【摘 要】工科大學生不但需要系統(tǒng)的掌握基本的科學知識，而且需要透徹地理解辯證主義唯物論認識論的實質(zhì)，靈活掌握并運用自然科學方法論，形成辯證唯物主義為核心的科學思想，樹立正確的科學價值觀。而這一切都需要文學修養(yǎng)的幫助。當前我國理工科高校在教育改革中已經(jīng)認識到加強大學生人文素質(zhì)教育的重要性和必要性，并積極進行這方面的探索與實踐。提高他們的文學修養(yǎng)使他們成為更有用的人才。本文通過對大學生的文學修養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，了解理工科大學生在文學修養(yǎng)完善過程中存在的問題。闡述了其對理工科大學生成才的影響，明確文學修養(yǎng)對理工科大學生的重要性。

【關(guān)鍵詞】文學修養(yǎng)；理工科大學生；現(xiàn)狀；影響

0.引言

理工科的同學理科是很強的，但是專業(yè)學習中，也應該充盈著文學氣息。比如了解各個國家的風俗習慣、興趣愛好等等，另外，平常多涉獵一些文學作品，還可以潛移默化地鍛煉思維，開拓眼界。所以，文學修養(yǎng)對理工科學生很重要。但是據(jù)調(diào)查顯示進入大學的學生，最深切的感受就是自己的知識面太狹窄，文學修養(yǎng)不夠高。作為一名理科生，文學能拓寬他們的眼界，從中他們能品味歷史，思考現(xiàn)在，暢想未來，讓理性的生活中帶有文學的感性，讓生活不再單調(diào)乏味。所以，理工科學生應該廣泛涉獵課外書籍，用文學明志且致遠。

1.文學修養(yǎng)可以反映大學生認識世界，認識自我的能力

通過文學作品，我們得以了解幾千年來社會和人類的發(fā)展，認識祖國豐富而悠久文化遺產(chǎn)的內(nèi)涵、價值及其現(xiàn)代意義，增強獻身祖國、追求真理、崇尚科學的自覺性。理工科學生學習文學知識可以形成科學的思維方法，樹立正確的世界觀和人生觀；也正是在各種文學作品中我們能夠以種種不同的身份與角色去體味生活的酸甜苦辣，雖然這一切都只是發(fā)生在想象的世界，但這已足以引起我們對現(xiàn)實和自身的深入的思考，給我們追求完美的心靈以勇氣和信心。[1]文學是社會生活的能動反映，具有廣泛的社會作用。文學對人的影響是全方位、多側(cè)面的，它能影響人的心靈、精神狀態(tài)——理想、信念、情感、意志。作為理工科大學生，應從文學作品中吸取營養(yǎng)，陶冶性情，提高素質(zhì)，完善人格，從而使自己具備改造社會的能力和水平，以強烈的社會責任感關(guān)注現(xiàn)實生活，關(guān)注個體及整個社會的行為，使之納入理性、文明的軌道。[2]可見文學或深或淺地影響著我們的生活，對每個人一生的發(fā)展都極其重要。那么作為我國現(xiàn)代化建設(shè)的一支主力軍——高校理工文學生，他們的文學修養(yǎng)怎樣呢？

2.理工科大學生文學修養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)在大學生普遍缺少文化底蘊和文學修養(yǎng)。大學生閱讀數(shù)量少，主動性差，造成文史知識匱乏，書面和口頭表達能力欠缺，思考問題簡單、膚淺。不少高校文學、歷史教師反映，有些學生根本沒有讀過四書五經(jīng)、唐詩宋詞，不愿閱讀中國歷史書籍和古典名著。相當一部分學生知曉和閱讀文學作品的數(shù)量少得可憐，文學欣賞水平停留在感性認識上，缺少真知灼見。學生讀書越來越功利，不考試、不能帶來直接利益的書不會主動閱讀。由于缺乏相應的文字功底和文學、歷學知識積累，學生的理解力和思辨能力都受到影響，文學修養(yǎng)不夠高。而且大學生不規(guī)范用字的比比皆是；絕大部分學生無法正確地為漢字注音。書面表達能力差是調(diào)查暴露出來的另一個嚴重問題，大學生寫不好一份條理清楚的實驗報告和一篇完整的科研論文，甚至連簡單的假條都寫不規(guī)范，百字申請書出現(xiàn)28處錯誤之類的尷尬時有發(fā)生。重理工、輕人文，重專業(yè)技能、輕綜合素質(zhì)，是理工科院校面臨的嚴重弊端，而伴隨市場經(jīng)濟而來的實用主義、急功近利的傾向，更是高規(guī)格人才成長的嚴重障礙。等等這些問題令我們對理工科大學生文學修養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀。為克服現(xiàn)存教育體制的弊端，拓展大學生的知識、提高品位、塑造健全人格，文化素質(zhì)教育勢在必行。[3]

3.理工科學生對文學修養(yǎng)認識和理解

3.1對提高文學修養(yǎng)的意見

(1)與名人講座、同學讀書會、學術(shù)講座等相結(jié)合。(2)如果有機會，讓課堂走出教室，走入大自然，走進社會生活。(3)多背多寫，積累必要的知識，提高語言能力。(4)多使用多媒體，充分利用視聽手段。(5)按照老師講、學生聽的方式，用精彩的語言演繹各種人生。(6)多聯(lián)系學生實際，喚起過去的體驗。(7)多討論、辯論，使師生互動，激發(fā)出思想與情感的火花。(8)尊重個性化的觀點和學習方法。

從中可見，大學生已逐漸認識到文學修養(yǎng)的重要性。并且對理工科各學科的教學、科研和發(fā)展也給予了新的希望。他們己深刻認識到良好的文學素質(zhì)是以后發(fā)展的重要基礎(chǔ)，有利于學生開闊視野、活躍思維、創(chuàng)造創(chuàng)新，為其更好地發(fā)展和做人、做事、做學問提供廣博的文化底蘊。理工科大學生們希望學校進行教學方法的改革，來提高自身的文學素質(zhì)。

3.2調(diào)查后的思考

通過調(diào)查分析，了解了大學生整體的文學修養(yǎng)狀況，對于好的方面，應加以鞏固發(fā)揚；對于文學修養(yǎng)上的不足，應著重加強教育，充分發(fā)揮文學特有的功能。大學生，作為青年人，具有喜歡形象，情感敏感，崇尚個性的特點，所以學校要在加強專業(yè)教育的同時，關(guān)注一下他們的文學素質(zhì)教育，提高他們的文學修養(yǎng)。

4.結(jié)論

理工科大學生不僅要有扎實的專業(yè)知識，而且要有較高的文化修養(yǎng)，一個受過高等教育的大學生，不論他學習什么專業(yè)都應該在哲學、語言、文學、藝術(shù)、歷史等領(lǐng)域有較豐富的知識，有正確的世界觀和人生觀，有高尚的思想情操和對社會的責任感。理工科學生的成才離不開文學素質(zhì)的培養(yǎng)。通過對文學重要性的介紹及我國理工科大學生文學修養(yǎng)的現(xiàn)狀的分析，結(jié)合教育改革的方法與目標得出：必須認識到，大學生文學修養(yǎng)的弱化，有著復雜的社會歷史原因和現(xiàn)實背景，并非一朝一夕所造成的。提高大學生的文學素養(yǎng)也非一朝一夕之功，而是一個潛移默化，長期起作用的過程，必須從自身的實際出發(fā)，加強自身文學修養(yǎng)以便適應社會發(fā)展的需求，使自己成為全面發(fā)展的人才。 [科]

【參考文獻】

［１］王立新，鄭寬明，王文禮等（et al）.大學生素質(zhì)教育概論[G].北京：科學教育出版社，2006.

［２］楊雅芝.略論大學生的文學修養(yǎng)與成才（第7版）[J].中國石油大學報，1999（3）.

［３］轉(zhuǎn)引朱英等．改革教學方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力[J]．江蘇高教．2001．2．