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞:植物學(xué) 野外實習(xí) 教學(xué)效果

中圖分類號:Ｇ642.0文獻標識碼:A文章編號:1674-098x(2012)03(a)-0133-02

From the Teacher's Perspective to Explore Some Measures to Improve

the Effect of the Practice Teaching of Botany Field Practice

Feng Bang-chao

(Department of Chemistry and Life Sciences，Baise University，Baise，Guangxi 533000)

Abstract:From the teacher's Perspective，in site selection，logistics safeguard，security，professional training and etc，we explore some measures to improve the effect of the practice teaching of Botany Field Practice，in practice some good results are obtained。

Key Word:Botany;Field Practice;Teaching Effect

植物學(xué)野外實習(xí)是高校生物技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的必修課[1]。一方面，可以鞏固學(xué)生的植物學(xué)理論知識，使學(xué)生了解野外觀察和描述植物、鑒定植物的方法，掌握植物標本的采集、壓制方法;另一方面，使學(xué)生親身感知生動而豐富的植物多樣性，以及植物與環(huán)境之間的復(fù)雜生態(tài)關(guān)系，更加深入地了解自然界、熱愛大自然;還可以擴大學(xué)生的視野，擴展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)學(xué)生實際觀察與分析問題、獨立工作的能力，培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志和團結(jié)互助的精神［2］、［3］。百色學(xué)院從2005年開始招收生物技術(shù)專業(yè)，把植物野外實習(xí)作為一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)進行安排，2006年開始，每年暑假都開展為期10天的植物野外實習(xí)活動。本人作為指導(dǎo)教師，連續(xù)幾年都參與帶隊指導(dǎo)，對野外實習(xí)有所體會。本文從指導(dǎo)教師的視角出發(fā)，從具體實施的層面對如何提高《植物學(xué)野外實習(xí)》的教學(xué)質(zhì)量進行探討。

1 精心選擇實習(xí)地點

整個實習(xí)過程，具有參與人數(shù)多，時間集中，任務(wù)多且重的特點。實習(xí)地點的選擇，對保障實習(xí)的成功具有十分重要的作用。實習(xí)地點要能滿足以下3個條件:

(1)交通便利，能通機動車。實習(xí)不是探險，必須要把安全放在首位。便利的交通條件對后勤保障以及意外事件的處理是有好處的。(2)風景優(yōu)美，植被完整，群落豐富。現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦耐勞精神，體力普遍較差。要養(yǎng)成吃苦耐勞精神不是一時半會就能做到的，實習(xí)的安排也應(yīng)充分考慮這種因素，適當順應(yīng)這種狀況，而不能一味埋怨學(xué)生身體素質(zhì)差。選擇風景優(yōu)美的地方，可以提高學(xué)生的興趣，有了興趣，就有動力，可以提高學(xué)生的積極性。選擇植被好的地方，可更多了解植物種類及生態(tài)類型，提高學(xué)習(xí)效果。(3)調(diào)查路線難易適中。很容易走的路線，雖然能夠更好的保障安全，但過程也顯得平淡無味，植物種類也不多。難易適中的線路，植物種類比較豐富，而且驚而不險，可以加深學(xué)生印象，成為人生永久的回憶。根據(jù)以上要求，自然保護區(qū)和森林公園就是比較好的選擇。百色學(xué)院選擇的實習(xí)地點有，岑王老山國家級自然保護區(qū)，樂業(yè)縣同樂林場，百色大王嶺自然保護區(qū)(大王嶺風景區(qū))。

2 開好實習(xí)前動員大會

在出發(fā)前，要開實習(xí)動員會，讓學(xué)生對實習(xí)有個全面的了解，心理上有所準備。

2.1 交代實習(xí)任務(wù)和考核要點

學(xué)生是實習(xí)的主體，應(yīng)讓學(xué)生預(yù)先了解實習(xí)的過程、步驟，考核的方式，使學(xué)生有所準備，在實習(xí)過程中能夠有的放矢，有明確的努力方向。

2.2 交代安全事項及需準備的個人物資

(1)介紹實習(xí)地點的概況，讓學(xué)生對艱苦環(huán)境有充分的心理準備，并準備好相應(yīng)的個人物品。(2)介紹避蛇防蛇的方法以及被毒蛇咬傷后的應(yīng)急處理措施。在山里，猛獸已經(jīng)不易碰見，但碰見毒蛇是很正常的。我們每年都碰到眼鏡蛇、銀環(huán)蛇、竹葉青、烙鐵頭等毒蛇，但因為準備充分，學(xué)生們沒有慌張，也沒有發(fā)生過這方面的傷害事件。(3)讓學(xué)生注意避開暴雨、山洪、塌方、泥石流等自然災(zāi)害。我們實習(xí)時間是7月份，剛好是當?shù)氐挠昙?，有時本地出太陽，山溝上游下雨，都有可能引發(fā)山洪災(zāi)害。而雨季的大雨，又非常容易引起泥石流。所以了解這方面的知識是非常必要的。(4)注意社會交往安全。山里的群眾，雖然民風純樸，但也不乏彪悍。所以，社會交往的安全是必須要注意的，包括交往時注意禮貌謙讓，不跟當?shù)厝罕娪幸庖?、鬧矛盾，當?shù)厝罕姺N在山上的果實不要摘等。(5)注意實習(xí)過程的安全。要求學(xué)生在觀察植物、采集標本時，必須遵守安全第一的原則。

2.3 強調(diào)組織紀律

嚴明紀律、嚴格管理是順利完成野外實習(xí)工作的重要保證。制定嚴格的實習(xí)紀律，并在實習(xí)過程中切實加以落實。使學(xué)生自覺遵守國家的有關(guān)法律法規(guī)和實習(xí)地的各項規(guī)定，服從管理人員的管理[3]。

3 做好后勤保障工作

俗話說，兵馬未動，糧草先行，足以說明后勤保障的重要性。在出發(fā)前幾天，指導(dǎo)教師就要提前出發(fā)打前站，到實習(xí)住宿地點了解情況，預(yù)先解決好食宿、水電等條件，了解當?shù)夭蛔愕臈l件并想辦法進行解決。幾十號人的住宿和吃飯，對當?shù)氐臈l件帶來不小壓力，所以，柴米油鹽，方方面面都要從細節(jié)上加以考慮。

4 在實習(xí)中加強專業(yè)訓(xùn)練，提高專業(yè)素養(yǎng)

4.1 提高學(xué)生實習(xí)興趣，調(diào)動實習(xí)積極性

興趣是學(xué)習(xí)動力的源泉。在實習(xí)的最初兩天，學(xué)生對新環(huán)境和爬山還有新鮮感，躍躍欲試。過了兩天后，就不覺得好奇，開始變懶了。爬了兩天的山，也覺得累了。這時候，教師需要結(jié)合專業(yè)知識，想辦法激起學(xué)生的興趣。我們采取的辦法之一是，邊走邊介紹當?shù)氐囊恍┯腥ぶ参?，引?dǎo)學(xué)生去尋找。如葉上長果的青莢葉，沒有葉子的無葉蘭，寄生性植物列當?shù)?。另一種辦法是，介紹植物的藥用價值及經(jīng)濟價值，不僅能引起學(xué)生的興趣，還能使學(xué)生增長知識，開闊視野。在介紹時，不僅介紹植物在中醫(yī)里的藥用價值，也介紹民族醫(yī)藥對植物的應(yīng)用，也可介紹有關(guān)植物藥用的傳說典故。如杠板歸的名稱的由來;黃精、首烏、鐵皮石斛的藥用價值和炮制方法以及經(jīng)濟價值和開發(fā)利用;梨頭草、艾草、扁擔藤、過江龍、蟛蜞菊、馬尾千斤藤等在壯醫(yī)藥瑤醫(yī)藥里的運用等等。

4.2 在辨認植物的過程中，教師應(yīng)以引導(dǎo)為主，直接介紹為補

教師直接地介紹植物名稱、科屬的方式，不利于加深學(xué)生對植物的認識，往往當時記住了，實習(xí)結(jié)束不久又全忘了。因此，主要采取引導(dǎo)、啟發(fā)的方式，讓學(xué)生通過各種方法，查出植物的名稱，所屬的科屬。學(xué)生自己查出植物的名稱，不僅印象比較深刻，而且學(xué)會了鑒別植物的方法。

4.3 強化、鞏固專業(yè)術(shù)語，提高專業(yè)素養(yǎng)，方便專業(yè)交流

實習(xí)開始前，讓學(xué)生復(fù)習(xí)植物分類中的常用術(shù)語。在實習(xí)過程中，盡量使用專業(yè)術(shù)語，強化植物分類中常用術(shù)語的記憶和練習(xí)，達到正確、靈活應(yīng)用專業(yè)術(shù)語的程度，為完成實習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)［4］。

4.4 練習(xí)直觀辨認植物的方法，常握植物的野外識別技巧

通過工具書查找植物名稱，是常用的一種方法。而通過感官的直接辨認，剛是日常生活中快速辨識、記憶常見植物的有效手段。使學(xué)生能夠通過眼看、手摸、鼻聞、口嘗等直觀方式，快速辨認、熟記常見的植物，了解所在地區(qū)常見的植物種類、形態(tài)特征和識別要點。

4.5 用數(shù)碼相機記錄植物特征與生勢，代替部分實物標本

標本經(jīng)過壓制、脫水后，顏色、形狀都發(fā)生了變化，外觀跟原植物有了很大不同，不太容易辨認。用數(shù)碼相機拍攝植物圖片，不但可以減少標本采集量，減輕對環(huán)境的影響，也提供了比標本更逼真的植物外觀展示。特別對一些珍稀植物、保護植物，更有實際意義。

4.6 掌握標本的壓制方法

在實習(xí)期間，先壓制脫水?；匦：?，再結(jié)合《臘葉標本制作》課程，制作成精美的臘葉標本進行保存。

4.7 熟練運用各種工具、資料，查出植物科屬種

必需的工具書有:《中國植物志》，《中國高等植物圖鑒》，《廣西植物名錄》。另需準備一些彩色圖譜，如《藥用植物野外識別手冊》、《中草藥圖譜》等，可以進行直觀對照，也比較容易被學(xué)生接受。還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，進行網(wǎng)絡(luò)查詢?，F(xiàn)在的手機大都可以上網(wǎng)，可以直接百度查詢、驗證，也可以進入中國高等植物數(shù)據(jù)庫查詢，查詢結(jié)果帶有原色圖片，可非常直觀地與實物對比。

4.8 結(jié)合科研課題，進行科研活動

讓學(xué)生參與指導(dǎo)教師的有關(guān)植物多樣性方面的科研課題，根據(jù)課題內(nèi)容，明確調(diào)查目的，制定相應(yīng)的調(diào)查路線，讓學(xué)生參與調(diào)查，提高科研能力。另外，學(xué)生進行畢業(yè)論文中有相關(guān)題目的，也可以在實習(xí)中完成相關(guān)數(shù)據(jù)的收集與整理。

4.9 加強環(huán)境保護教育，堅持環(huán)保理念，增強環(huán)保意識

盡量做到，識別植物，不影響植物，不破壞生態(tài)。使學(xué)生在實習(xí)中對生物與環(huán)境的相互關(guān)系有深入的了解，盡量減少標本的采集量，不重復(fù)采集。已知名稱的常見的植物不再采集;珍稀的、受保護的植物，禁止采集，提倡在全面地進行觀察后進行拍照。

4.10 采取綜合考核辦法，全面考核實習(xí)效果

學(xué)生成績包括植物種類識別、植物標本制作、工具書利用、實習(xí)報告、實習(xí)綜合表現(xiàn)5個部分，以便更為全面、準確和客觀地評價學(xué)生的成績［5］。成績采用優(yōu)秀、良好、中等、及格4級制進行綜合評定，不設(shè)不及格等次，因為在實習(xí)過程中，指導(dǎo)教師需要動態(tài)監(jiān)控學(xué)生實習(xí)狀態(tài)，對不良傾向及時糾正，所以一般不會有不及格等次出現(xiàn)。

5 拓展素質(zhì)訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在實習(xí)中，注重培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的團隊精神，讓學(xué)生學(xué)會怎樣與人溝通，與人協(xié)作。在生活上，養(yǎng)成互助互讓、團結(jié)友愛的集體觀念，增強集體榮譽感。培養(yǎng)吃苦耐勞、堅忍不拔的品格。

6 開好實習(xí)總結(jié)會，做好傳幫帶工作

回校以后的實習(xí)總結(jié)會，邀請低年級的學(xué)生代表參加。使下一屆的學(xué)生對野外實習(xí)有所了解，在心理上有所準備、有所期待。對于下一屆實習(xí)的開展，起到了很好的宣傳示范作用。

7 注重植物素材積累，做好素材庫建設(shè)

素材庫包括實物素材、影像素材等。每一次的植物野外實習(xí)，都補充了很多的植物圖片和實物標本。實習(xí)結(jié)束后，需要及時進行整理、分類保存，使素材庫逐步完善，為以后的植物野外實習(xí)及相關(guān)課程教學(xué)提供便利。

8 結(jié)語

經(jīng)過多年的植物學(xué)野外實習(xí)的教學(xué)實踐和探索，總結(jié)出上述的一些體會并在實習(xí)中實施，取得了滿意的教學(xué)效果。隨著教學(xué)改革的深化，以及社會的發(fā)展，對于指導(dǎo)教師的素質(zhì)和教學(xué)方法提出了更高的要求。作為指導(dǎo)教師，必須要不斷地提高自身素質(zhì)，完善實習(xí)體系，改進實習(xí)方法，才能更好的提高植物野外實習(xí)的教學(xué)效果。

參考文獻

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①基金項目:新世紀廣西高等教育教改工程項目(2011JGA113)，百色學(xué)院教學(xué)改革項目(2011JG05)。

作者簡介:馮邦朝(1966—)，男，廣西靖西縣人，大學(xué)本科，農(nóng)藝師，從事資源植物研究及教學(xué)工作。