【摘 要】本文對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了探討，分析了多媒體計(jì)算機(jī)輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和誤區(qū)，強(qiáng)調(diào)了老師的主導(dǎo)作用，給出了相應(yīng)的應(yīng)道循的原則。

【關(guān)鍵詞】輔助教學(xué);化繁為簡(jiǎn);主導(dǎo)作用

0.引言

隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，充分有效運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，是有效提高英語(yǔ)教學(xué)效率，進(jìn)行教學(xué)改革的有效方法。計(jì)算機(jī)輔助進(jìn)行教學(xué)，它提供了更多外部刺激，可以有效啟發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，有利于小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。

1.多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.1培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣主要指聽、說(shuō)、讀、寫的四個(gè)良好習(xí)慣。它和使用計(jì)算機(jī)的道理是相通的，聽和讀是一個(gè)輸入的過(guò)程，而說(shuō)和寫是一個(gè)輸出的過(guò)程，在培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)程這四者缺一不可。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽”開始的，“聽”了還要“說(shuō)”，這是一個(gè)交互性很強(qiáng)教學(xué)過(guò)程。比如采用幻燈片，只能表現(xiàn)靜止放大的圖像和簡(jiǎn)單的一些小動(dòng)畫。多媒體計(jì)算機(jī)，可以對(duì)豐富的人機(jī)交互界面，采用影像動(dòng)態(tài)的畫面，形象、動(dòng)態(tài)、系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)。比如播放一段發(fā)音口型視頻。多媒體將教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化，動(dòng)靜結(jié)合，視聽相兼，充分地發(fā)揮多樣化的外部刺激，啟發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。

1.2激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

多媒體計(jì)算機(jī)可以設(shè)計(jì)豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)情景，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)，在課堂上往往缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境，缺乏語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而實(shí)際教學(xué)中又只注重句型的學(xué)習(xí)，忽視英語(yǔ)的具體應(yīng)用，這很難激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)的興趣。因而，不少小學(xué)生只能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識(shí)點(diǎn)，而將這些知識(shí)遷移到實(shí)際生活情境的能力比較差，當(dāng)他們遇到與之不同場(chǎng)合下的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)就束手無(wú)策。而通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)，我們能在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景，不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，可以創(chuàng)造給小學(xué)生提供使用英語(yǔ)交際的空間，滿足他們好奇、好動(dòng)的心理，小學(xué)生觸景生情，就會(huì)激發(fā)起表達(dá)的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)無(wú)疑在一定程度上激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也會(huì)使小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)中提高交際能力。

1.3提高小學(xué)生認(rèn)知主體能力

在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，需要有老師的及時(shí)引導(dǎo)和幫助。每個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力是不同的，在同一時(shí)段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是有層次，是有難易程度的。

按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一個(gè)老師是無(wú)論如何也不能滿足整個(gè)班級(jí)上所有學(xué)生的要求。而多媒體計(jì)算機(jī)可以采用一對(duì)一的交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在這種系統(tǒng)下，計(jì)算機(jī)軟件承擔(dān)了老師的職責(zé)，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時(shí)有效的幫助，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)小學(xué)生都從“灌輸”狀態(tài)轉(zhuǎn)化成“自主”狀態(tài)，每個(gè)小學(xué)生都可以在多媒體計(jì)算的引導(dǎo)下，控制自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。交互式的學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)為小學(xué)生提供了有條件來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以保持小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣，又能提高小學(xué)生認(rèn)知主體的能力。

2.多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)誤區(qū)

2.1過(guò)分追求“多媒體”

在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，往往把多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的地位與老師這兩都之間的混淆在一起，造成主次不清晰。多媒體計(jì)算機(jī)只是一種輔助教學(xué)，它的運(yùn)用是用來(lái)解決授課老師教學(xué)中某一些問(wèn)題，而不是全部問(wèn)題，所以應(yīng)讓多媒體計(jì)算機(jī)成為老師進(jìn)行課堂英語(yǔ)教學(xué)的輔助手段，而不能完全代替老師的授課。

過(guò)分追求“多媒體”，在一定程度形成對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的干擾，某一些課件，開始就是一段的音樂(lè)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生答對(duì)了，就會(huì)出現(xiàn)鼓掌聲或者“你真棒”的贊揚(yáng)聲，或小學(xué)生答錯(cuò)了，來(lái)個(gè)“再想想”或者一個(gè)奇怪聲音，多媒體計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)如果這種用就用錯(cuò)了方向。如些進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)不僅不能增強(qiáng)教學(xué)效果，反而干擾小學(xué)生的思考，干擾英語(yǔ)教學(xué)，削弱英語(yǔ)教學(xué)效果。

2.2應(yīng)追求教學(xué)效果

多媒體計(jì)算機(jī)能夠把聲音、圖象、文字有機(jī)地組合在一起，形成一體化的教材，它與內(nèi)容單調(diào)、枯燥，以教科書、錄音帶、錄像帶各自獨(dú)立形式的傳統(tǒng)教材形成鮮明的對(duì)比明，但是多媒體計(jì)算機(jī)也只能作為輔助教學(xué)。在制作多媒體計(jì)算機(jī)課件、軟件系統(tǒng)（如：PPT、交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)），應(yīng)該追求“內(nèi)在美”。比如：交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)該具有友好的界面，操作簡(jiǎn)單、方便。友好的界面與華麗的界面是兩回事，應(yīng)該把追求教學(xué)效果在第一位，追求軟件的內(nèi)在作用。在界面上把教學(xué)重點(diǎn)突出，不讓小學(xué)生分心，關(guān)注其它事情。

2.3多媒體計(jì)算機(jī)不是標(biāo)準(zhǔn)

在小學(xué)生教學(xué)課堂中，不能采用是否使用了多媒體計(jì)算機(jī)作為好評(píng)價(jià)“好課”的標(biāo)準(zhǔn)。在一些學(xué)校、一些地區(qū)的“好課”評(píng)比中，把“是否使用了計(jì)算機(jī)”作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)之一，使得老師無(wú)論英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容是否播要，都把多媒體計(jì)算機(jī)搬進(jìn)了課堂?！鞍讯嗝襟w計(jì)算機(jī)搬進(jìn)課堂就是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”是對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的誤解，是錯(cuò)誤的。評(píng)價(jià)一堂課的英語(yǔ)教學(xué)的好壞，應(yīng)該看著有沒有以先進(jìn)的教育思想作為指導(dǎo)，教學(xué)效果怎樣，而不是使用了多媒體計(jì)算機(jī)就加分，沒使用就減分。

3.結(jié)束

為了尋求推廣多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的有效途徑，讓多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)成為提高小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，是必須進(jìn)行認(rèn)真的思考?？梢钥隙ǖ氖嵌嗝襟w計(jì)算機(jī)為作為輔助教學(xué)，對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)是絕對(duì)必要的，但是怎么用?如何用好?是有講究的。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

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［３］彭紹東.信息技術(shù)教育學(xué).湖南師范大學(xué)出版杜，2002.