【摘 要】學(xué)習(xí)型組織管理理論被譽為當(dāng)今世界最前沿的管理理論，保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院動力系輔導(dǎo)員辦公室結(jié)合學(xué)習(xí)型組織基礎(chǔ)理論和華北電網(wǎng)公司相關(guān)文件，制定了學(xué)習(xí)型班組實施方案，在創(chuàng)建實施過程中，注重宣傳動員，完善組織機構(gòu)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，通過學(xué)習(xí)不斷總結(jié)。通過學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，輔導(dǎo)員隊伍的學(xué)習(xí)能力和科研能力得到了提升，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺得到了完善，班組成員的觀念得到了提升。

【關(guān)鍵詞】高職；學(xué)習(xí)型組織；輔導(dǎo)員；隊伍建設(shè)

1.建設(shè)背景

學(xué)習(xí)型組織管理理論被譽為當(dāng)今世界最前沿的管理理論。從20世紀(jì)80年代開始，在企業(yè)界和管理思想界就掀起了研究和推廣學(xué)習(xí)型組織的熱潮，并逐漸風(fēng)靡全球。在中國，江澤民同志在2001年5月召開的亞太經(jīng)合組織人力資源能力建設(shè)高峰會議上提出要“構(gòu)筑終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會”。在黨的十六大報告中又明確提出“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會”。

2011年4月，保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院按照華北電網(wǎng)有限公司相關(guān)文件的精神，制定了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組實施方案。動力系輔導(dǎo)員辦公室在深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會實施方案的基礎(chǔ)上，提出了創(chuàng)建輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)型班組的愿望，希望以創(chuàng)建活動為契機，達到提高教師的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力、競爭力，樹立終身學(xué)習(xí)思想的目標(biāo)，在班組內(nèi)營造團隊式、全員式和學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化的良好氛圍。

2.建設(shè)過程

2.1注重宣傳發(fā)動，營造學(xué)習(xí)氛圍

在創(chuàng)建過程伊始，組織高度重視，進行專題討論，內(nèi)容緊緊圍繞為什么要學(xué)習(xí)、為什么要創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織和如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織來進行。系內(nèi)還組織輔導(dǎo)員外出考察學(xué)習(xí)，把其他單位好的經(jīng)驗和方法帶給大家，拓寬大家的思路和視野，為更好的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組打下堅實的基礎(chǔ)。

在這個階段，首先應(yīng)把改善大家心智模式作為創(chuàng)建工作的主要任務(wù)，通過組織各種有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)班組成員健康向上的心理品格和行為習(xí)慣。實現(xiàn)了成員思想高度一致，能夠以實現(xiàn)團隊共同愿景為最終目標(biāo)，培養(yǎng)前瞻而開闊的思維方式，摒棄以自我為中心的局部思考和短期行為，制定合理的個人愿景。

2.2健全組織機構(gòu)，制定實施方案

系部按照學(xué)院《創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組實施方案》的相關(guān)要求，制定了動力系輔導(dǎo)員（班主任）學(xué)習(xí)型班組創(chuàng)建方案，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)創(chuàng)建活動的開展、督促和檢查，明確了創(chuàng)建活動的重要性、艱巨性和長期性。

創(chuàng)建活動要嚴(yán)格按步驟組織實施，要抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和特點，強調(diào)終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)和團隊學(xué)習(xí)的理念，明確應(yīng)將理論學(xué)習(xí)作為重點和基礎(chǔ)。為保證學(xué)習(xí)效果，建設(shè)并細(xì)分考核指標(biāo)，每位教師對照評價指標(biāo)逐一進行完善，使得人人身上有任務(wù)，人人身上有指標(biāo)。

2.3激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，促進教師發(fā)展

系部以學(xué)歷提升、職稱評聘、課題研究等為依托，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情，本著需要什么，學(xué)什么，缺什么，補什么的原則，鼓勵教師向上發(fā)展，為教師的發(fā)展提供必要的幫助和支持。為加強團隊學(xué)習(xí)，進一步提高學(xué)生管理工作水平，組建一支專業(yè)化的學(xué)生管理團隊，班組內(nèi)組織集體學(xué)習(xí)，內(nèi)容涵蓋學(xué)生管理相關(guān)制度，學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃等，通過學(xué)習(xí)對班組成員確立社會主義核心價值觀，堅定理想信念，熟知學(xué)院文化理念和規(guī)章制度，明確“十二五”發(fā)展規(guī)劃及年度工作的目標(biāo)和任務(wù)等方面起到了推動作用，對學(xué)習(xí)新知識，樹立正確的人生觀、價值觀，建立積極向上的班組文化氛圍，起到了積極作用。

2.4學(xué)習(xí)形式多樣，不斷總結(jié)提升

在組織的扶持下，引導(dǎo)和幫助每一名教師制定了職業(yè)生涯規(guī)劃，將學(xué)習(xí)延伸到教師整個職業(yè)生涯之中，使學(xué)院與個人協(xié)調(diào)發(fā)展，達到學(xué)院與教師“雙贏”的目的。本著“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”的原則，系部積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)培訓(xùn)方法，采取一對一的幫帶方式，制定了輔導(dǎo)員幫帶計劃，使新輔導(dǎo)員能夠盡快的進入角色，幫帶效果明顯。

在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組過程中，采取了團隊學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，定期召開專題會議查找自身的不足，同時，系領(lǐng)導(dǎo)定期對教師進行指導(dǎo)性檢查，進一步推動創(chuàng)建活動沿著正確的方向穩(wěn)步前進。

3.建設(shè)成果

3.1學(xué)習(xí)能力和科研水平得到提升

學(xué)習(xí)型班組創(chuàng)建以來，系部積極開展輔導(dǎo)員培訓(xùn)，鼓勵輔導(dǎo)員學(xué)歷提升，提高輔導(dǎo)員職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，2011-2012學(xué)年班組內(nèi)1人達到科級輔導(dǎo)員晉升條件；1人拿到本科學(xué)歷，1人考上函授本科；1人評上副教授，2人獲得高校教師職業(yè)資格證書，3人獲得院級以上獎勵；發(fā)表論文4篇，EI檢索1篇，錄用1篇；3項院級課題獲獎，2項院級課題在研。

3.2網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺得到完善

班組內(nèi)部以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，并指派專人定期進行維護，成員的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)剪影都得到了及時的上傳，方便大家隨時查閱。通過網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，極大的豐富了班組成員學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也為大家相互借鑒、取長補短提供了便利，無論是在學(xué)院、還是在家里，只要有互聯(lián)網(wǎng)的地方，輔導(dǎo)員就能時刻學(xué)習(xí)。

3.3班組成員觀念得到轉(zhuǎn)變

通過學(xué)習(xí)，全員提升了認(rèn)識水平，了解到創(chuàng)新是人人都本應(yīng)具有的工作態(tài)度和工作方式，是實現(xiàn)個人價值的重要途徑。輔導(dǎo)員應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理角色，成為策劃者、推進者、輔導(dǎo)者、培訓(xùn)者的角色，努力成為學(xué)生的良師益友。系部通過績效管理的手段，提升輔導(dǎo)員工作積極性，進一步引導(dǎo)大家放棄“等、靠、要”的思想，主動轉(zhuǎn)變觀念，積極爭取學(xué)歷教育和職稱教育，不斷提高自身的價值。

總之在圍繞學(xué)習(xí)型班組建設(shè)的過程中，全體輔導(dǎo)員目標(biāo)明確，任務(wù)清晰，各項工作緊緊圍繞思想認(rèn)識一致化、工作流程標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)管隊伍專家化的共同愿景而展開，為打造一流的學(xué)生管理團隊而努力。 [科]

【參考文獻】

［１］張聲雄.如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織[M].中國社會科學(xué)出版社，2003．7．