人文作文，從人文精神的角度，還作文以“人”性，還作文“生活”的本質(zhì)，旨在建構(gòu)和實(shí)現(xiàn)生活的審美工程。人文作文，是語文學(xué)科走進(jìn)新課程改革的先鋒和旗手，它吸取東西文化中人文精神的積極成果，引導(dǎo)學(xué)生樹立有中國(guó)特色的正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為社會(huì)主義精神文明建設(shè)，發(fā)揮重要作用。以下為人文作文實(shí)施途徑及方法：

一、建構(gòu)審美工程

1．尋找切入點(diǎn)，注入活水，激起波瀾

人文作文將人和人的生活作為根基和母源，其審美指向是發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的美，應(yīng)當(dāng)尋找?guī)в袑徝酪馕兜脑娀妮d體。當(dāng)然，也不能排除對(duì)丑的抨擊。因?yàn)槊篮统髥酒鸬拿栏行问讲煌簩⑸钪械拿兰猩A，可以直接給人以美的享受；通過對(duì)丑的批判，對(duì)弱的同情，則又可喚起人性中的求美向善之心；還可以通過對(duì)社會(huì)和人生本質(zhì)上的丑陋和荒謬的展示，表達(dá)人類失去美的痛苦或?qū)γ赖目释?，根?jù)學(xué)生實(shí)際情況，人文作文以弘揚(yáng)主旋律為主。但絕不摒棄對(duì)丑的鞭笞。作文教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的閃光點(diǎn)，比如周圍的或社會(huì)上的焦點(diǎn)，并對(duì)這些“活水”進(jìn)行透視，縱橫出擊，力求起到一石激起千層浪的震撼效果。從而使人文作文在體現(xiàn)審美情趣的基礎(chǔ)上，富有歷史厚重感或時(shí)代節(jié)奏感。

2．在審美活動(dòng)中，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性

自從原始人把一塊天然石塊打磨成石斧，便表明了人的初級(jí)狀態(tài)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，成為“人猿揖別”的標(biāo)志。因此，人文作文的訓(xùn)練中，我們應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。寫作中，學(xué)生在由想象、幻想和加工制作的創(chuàng)造才能構(gòu)成的原動(dòng)力系統(tǒng)作用下，自覺而又十分強(qiáng)烈地表現(xiàn)自我。情感的河床里，滲透著求真求善的審美意向。古人把人同外部世界的情感溝通和交融的至高境界稱作“心與境合”、“天人合一”。正是從這個(gè)意義上說，人文作文的寫作，成了一種審美實(shí)踐活動(dòng)，不僅創(chuàng)造著學(xué)生周圍的世界，也相應(yīng)地創(chuàng)造著學(xué)生的審美意識(shí)和審美情趣。

3．突破學(xué)科本位，從宏觀的大視角，注重審美活動(dòng)發(fā)展的廣度、深度和思維的自我創(chuàng)新

中國(guó)文學(xué)，自古就是文史哲的統(tǒng)一。在全球化的今天，邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科的興起，不僅開拓了新的領(lǐng)域，更是開闊了人的視野、活躍了人的思維。應(yīng)運(yùn)而生的人文作文，不但要結(jié)合美術(shù)構(gòu)圖、音樂要素作文，更應(yīng)適應(yīng)當(dāng)今關(guān)注心靈的內(nèi)宇宙運(yùn)行的趨勢(shì)，將心理學(xué)與文史哲等學(xué)科進(jìn)行整合。從而使師生突破學(xué)科本位思想，從傳統(tǒng)的作文模式中解放出來，使審美活動(dòng)大膽地向廣度、深度發(fā)展；并突破思維定勢(shì)，促進(jìn)思維的自我創(chuàng)新。

二、創(chuàng)辦鑒賞工程

1．師生暢游在人文作文的大江中，持續(xù)發(fā)展多維度的自我挑戰(zhàn)

從老師角度看，學(xué)生作文時(shí)，老師亦同時(shí)作文，完成后，師生作文同時(shí)公開接受評(píng)議，這種“對(duì)峙”，無疑是一大挑戰(zhàn)；而在此前，如何引導(dǎo)學(xué)生走上人文作文之路，更是一大挑戰(zhàn)。對(duì)學(xué)生而言，認(rèn)知生活世界的過程，不也是一個(gè)不斷超越自我、挑戰(zhàn)自我的過程嗎？這種挑戰(zhàn)的相互性有機(jī)地融合在人文作文的教學(xué)之中，激勵(lì)師生共同打造一把與時(shí)代同步的金鑰匙——人文作文。

2．開辦課堂“人文沙龍”，鑒賞、修改作文

如果說，學(xué)生將周圍世界有激情、有個(gè)性的事物訴諸筆端為一度創(chuàng)作，那么，鑒賞、修改，可以說是對(duì)作文進(jìn)行二度創(chuàng)作、三度創(chuàng)作，由此可見鑒賞和修改的重要性。在這個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該牢記兩點(diǎn)：一要民主，二要及時(shí)。開辦課堂“人文沙龍”，實(shí)現(xiàn)師生平等對(duì)話、平等交往，正好一箭雙雕。在“人文沙龍”的民主氛圍中，學(xué)生主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)所有存儲(chǔ)信息，暢所欲言，碰撞出思維最為活躍的火花。在學(xué)生互動(dòng)評(píng)議和老師適時(shí)點(diǎn)撥、歸納的基礎(chǔ)上及時(shí)反饋，不僅激發(fā)了學(xué)生作文的熱情，更能趁熱打鐵，十分有效地促進(jìn)學(xué)生整體作文水平的提高。鑒賞、修改后，將學(xué)生的作文存入“成長(zhǎng)記錄袋”中。在整個(gè)作文訓(xùn)練過程中，學(xué)生將在自己不斷進(jìn)步的事實(shí)面前，信心百倍地投入到作文和學(xué)習(xí)中，努力塑造自己完美的人生。