【摘 要】作為素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂(lè)教育在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。音樂(lè)教育是藝術(shù)感培養(yǎng)的第一啟蒙老師。音樂(lè)作為人類的第二語(yǔ)言，在培養(yǎng)人的藝術(shù)感方面有著超乎想象的功能。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育；德育；智育

音樂(lè)教育，屬于美育的范疇，是實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑，是藝術(shù)教育的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展和創(chuàng)新精神培養(yǎng)具有重要作用和獨(dú)特功能。

普通教育中的音樂(lè)教育是通過(guò)表達(dá)和欣賞音樂(lè)作品，給人心靈上的震撼，從而實(shí)現(xiàn)制定的教育教學(xué)目標(biāo)。我們從幼兒園到小學(xué)再到大學(xué)基本都開設(shè)音樂(lè)教育課程的目的就是能利用音樂(lè)普通教學(xué)中的積極作用，最終達(dá)到德、智、體全面發(fā)展的各自目標(biāo)。以現(xiàn)行小學(xué)教育為例。音樂(lè)教育是小學(xué)課程教育中的必修科目。音樂(lè)課與教育緊密的聯(lián)系在一起。孩子們通過(guò)欣賞音樂(lè)，得到心靈上的慰藉，從而能夠以更飽滿的精神投入到創(chuàng)造性的活動(dòng)中去。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)藝術(shù)情操。音樂(lè)教育就是通過(guò)音樂(lè)的表達(dá)和欣賞，激發(fā)人的情感，一方面讓人理解音樂(lè)，另一方面，使人有熱情投入到豐富的生活中，享受生活，創(chuàng)造生活的積極主動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。

音樂(lè)教育不同于音樂(lè)創(chuàng)作，音樂(lè)欣賞、音樂(lè)傳播。從另角度來(lái)講，音樂(lè)教育又屬于創(chuàng)作性活動(dòng)。音樂(lè)教育不是一個(gè)閉門造車的活動(dòng)。音樂(lè)教育承載著社會(huì)的希望，是舉社會(huì)之力，全民參與的社會(huì)性活動(dòng)。

“沒(méi)有美育的教育是不完整的教育”，美育在教育中如此重要，同樣沒(méi)有音樂(lè)的美育也不是完整的美育。音樂(lè)教育與其他素質(zhì)教育具有一定的聯(lián)系。

1.德育功能

美育包含道德理想和人生態(tài)度的教育，培養(yǎng)個(gè)體關(guān)于審美價(jià)值的自覺(jué)意識(shí)，在感性體驗(yàn)和趣味培養(yǎng)中包含有豐富的理性內(nèi)容和人文價(jià)值意向，有助于提高人的審美判斷力和文化鑒別力和社會(huì)創(chuàng)造力。荀子主張用音樂(lè)引導(dǎo)人們，使之化性起偽，由惡向善。荀子認(rèn)為“人之性惡，其善者偽也”。主張以音樂(lè)促進(jìn)征誅，使“兵勁城固，敵國(guó)不敢嬰”。主張禮、樂(lè)配合治人治國(guó)。在人的理想教育和人生觀的形成方面，作為美育重要內(nèi)容之一的音樂(lè)教育與德育有著相同的內(nèi)涵。音樂(lè)教育與德育是有密切聯(lián)系的。音樂(lè)教育具有較強(qiáng)的德育功能。音樂(lè)的教育作用是通過(guò)音樂(lè)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)讓學(xué)生欣賞音樂(lè)作品，啟發(fā)學(xué)生社會(huì)理想，陶冶優(yōu)良情操，培養(yǎng)高尚品德和豐富情感，使他們的身心得到和諧的發(fā)展，這就是音樂(lè)教育的德育功能。自古以來(lái)，人們就普遍認(rèn)為音樂(lè)教育同其他教育一樣，具有道德教化作用?！稑?lè)記》中記載：“樂(lè)者，圣人之所樂(lè)也；而可以善民心，其感人深，其移風(fēng)易俗，故先王著其教焉。”意思就是說(shuō)，音樂(lè)在教化和道德培養(yǎng)方面有很大的作用，所以以前的統(tǒng)治者很推崇音樂(lè)的教化功能，利用它來(lái)達(dá)到鞏固統(tǒng)治的目的。五千年的悠久歷史足以值得國(guó)人自豪。封建社會(huì)五千的統(tǒng)治同樣給我們留下了深深的隱患。封建思想觀念已經(jīng)如老樹的樹根一樣深深的扎根在國(guó)人的心中。社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，曾經(jīng)推動(dòng)人類社會(huì)車輪滾滾前進(jìn)的動(dòng)力如今卻顯得越來(lái)越跟不上歷史發(fā)展的潮流。根深蒂固的封建文化讓炎黃子孫背負(fù)著沉重的包袱在新時(shí)期躑躅前行。新民主主義革命，社會(huì)主義革命，封建統(tǒng)治在中華大地上消失了，一些封建落后文化卻像病毒一樣潛伏了起來(lái)，隨時(shí)準(zhǔn)備著爆發(fā)。在我國(guó)，農(nóng)村因?yàn)榈靥幤h(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，信息閉塞，人們的思想普遍跟不上現(xiàn)代社會(huì)的步伐。教育在這些地方尤其顯得重要了，尤其是德育。音樂(lè)教育猶如一縷春風(fēng)吹進(jìn)閉塞的山村，吹響時(shí)代的號(hào)角，通過(guò)流暢優(yōu)美的旋律，鮮明清晰的節(jié)奏，真摯完美的情感，和諧完整的結(jié)構(gòu)，清新質(zhì)樸的音樂(lè)風(fēng)格，塑造出生動(dòng)感人的藝術(shù)形象，鼓舞著整個(gè)民族，起到良好的教育作用。音樂(lè)教育在我國(guó)農(nóng)村恰恰能擔(dān)起重任，達(dá)到提高道德水平，樹立良好道德風(fēng)尚的目的。讓落后的觀念都隨著歷史的車輪遠(yuǎn)去，讓積極向上，充滿活力的思想在農(nóng)村閃光，這就是音樂(lè)教育在農(nóng)村的歷史使命。

2.智育功能

音樂(lè)教育有利于提高人們的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，從而提高保定農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。音樂(lè)這種以人為主體的審美活動(dòng)，是在大腦支配下的復(fù)雜心理活動(dòng)，必須有充分的智能參與，音樂(lè)活動(dòng)才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，而且，這種音樂(lè)智能包容著許多方面的智力因素，音樂(lè)教育的過(guò)程本身就是對(duì)智力開發(fā)的過(guò)程。例如：在歌唱、奏樂(lè)等活動(dòng)中，首先要集中注意力看譜視唱、視奏，不僅要將音樂(lè)符號(hào)通過(guò)瞬間記憶轉(zhuǎn)化為歌唱、演奏的操作指令。這是一個(gè)記憶過(guò)程。然后進(jìn)入二度創(chuàng)作過(guò)程，這時(shí)想象和發(fā)散性思維等心理活動(dòng)就必須及時(shí)投入，從而提升歌唱、演奏的藝術(shù)感染力，這又是想象力培養(yǎng)過(guò)程。創(chuàng)作者通過(guò)對(duì)社會(huì)和生活的觀察，經(jīng)過(guò)對(duì)音樂(lè)語(yǔ)匯的積累記憶，運(yùn)用聯(lián)想、想象和創(chuàng)造性思維進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)作，才能使作品具有藝術(shù)個(gè)性。音樂(lè)鑒賞也要通過(guò)聯(lián)想、想象、理解、分析、評(píng)價(jià)等心理過(guò)程，也是充滿著創(chuàng)造性思維積極活動(dòng)的過(guò)程。由此可見(jiàn)，音樂(lè)教育整個(gè)過(guò)程都在積極的開發(fā)智力，創(chuàng)造新思維。我國(guó)農(nóng)村信息閉塞，本身接觸社會(huì)信息的容量就小，孩子們的創(chuàng)造性思維得不到有效的發(fā)揮。如果在這種環(huán)境下，一味的追求所謂的數(shù)理化教育，必然扼殺孩子們的創(chuàng)造性思維。其推行結(jié)果必然是變“智育”為“知育” ，孩子們的創(chuàng)造性被局限在簡(jiǎn)單的模仿中去。“音樂(lè)可以啟迪智慧”一點(diǎn)也不夸張。從本質(zhì)意義上來(lái)說(shuō)，積極延伸音樂(lè)與智育的有機(jī)聯(lián)系，在更高、更科學(xué)的層面上，尋求到音樂(lè)教育的合理定位。

3.音樂(lè)教育與體育

素質(zhì)教育中，“體”不單單指體育，他也包括體育素質(zhì)，身體素質(zhì)。我們現(xiàn)在普遍意義上音樂(lè)應(yīng)用在體育教學(xué)中可以提高教學(xué)質(zhì)量。眾所周知音樂(lè)是運(yùn)動(dòng)技能技巧形成的重要條件，我們利用音樂(lè)進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)能使學(xué)生更快更好地完成教材規(guī)定內(nèi)容。因?yàn)橐魳?lè)以它獨(dú)有的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍，這些因素對(duì)人體發(fā)生聯(lián)系和作用，就能讓人更加協(xié)調(diào)。人若在音樂(lè)中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，就把旋律的空間和節(jié)奏的時(shí)間與運(yùn)動(dòng)的技能技巧方位等巧妙地結(jié)合起來(lái)，把音樂(lè)的意境情感與技能技巧運(yùn)動(dòng)方位結(jié)合起來(lái)，形成自然的和諧。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)健康的提法也越來(lái)越科學(xué)。體育素質(zhì)不止包括身體上的健康，身心上的健康越來(lái)越被重視。音樂(lè)教育可以讓人放松心靈，回歸社會(huì)。我們煩躁的時(shí)候總喜歡聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)緩解一下心情，這就是音樂(lè)的獨(dú)特魅力。在農(nóng)村教育觀念中，擁有強(qiáng)健的體魄被簡(jiǎn)單的局限于沒(méi)有病的范疇內(nèi)，殊不知健康的廣闊內(nèi)涵。提高農(nóng)村音樂(lè)教育有利于提高農(nóng)村孩子們的體育素質(zhì)、健康指標(biāo)、從而培養(yǎng)真正意義上的高素質(zhì)人才。 [科]

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