【摘 要】網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在當(dāng)今世界已成為一種重要的教學(xué)模式，我國網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)剛剛起步，但其優(yōu)勢已突顯，資源的豐富，教與學(xué)的自由性給學(xué)生帶來了很大的方便，使學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)和掌握多方面的知識，取得更好的效果。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)化;教學(xué);現(xiàn)狀;應(yīng)用

《高等教育法》中規(guī)定：高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。目前，隨著高等教育改革的不斷深入，高等院校為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在進(jìn)行著一系列的教學(xué)改革。而成人教育是高等教育中非常重要的組成部分，其教學(xué)效果的好壞直接影響到臨床實踐，因此，教學(xué)效果是在教學(xué)過程中應(yīng)該高度重視的。隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，成人教育過程中教學(xué)的傳統(tǒng)模式也發(fā)生了巨大的變化。 基于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，為成人學(xué)員提供了良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件?？萍夹畔⒒瘯r代更應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，改革陳舊的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，推動成人教育的進(jìn)一步發(fā)展。因此，教學(xué)方法應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，從學(xué)生的結(jié)構(gòu)和層次上去思考，應(yīng)用更適合學(xué)生的教學(xué)方法去教學(xué)，方能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

１．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的國際情況

在亞洲，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為亞洲許多開放大學(xué)的發(fā)展重點，馬來西亞正在建設(shè)該國第一所虛擬大學(xué);韓國放送通訊大學(xué)于1997年就開始進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實驗;印度的英迪拉?甘地大學(xué)采用的視頻會議教學(xué)系統(tǒng)在1998年已經(jīng)擴(kuò)展到18個地區(qū)，建成145個學(xué)習(xí)中心;香港公開大學(xué)已發(fā)展了40多門網(wǎng)絡(luò)課程[1]。美國科羅拉多大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，除了教材、課程表、作業(yè)上網(wǎng)外，將整個學(xué)校運(yùn)作環(huán)境建置在網(wǎng)上，使學(xué)生不必踏入校園半步，仍有身在校園的感覺。澳大利亞昆士蘭州的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心已推廣到40多個。

1.2中國網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的現(xiàn)狀

CNNIC公布中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查報告顯示:2001年6月30日為止，我國上網(wǎng)計算機(jī)數(shù)約1002萬臺，我國上網(wǎng)用戶人數(shù)約2650萬人。用戶最常使用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)是網(wǎng)上教育的11.8%，用戶在網(wǎng)上獲得科技、教育信息的占31.4%，用戶希望網(wǎng)絡(luò)能更多地提供教育學(xué)習(xí)服務(wù)的占33.6%，用戶認(rèn)為將來最有希望的網(wǎng)上事業(yè)是網(wǎng)上學(xué)校的占54.7%。這些調(diào)查數(shù)據(jù)表明中國開展網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)被認(rèn)同[2]。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點

2.1豐富的教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)以其獨特的鏈接方式通向世界各地，囊括教育、科技、文化等各個領(lǐng)域的知識，源源不斷地為學(xué)生提供豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)資源。與傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師或幾本教材和參考書為僅有的信息源相比，學(xué)生有了很大的、自由的選擇空間，這對教育個性化的形成，對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，對實現(xiàn)教學(xué)過程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變，對促進(jìn)教育從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌都將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

2.2互動式的教與學(xué)

無論是傳統(tǒng)教學(xué)還是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，人與人之間的交流是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。師生之間、學(xué)生之間的交流是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)提供了先進(jìn)的BBS、在線聊天等實時交流技術(shù)，可以為每個使用者提供一個平等交流的平臺，為他們創(chuàng)設(shè)一種相互交流、信息共享、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使師生之間在教學(xué)中以一種交互的方式呈現(xiàn)信息;教師可以將教學(xué)內(nèi)容放在網(wǎng)上，也可以將部分教學(xué)任務(wù)用BBS或電子郵件的方式進(jìn)行發(fā)布;學(xué)生們可以用BBS或在線聊天進(jìn)行課堂交流，也可以用BBS或電子郵件的形式交課堂作業(yè)。教師可以根據(jù)學(xué)生反饋情況及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生可以與任課教師進(jìn)行交流，并且發(fā)表自己的看法，學(xué)生之間也可發(fā)生這種交互作用。因此學(xué)生不僅可以從自己的思考過程中獲取知識，還可以從其他學(xué)生的觀點中獲取知識，從而形成自己的知識體系。

2.3培養(yǎng)個性和創(chuàng)造力

學(xué)校教育不僅要讓學(xué)生學(xué)到一定的知識，更重要的是要讓學(xué)生具有自己去探索知識、發(fā)現(xiàn)知識，具有自我教育的能力，具有分析問題、解決問題的能力。布魯納認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)的東西才是最重要的和最富于獨特的個人特色的知識”[3]。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，可以最大限度地開拓學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生可以根據(jù)教師的安排和自己的實際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的“一刀切”的人為現(xiàn)象。學(xué)生和教師之間可以通過網(wǎng)絡(luò)及時交流，在學(xué)習(xí)進(jìn)程中就能及時了解到自己的進(jìn)步與不足，及時按照要求調(diào)整個人的學(xué)習(xí)計劃。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要形式

3.1利用互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

利用互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式采用完全的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其包括教學(xué)、作業(yè)、答疑和考試等教學(xué)過程都在網(wǎng)上進(jìn)行，這也是遠(yuǎn)程教育所采用的模式。該模式將教師、學(xué)生、教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來。教師利用互聯(lián)網(wǎng)建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將教學(xué)課件、教學(xué)資源或錄制的教學(xué)視頻放到教學(xué)平臺上，學(xué)生經(jīng)過注冊登記就可以在自己的工作站上訪問教學(xué)平臺，教師和學(xué)生通常不在同一地點，學(xué)生也不在同一教室，不需要在規(guī)定時間內(nèi)上課。學(xué)生通過教學(xué)平臺可以選擇自己喜歡教師的教學(xué)視頻，可以選擇自己需要學(xué)習(xí)的知識，跳過自己已經(jīng)掌握的知識，避免重復(fù)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，學(xué)生除了可以聽課，還可以參與教學(xué)過程中的提問、發(fā)言、開展課堂討論，而這些問題又能透過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺得到及時解決。

3.1.1實時學(xué)習(xí)

分布在不同地點的教師和學(xué)生在同一時間登陸互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在這種教學(xué)中，教師在遠(yuǎn)程授課透過直觀演示、口頭講解等手段向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，網(wǎng)絡(luò)將這些信息傳遞到學(xué)生所在的遠(yuǎn)程教室讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過教學(xué)平臺允許教師和學(xué)生進(jìn)行互動，最后由教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時進(jìn)行檢查。

3.1.2即時學(xué)習(xí)

需要借助于網(wǎng)絡(luò)和流媒體技術(shù)實現(xiàn)，流媒體技術(shù)可以在 互聯(lián)網(wǎng)上實現(xiàn)教師授課過程中音頻和視頻的即時播放。即時學(xué)習(xí)模式是學(xué)生通過訪問放在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺上事先已經(jīng)編制好的網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)絡(luò)課程所在的網(wǎng)頁左邊為樹型目錄結(jié)構(gòu)，右邊顯示相應(yīng)的章節(jié)內(nèi)容，能方便的瀏覽課程內(nèi)容，同時也能聽到教師的講授[4]。學(xué)生在樹型目錄中選擇要學(xué)習(xí)的章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)后通過教師在每章節(jié)末尾布置得教學(xué)測驗進(jìn)行自我檢測。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題可以用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺的在線論壇組織其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行討論，也可以通過網(wǎng)上留言或向教師發(fā)送 E-mail 進(jìn)行咨詢。

3.2討論式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

討論式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點是互教互學(xué)，合作教育。教學(xué)需要一個好的教學(xué)環(huán)境，對學(xué)生而言，共同學(xué)習(xí)的環(huán)境是十分重要的，也是十分有益的。在討論方式下，學(xué)生為完成某一共同任務(wù)可以成立學(xué)習(xí)小組，利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行網(wǎng)上談?wù)?，進(jìn)行相互幫助或?qū)W(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分工合作，由小組來共同完成任務(wù)。在互教互學(xué)下，使得傳統(tǒng)教學(xué)上的學(xué)習(xí)伙伴能在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中同樣得到延續(xù)，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

3.2.1成立學(xué)習(xí)小組

將班上的同學(xué) 5-6 人組成協(xié)作學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)進(jìn)行互助學(xué)習(xí)。為促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)工作，教師可以經(jīng)常引導(dǎo)性的向?qū)W習(xí)小組提出一些問題，同學(xué)們可以相互討論，找到答案。

3.2.2個人學(xué)習(xí)

這種學(xué)習(xí)模式與成立學(xué)習(xí)小組不同，學(xué)生以個人身份登錄網(wǎng)絡(luò)與他人進(jìn)行交流，可以自由的組織談?wù)摻M，在網(wǎng)上可以與他人就同一問題或?qū)W習(xí)目標(biāo)進(jìn)行討論，為節(jié)省時間可以與其他人就同一目標(biāo)進(jìn)行分工查找資料，最后再進(jìn)行整合，這樣就可以縮短解決問題的時間。

總之，為適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展需要，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新型教學(xué)模式，不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下對學(xué)習(xí)時間和空間的限制，而且使教師和學(xué)生之間的交流更加密切，最大限度的發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性。良好的教學(xué)模式是要加強(qiáng)師生之間的互動，必須把教與學(xué)有效地結(jié)合起來，使之成為一個統(tǒng)一體。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有豐富的網(wǎng)上資源可供師生使用，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺相互反饋信息，使教師能適時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)整教學(xué)計劃，因人施教。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在我國作為新興事物，無論在觀念、理論還是技術(shù)上都有待于進(jìn)一步開發(fā)、研究，但隨著教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)越來越滿足教學(xué)的需要，使之將成為一種主流教學(xué)模式。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

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［３］裴紅，胡雪梅，劉喜?。W(wǎng)絡(luò)教學(xué):高校教學(xué)改革的突破口山東省青年干部管理學(xué)院學(xué)報，2006，9，(5)．

［４］宋美臻．基于建構(gòu)主義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究［J］.網(wǎng)絡(luò)教育，2006，(7).