【摘 要】當(dāng)前師范院校正面臨著如何改革課程體系，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的合格師資的問(wèn)題。師范體育專業(yè)同樣面臨這樣一個(gè)問(wèn)題。由于師范體育專業(yè)的課程體系多年來(lái)一直沿用體育學(xué)院體育專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的模式，已不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，必須摸索出一套新的課程體系。在這里我們引入了一套系統(tǒng)訓(xùn)練教學(xué)技能的方法，稱為微格教學(xué)法。本文采用文獻(xiàn)資料法、試驗(yàn)法來(lái)試圖探討微格教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的作用。發(fā)現(xiàn)微格教學(xué)法可以提高學(xué)生對(duì)足球的興趣，有利于改正錯(cuò)誤動(dòng)作，還能糾正其他同學(xué)的錯(cuò)誤動(dòng)作。教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生足球技術(shù)的掌握情況比對(duì)照班好，學(xué)生的教學(xué)能力也比對(duì)照班強(qiáng)。通過(guò)對(duì)兩班的足球技術(shù)和組織教學(xué)能力的綜合考試，實(shí)驗(yàn)班成績(jī)優(yōu)于對(duì)照班；對(duì)考核成績(jī)進(jìn)行T檢驗(yàn)，兩班考核結(jié)果具有顯著性差異（P<0.01）。教學(xué)效果較顯著。

【關(guān)鍵詞】高校；足球技術(shù)課；微格教學(xué)法；實(shí)驗(yàn)研究

1.研究目的

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，體育教學(xué)改革的力度之大、改革的層面之廣，是學(xué)校體育史上前所未有的。面對(duì)基礎(chǔ)教育體育改革的形勢(shì)，高等體育院校體育教育專業(yè)作為培養(yǎng)未來(lái)體育教師的“工作母機(jī)”，肩負(fù)著為中小學(xué)培養(yǎng)合格體育教師的重任，體育教育專業(yè)的教學(xué)改革理應(yīng)圍繞基礎(chǔ)體育教學(xué)改革來(lái)進(jìn)行。面對(duì)中小學(xué)體育課程改革的新形勢(shì)，作為培養(yǎng)體育師資搖籃的高等體育院校完全有必要對(duì)以往教學(xué)方法進(jìn)行一次深刻全面的重新審視，對(duì)體育教育專業(yè)培養(yǎng)出的人才在知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行重組和重建。

當(dāng)前師范院校正面臨著如何改革課程體系，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的合格師資的問(wèn)題。師范體育專業(yè)同樣面臨這樣一個(gè)問(wèn)題。由于師范體育專業(yè)的課程體系多年來(lái)一直沿用體育學(xué)院體育專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的模式，已不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，必須摸索出一套新的課程體系。在這里我們引入了一套系統(tǒng)訓(xùn)練教學(xué)技能的方法，稱為微格教學(xué)法。

微格教學(xué)是在1963年由美國(guó)斯坦福大學(xué)艾倫（Wailen）博士等人首創(chuàng)。其作用是一種縮小了的可控制的教學(xué)環(huán)境使準(zhǔn)備成為或已成為教師的人有可能集中掌握某一特定的教學(xué)技能和教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)簡(jiǎn)化、細(xì)分，來(lái)達(dá)到掌握知識(shí)、技能的目的。我們的足球普修課，過(guò)去一直沿用體育學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生的一套教學(xué)辦法，已經(jīng)于現(xiàn)行中小學(xué)課程嚴(yán)重脫節(jié)，再按過(guò)去的教學(xué)方法，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與社會(huì)的需求和培養(yǎng)的目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié)。

2.研究對(duì)象與方法

2.1 試驗(yàn)對(duì)象

按照隨機(jī)抽樣的要求，從河南師范大學(xué)體育學(xué)院2010級(jí)（1）班男生20人為試驗(yàn)班，（2）班男生20人為對(duì)照班。

2.2實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)采用雙盲教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班采用同等授課時(shí)數(shù)和同樣的教學(xué)進(jìn)度，由筆者和足球?qū)I(yè)研究生進(jìn)行授課。實(shí)驗(yàn)前提出兩套不同的教學(xué)方法（一套傳統(tǒng)的足球課方法，一套采用微格教學(xué)法）。采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法分別進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行比較。讓學(xué)生身心自然地在不同的教學(xué)方案下，按照教師的要求進(jìn)行上課。為保證學(xué)生投入精力的一致性，教師嚴(yán)格按照既定的安排授課，任何一個(gè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，從而保證實(shí)驗(yàn)條件的均等性。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)足球技戰(zhàn)術(shù)和身體素質(zhì)的測(cè)試來(lái)對(duì)比兩種課程方案的差別，并進(jìn)行分析，來(lái)了解學(xué)生對(duì)新的課程方案的反應(yīng)和感受，以此來(lái)驗(yàn)證新的課程方案的可行性。

2.3試驗(yàn)內(nèi)容

足球技術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容有：熟悉球性、運(yùn)球、踢球、停球、頭頂球、射門等基本技術(shù)。其中熟悉球性包括腳、大腿的顛球，共1學(xué)時(shí)；運(yùn)球技術(shù)包括腳背內(nèi)側(cè)、腳背外側(cè)運(yùn)球及運(yùn)球突破，共3學(xué)時(shí)；踢球技術(shù)包括腳內(nèi)側(cè)踢定位球、腳背內(nèi)側(cè)踢定位球，共4學(xué)時(shí)；停球技術(shù)包括腳內(nèi)側(cè)停球及胸部停球，共2學(xué)時(shí)；頭頂球技術(shù)學(xué)習(xí)原地及跳起前額正面頭頂球技術(shù)，共2學(xué)時(shí)；射門技術(shù)學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)及腳背內(nèi)側(cè)射門技術(shù)，共2學(xué)時(shí)；足球基本技術(shù)共計(jì)14學(xué)時(shí)。足球教學(xué)能力考核內(nèi)容由學(xué)生自己選擇，時(shí)間為20分鐘。

2.4試驗(yàn)評(píng)價(jià)方法

2.4.1技術(shù)評(píng)定

通過(guò)足球基本技術(shù)學(xué)習(xí)后，對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行綜合考試?？荚噧?nèi)容為運(yùn)球繞桿和腳內(nèi)側(cè)踢定位球。考試方法：運(yùn)球繞桿即運(yùn)球繞過(guò)七個(gè)標(biāo)志桿后射門，以時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)評(píng)分（占50%）；腳內(nèi)側(cè)踢球即距離為10米，球門寬為1.5米，以進(jìn)球多少來(lái)評(píng)分。共十次射門機(jī)會(huì)，進(jìn)一球得5分。具體見評(píng)分表1：

表1 運(yùn)球繞桿考試時(shí)間得分對(duì)照表

2.4.2教學(xué)能力評(píng)定

通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)之后，學(xué)生自己選擇教學(xué)內(nèi)容來(lái)面對(duì)大家進(jìn)行教學(xué)，有教師和學(xué)生分別進(jìn)行打分。兩項(xiàng)分?jǐn)?shù)的平均分就是該學(xué)生的實(shí)際分?jǐn)?shù)。并對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行T檢驗(yàn)，以此來(lái)判斷是否具有顯著性差異，教學(xué)效果是否明顯。

2.5實(shí)驗(yàn)條件的控制

表2 身體素質(zhì)各項(xiàng)指標(biāo)的平均值、標(biāo)準(zhǔn)差的比較表

實(shí)驗(yàn)前，對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生的身體素質(zhì)及對(duì)足球的興趣、是否踢過(guò)足球等基本情況進(jìn)行全面了解。身體素質(zhì)采用50m、立定跳遠(yuǎn)、五米三向折返跑等三項(xiàng)指標(biāo)。這三項(xiàng)指標(biāo)能充分體現(xiàn)出學(xué)生的速度、爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性及靈敏性。這些對(duì)學(xué)習(xí)足球技術(shù)有較大的影響。實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班經(jīng)檢驗(yàn)屬于可比同質(zhì)樣本，檢驗(yàn)結(jié)果是：兩班學(xué)生符合要求，P>0.05，兩樣本無(wú)顯著性差異（見表2）。

3.結(jié)果與分析

3.1試驗(yàn)結(jié)果

通過(guò)對(duì)兩個(gè)教學(xué)班的學(xué)生分別進(jìn)行足球技術(shù)和教學(xué)能力得考核，采用公開、公正、公平的考試原則，技術(shù)考試為足球運(yùn)球繞桿射門和腳內(nèi)側(cè)踢球，教學(xué)能力得考核為學(xué)生自己選擇一項(xiàng)技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容，有足球?qū)I(yè)教師和學(xué)生分別進(jìn)行打分，兩項(xiàng)分?jǐn)?shù)之和的平均數(shù)即為該學(xué)生的最后結(jié)果。對(duì)兩個(gè)班的考試結(jié)果進(jìn)行T檢驗(yàn)（表3）。

表3 考試結(jié)果的平均值、標(biāo)準(zhǔn)差比較

表3顯示出實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班考試結(jié)果具有高度顯著性差異（P<0.01）， 實(shí)驗(yàn)班成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，采用新的教學(xué)方法得到明顯的教學(xué)效果，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生無(wú)論是專項(xiàng)技術(shù)還是組織教學(xué)能力都要比對(duì)照班的學(xué)生好。

3.2試驗(yàn)分析

3.2.1微格教學(xué)法教學(xué)的特點(diǎn)

（1）技術(shù)訓(xùn)練。

技術(shù)訓(xùn)練是微格教學(xué)的核心問(wèn)題，足球課是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的內(nèi)容，忽略了學(xué)生的技術(shù)等于忽略了一切，學(xué)生技術(shù)動(dòng)作掌握不了，將無(wú)法以后從事教學(xué)工作。每次課訓(xùn)練安排一兩個(gè)教學(xué)技能，并選好一定的教學(xué)內(nèi)容，逐個(gè)教學(xué)技能進(jìn)行訓(xùn)練。

（2）微格教案。

體育微格教案是一兩個(gè)技能的教案，有普遍性、特殊性。首先，編寫教案設(shè)計(jì)，把技能、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)主要內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)過(guò)程等作粗略地安排。然后，根據(jù)教案設(shè)計(jì)，編寫詳細(xì)教案，把教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以及教學(xué)組織方案和所用時(shí)間順序?qū)懴聛?lái)。

（3）教學(xué)媒體。

在教學(xué)過(guò)程中傳遞教學(xué)信息以及記錄、儲(chǔ)存、再現(xiàn)信息的各種資料稱為教學(xué)媒體。采用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，如幻燈、投影、電視、電影、錄像、錄音、視聽光盤和多媒體機(jī)等，這就要求教師在課外收集相關(guān)資料，并且加以制作。

（4）教學(xué)實(shí)踐。

是指微格教學(xué)的實(shí)施過(guò)程。一般有10分鐘的時(shí)間。試講前，采用自我演練、小組演練、全班演練等形式。同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，互相提出不足之處，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

（5）反饋評(píng)價(jià)。

及時(shí)反饋評(píng)價(jià)是體育微格教學(xué)的又一特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)過(guò)觀察、分析、判斷對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的行為方式，提出意見，包括肯定的意見(稱正反饋)和改進(jìn)意見(稱負(fù)反饋)。特別是通過(guò)重放錄像和錄音，學(xué)生對(duì)自己試教的形象，表達(dá)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的優(yōu)劣，自己一目了然，耳聞目睹。在討論和評(píng)價(jià)中，指導(dǎo)教師和同學(xué)間所提出的意見可以現(xiàn)場(chǎng)改正。

3.2.2微格教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程

（1）充分準(zhǔn)備。

在體育教育專業(yè)足球普修課教學(xué)中，從第一節(jié)課開始，實(shí)驗(yàn)班教師就有目的、有計(jì)劃的注重對(duì)學(xué)生教學(xué)技能的培養(yǎng)，對(duì)足球課的準(zhǔn)備部分、簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作，在老師示范、帶領(lǐng)及指導(dǎo)下，有計(jì)劃有步驟地讓學(xué)生輪流實(shí)習(xí)，從而使學(xué)生逐步掌握課的準(zhǔn)備部分的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，對(duì)課前準(zhǔn)備活動(dòng)常規(guī)有深刻的了解和實(shí)習(xí)操作的能力。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷深入，在教師的指導(dǎo)下，將更多的足球技術(shù)內(nèi)容充實(shí)進(jìn)去，并要求學(xué)生對(duì)每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作都要加以理解，為自己去實(shí)際操作做好充分的準(zhǔn)備。

（2）精心組織安排。

首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生備好課，必要時(shí)事先檢查學(xué)生的教案，指出本次微格教學(xué)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，共同研究解決的辦法。其次，將學(xué)生按授課的相關(guān)內(nèi)容分成5-6名一組，每組按專項(xiàng)素質(zhì)優(yōu)、差進(jìn)行搭配，由于授課內(nèi)容相關(guān)，所以這樣分組便于學(xué)生在備課時(shí)相互討論，前后聯(lián)系，互補(bǔ)長(zhǎng)短。再次，在學(xué)生正式開始微格教學(xué)實(shí)踐之前，教師先在學(xué)生中進(jìn)行利用微格教學(xué)全過(guò)程示范，讓學(xué)生事先對(duì)微格教學(xué)方法有一個(gè)初步的體驗(yàn)，并使學(xué)生清楚了解利用微格教學(xué)對(duì)學(xué)生心理、技術(shù)、知識(shí)、言談舉止、組織教學(xué)等諸多方面的訓(xùn)練作用。

（3）實(shí)施教學(xué)過(guò)程。

通過(guò)充分的準(zhǔn)備和組織安排，學(xué)生在基本掌握足球教學(xué)技能、熟悉教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)上，全面引入微格教學(xué)。在將大班劃分為5-6名學(xué)生組成的微格班中，讓每一個(gè)學(xué)生輪流當(dāng)“教師”和“學(xué)生”，各組按指導(dǎo)教師分別布置的教學(xué)內(nèi)容“授課”，教學(xué)內(nèi)容可包含足球普修課的所有內(nèi)容，檢驗(yàn)一下經(jīng)過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和充分準(zhǔn)備，自己對(duì)足球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的掌握，是否能夠得心應(yīng)手的實(shí)際操作。

（4）反饋與評(píng)價(jià)。

完成微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，隨即進(jìn)入反饋評(píng)價(jià)階段，這階段是微格教學(xué)方法中關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)反饋評(píng)價(jià)，可使試教者能正確認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)效果。在實(shí)際操作上，主要采用教師點(diǎn)評(píng)，試教者自評(píng)，同學(xué)們互評(píng)等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。指導(dǎo)教師通過(guò)重放錄像，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程逐個(gè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出教師的意見，讓學(xué)生對(duì)照自己的總結(jié)，檢查自己的不足部分，從而加深了對(duì)課程內(nèi)容的理解和對(duì)教學(xué)方法的掌握。

（5）驗(yàn)收考核。

足球課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生會(huì)講、會(huì)教、會(huì)做示范，利用微格教學(xué)法就是讓學(xué)生能盡快達(dá)到會(huì)講、會(huì)教、會(huì)做示范。檢驗(yàn)學(xué)生掌握這些要求的方法，只要通過(guò)考核才能檢驗(yàn)出來(lái)。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的足球運(yùn)動(dòng)員，并不一定是一個(gè)好的體育教師，從而改變體育系學(xué)生長(zhǎng)期存在的重競(jìng)技輕基礎(chǔ)訓(xùn)練的思想。

4.結(jié)論與建議

4．1結(jié)論

4．1．1通過(guò)對(duì)河南師范大學(xué)體育教育專業(yè)足球普修課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，證明微格教學(xué)法是可行的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法培養(yǎng)出來(lái)的體育教師已經(jīng)不適應(yīng)中小學(xué)體育與健康課程的需要。

4．1．2微格教學(xué)法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和實(shí)際操作能力，對(duì)于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的全面掌握有很大幫助，而且可以提高體育師范專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力。

4．1．3微格教學(xué)法采用新的評(píng)價(jià)方法，符合教學(xué)實(shí)際情況，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加合情合理。

4．2建議

4．2．1微格教學(xué)法對(duì)足球普修課教學(xué)有很大的促進(jìn)作用，可以廣泛的應(yīng)用到其他球類課教學(xué)中。

4．2．2微格教學(xué)法是比較新穎的一種教學(xué)方法，教師在運(yùn)用的時(shí)候要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)采取不同的形式，它在高校足球技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的必要性、科學(xué)性和實(shí)效性是值得借鑒的。

4．2．3建議在今后的教學(xué)過(guò)程中擴(kuò)大樣本含量，對(duì)進(jìn)一步提高微格教學(xué)法的教學(xué)實(shí)效將有很大幫助。它對(duì)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，掌握正確動(dòng)作有很大幫助。

4．2．4建議在其他項(xiàng)目的教學(xué)中采取微格教學(xué)法，來(lái)體驗(yàn)所帶來(lái)的教學(xué)效果。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

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