【摘 要】近年來(lái)，專業(yè)群的概念逐漸被高職院校所熟知并采納應(yīng)用，通過(guò)專業(yè)群的建設(shè)，促進(jìn)了高職院校科研教學(xué)等各項(xiàng)工作地發(fā)展。本文在分析高職院校團(tuán)隊(duì)建設(shè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，就如何塑造高效專業(yè)群提出了自己的看法和建議。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)群建設(shè);團(tuán)隊(duì)發(fā)展;高職院校;專業(yè)群

高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著直接向社會(huì)輸送實(shí)用型人才的重任。高職院校要辦出自己的特色和品牌，很大程度上取決于師資隊(duì)伍建設(shè)。專業(yè)群融合了傳統(tǒng)的教研室概念，并作為一種學(xué)術(shù)組織基本形式日益為高職院校所采用，它將教師個(gè)體利益與團(tuán)體利益相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)組織高效率運(yùn)作。通過(guò)推進(jìn)專業(yè)群建設(shè)，可以促進(jìn)高職院校各項(xiàng)工作順利地發(fā)展。

１．高職院校團(tuán)隊(duì)發(fā)展中的問(wèn)題

近年來(lái)，高職教育蓬勃發(fā)展，教師隊(duì)伍不斷壯大，但也存在許多問(wèn)題：

（1）教學(xué)積極性不高。部分教師工作責(zé)任感和事業(yè)感不強(qiáng)，他們?cè)诮?jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，不是把精力放在教學(xué)工作上，而是熱衷于在外兼職。

（2）學(xué)歷層次偏低：雖然高職院校教師中具有碩士研究生及以上學(xué)歷的人數(shù)有較大幅度增加，但有關(guān)資料表明不少高職院校教師中，具有碩士研究生及以上學(xué)歷的平均比例低于教育部《高職高專院校人培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案》中所提出的青年教師中具有研究生以上學(xué)歷教師的比例達(dá)到20%以上的要求。

（3）“雙師型”教師比例不合理：有關(guān)資料表明目前高等職業(yè)院?！半p師型”教師比例偏低，與教育部《高職高專院校人培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案》規(guī)定的 “雙師型”教師要達(dá)到專業(yè)教師總數(shù)的50%的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。

（4）高職院校中，有些年齡偏大的教師，雖然學(xué)歷合格，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但忽略了知識(shí)更新，缺少現(xiàn)代教學(xué)手段的掌握，造成知識(shí)老化、觀念跟不上時(shí)代，教學(xué)質(zhì)量不高。而一些青年教師，他們從學(xué)校畢業(yè)時(shí)間不長(zhǎng)，專業(yè)理論性強(qiáng)，但實(shí)踐能力較弱，同樣不能適應(yīng)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的特定需要。

2.專業(yè)群建的重要性

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，促使高職院校不斷改革，以加快對(duì)外部環(huán)境的適應(yīng)速度。為此把擁有相似知識(shí)、技能的教師組成專業(yè)群就成為一種行之有效的方式。

（1）專業(yè)群可以產(chǎn)生群體效應(yīng)。專業(yè)群使組織結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化，建立相近專業(yè)的專業(yè)群可以起到專業(yè)技能互補(bǔ)的作用，從而產(chǎn)生了比個(gè)體高的勞動(dòng)生產(chǎn)率。

（2）專業(yè)群可以提高組織的靈活性。專業(yè)群的相似的價(jià)值取向，使得能更好的適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，增強(qiáng)其應(yīng)變和制變能力，從而可以提高組織的靈活性。

（3）專業(yè)群增強(qiáng)成員凝聚力。隨著社會(huì)的發(fā)展，人已經(jīng)不再滿足于他人的控制和管理，而更希望在工作中找到樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。專業(yè)群的宗旨是相互信任、坦誠(chéng)溝通、人際和諧，這樣會(huì)提高成員歸屬感，增強(qiáng)內(nèi)部的凝聚力。

（4）專業(yè)群加強(qiáng)對(duì)成員的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)成員強(qiáng)化訓(xùn)練，持續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與勞動(dòng)技能，使得成員迅速發(fā)展進(jìn)步，從而帶來(lái)工作效率的增長(zhǎng)。

3.高效專業(yè)群的建設(shè)

要建設(shè)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的高職院校，建立高效的專業(yè)群是其中的主要任務(wù)之一，在建設(shè)的過(guò)程中可以從以下幾方面入手：

（1）設(shè)定清晰明確的目標(biāo)。由于人的需求、價(jià)值觀和看問(wèn)題角度各不相同，因而對(duì)學(xué)校的期望值有著很大的差別，要使專業(yè)群發(fā)揮其效能，就必須有一個(gè)共同的目標(biāo)。因此在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持下面的原則：①明確專業(yè)群的目標(biāo)、價(jià)值觀以及指導(dǎo)方針；②制定的目標(biāo)必須能夠激勵(lì)專業(yè)群成員，使得每位成員都理解專業(yè)群的目標(biāo)并愿意通過(guò)努力而去實(shí)現(xiàn)它；③專業(yè)群的目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)院?，F(xiàn)有內(nèi)外資源及市場(chǎng)發(fā)展理性分析，綜合評(píng)判，建立切實(shí)可行的發(fā)展目標(biāo)；④專業(yè)群目標(biāo)應(yīng)是成員利益的集中綜合體現(xiàn)，不僅要合乎社會(huì)發(fā)展，而且要與成員的價(jià)值取向相統(tǒng)一；⑤專業(yè)群發(fā)生變化以后，理念和目標(biāo)也必須跟隨者改變。

（2）建立良好的專業(yè)群氛圍。融洽和諧的人際關(guān)系能使專業(yè)群成員之間從生疏到熟悉、從懷疑到信任。專業(yè)群中成員關(guān)系越和諧，內(nèi)耗越小，其效能就越高。同時(shí)院校管理者應(yīng)該對(duì)專業(yè)群工作充分授權(quán)，并向公開(kāi)工作所必需的信息，創(chuàng)造機(jī)會(huì)與專業(yè)群成員進(jìn)行溝通，提高成員工作滿意度和生活滿意度。

（3）健全管理制度和機(jī)制。健全的管理制度、良好的激勵(lì)機(jī)制是專業(yè)群形成與維系的動(dòng)力。合理的制度與機(jī)制建設(shè)主要包括：①紀(jì)律。有了嚴(yán)明紀(jì)律，才能戰(zhàn)無(wú)不勝；②合理授權(quán)。這樣就能明確責(zé)任和義務(wù)，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性和創(chuàng)造性；③有效的激勵(lì)約束機(jī)制。在制定激勵(lì)政策時(shí)，要充分考慮人的需求的多樣性，激勵(lì)形式要豐富多樣，注重精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)并舉并重。

（4）增加成員培訓(xùn)。在專業(yè)群內(nèi)部，需要營(yíng)造積極的培訓(xùn)學(xué)習(xí)氛圍，使成員樂(lè)于接受培訓(xùn)，把院校辦成一個(gè)學(xué)習(xí)型院校。通過(guò)組織員工學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，開(kāi)展崗位練兵與技術(shù)比武活動(dòng)，逐漸提高員工的知識(shí)、技能和業(yè)務(wù)水平。使他們能夠不斷提高自身素質(zhì)而適應(yīng)高職院校發(fā)展的需要。

（5）提高專業(yè)群領(lǐng)導(dǎo)的能力。優(yōu)秀的專業(yè)群領(lǐng)導(dǎo)需要充當(dāng)教練員和協(xié)調(diào)員的角色，不但能對(duì)專業(yè)群提供技術(shù)指導(dǎo)和技術(shù)支持，而且能幫助成員充分認(rèn)識(shí)自己的潛力。一個(gè)優(yōu)秀的專業(yè)群領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)自身的德性修養(yǎng)，在工作中以德服人，并做到胸襟開(kāi)闊、講究信譽(yù)，發(fā)揚(yáng)民主，敢于否定自己、檢討自己。

4.專業(yè)群建設(shè)的效果說(shuō)明

以石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院一個(gè)系為例，本著教師自愿的原則，建立了了兩個(gè)群分別為17人和19人。對(duì)過(guò)幾年運(yùn)行，通過(guò)對(duì)教學(xué)、科研等方面信息數(shù)據(jù)分析，表明專業(yè)群對(duì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)作用明顯。[科]

【參考文獻(xiàn)】

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