東臺市安豐中學(xué)坐落在明代著名哲學(xué)家、平民教育家、泰州學(xué)派創(chuàng)始人王艮的故里、“中國歷史文化名鎮(zhèn)”——安豐，是一所兼得歷史辦學(xué)淵源積淀與先賢治學(xué)遺風(fēng)沐浴的古鎮(zhèn)名校。學(xué)校創(chuàng)建于1925年，后因戰(zhàn)亂停辦，復(fù)辦于1953年。1998年被確認為江蘇省重點高中，2004年轉(zhuǎn)評為江蘇省三星級高中，2010年晉升為江蘇省四星級高中。在長期的辦學(xué)實踐中，安中人薪火相傳，艱苦創(chuàng)業(yè)，以教育教學(xué)質(zhì)量享譽市內(nèi)外。特別是進入二十一世紀以來，學(xué)校以全面推進素質(zhì)教育為己任，堅定不移地走文化興校、質(zhì)量立校、特色強校的道路，取得了令人振奮的成績。

早在2001年，我們就提出了“樂學(xué)”文化特色建設(shè)目標(biāo)?；仡櫸倚穼W(xué)文化創(chuàng)建的過程，我們經(jīng)歷了整體規(guī)劃、框架建構(gòu)、整合提煉、豐富內(nèi)涵的過程。為保證學(xué)校文化建設(shè)的傳承性、時代性和先進性，我們堅持認真調(diào)研、充分論證，突出樂學(xué)主題，堅持立足本土，不斷傳承創(chuàng)新，以校本研究為抓手，充分利用豐富的地方人文資源，在學(xué)校環(huán)境文化、課程文化、制度文化等層面全面規(guī)劃和建設(shè)。

一、以環(huán)境文化建設(shè)為抓手，營造學(xué)校樂學(xué)文化氛圍

“致中和”、“尊身尊道”是王艮樂學(xué)思想的精髓，樂學(xué)文化的核心是在精神層面上強化人的道德意識，發(fā)現(xiàn)人的尊嚴和價值，改善人的生活態(tài)度，提升人的精神境界，發(fā)掘自主發(fā)展的力量。近年來，學(xué)校以創(chuàng)建江蘇省四星級高中為契機，以“和”為統(tǒng)領(lǐng)，以“尊重”為主題，以“樂學(xué)”為特色，整體規(guī)劃校園文化建設(shè)方案，加強校園文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為打造“樂學(xué)”文化奠定了堅實基礎(chǔ)。

1.突出文化標(biāo)識

一是立起文化標(biāo)石，讓“尊重”鐫刻人心。我們在迎校門處立起了書形巨石，上刻一個巨大的“尊”字，遒勁豐滿、沖擊視覺。學(xué)校視尊重為樂學(xué)的基石，讓教育從尊重開始。二是修建名人長廊，集中展示安豐30多名古今杰出人士，勉勵后昆。在安豐這片熱土上，受范仲淹、王艮樂學(xué)思想的影響，歷來尊師向?qū)W，英才輩出，古以享有盛譽地方名人為驕傲，今以走向世界的杰出人才為自豪。三是樹起廣場雕塑，大鵬升騰飛向美好未來，閃耀的四星催人奮進。以“一切為了學(xué)生的美好未來”為辦學(xué)理念，建設(shè)“高水平、有特色的江蘇省四星級高中”。四是修繕校園文化景點，校園中心水池的“尊身亭”飛檐高聳，“致中致和橋”曲折橫跨，徜徉其間，心曠神怡。倡導(dǎo)自尊自強、開放包容、和諧共進。五是更新樓宇、道路命名，使校園文化標(biāo)識突出“尊重”主題，彰顯“樂學(xué)”特色，體現(xiàn)人文內(nèi)涵。

2.建設(shè)文化載體

確立校訓(xùn)，我們以王艮的“道尊身尊才是至善”為校訓(xùn)，用新課程理念加以解說，使師生更易接受和理解。學(xué)校倡導(dǎo)“十大尊重”教育，讓學(xué)生做人從學(xué)會尊重起步，著力培養(yǎng)安中人自尊的意識；修訂校歌，人人會背《樂學(xué)歌》，深刻理解王艮“樂學(xué)”思想的精髓，真正把通過學(xué)習(xí)成為有道德、有價值的人當(dāng)作一件快樂的事；完善以樂學(xué)園為代表的多元文化載體建設(shè)，學(xué)校先后修建了“滌塵園”、“樂學(xué)園”、“愛心園”、“憩園”、“樂學(xué)教育館”等文化設(shè)施，為學(xué)生樂學(xué)教育建立陣地。

3.優(yōu)化人文環(huán)境

“致中和”、“尊身尊道”是王艮樂學(xué)思想的精髓，樂學(xué)文化的核心正是在精神層面上強化人的道德意識，發(fā)現(xiàn)人的尊嚴和價值，改善人的生活態(tài)度，提升人的精神境界，形成自主發(fā)展的力量。我們在實施文化立校戰(zhàn)略中，致力打造“和”文化，培養(yǎng)教師“和而不同”的氣質(zhì)和“有容乃大”的氣度。扎實推進“尊重”教育，養(yǎng)成尊重的習(xí)慣，在學(xué)校管理中，領(lǐng)導(dǎo)尊重師生，堅持信息對稱、民主決策、透明考核；在教學(xué)活動中，教師尊重學(xué)生，堅持民主互動、平等對話、教學(xué)相長；在人際關(guān)系上，大家彼此尊重、競爭合作、和諧共進。大力倡導(dǎo)“樂學(xué)”精神，營造富有特色、積極向上的校園文化氛圍，讓師生在和諧愉悅的樂學(xué)氛圍中有情有意地做人，有滋有味地生活，有責(zé)有為地工作。

4.改善辦學(xué)條件

以“四星”創(chuàng)建為良機，我們新投入近3000萬元征地拓寬了校園，新建了圖文信息綜合樓和標(biāo)準(zhǔn)化體育運動場，更新了教學(xué)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，辦學(xué)條件得到根本改善，充分滿足了現(xiàn)代化教學(xué)和學(xué)生自主發(fā)展的需要，讓我們師生學(xué)習(xí)更舒心、生活更舒適、精神更愉悅。

而今的安中校園，校舍建筑典雅大氣，人文景觀相映成趣，亭臺樓閣與儒雅風(fēng)范相輔相成，鳥語花香與瑯瑯書聲水乳交融。漫步校園，處處感受到濃郁的文化氛圍和清新的時代氣息，以尊為訓(xùn)，以學(xué)為樂，以人為本，傳統(tǒng)與開放包容，厚重與時尚統(tǒng)一。置身其境，時時領(lǐng)略到淳樸的校園風(fēng)氣和獨特的“安中精神”，樂此不疲，樂道安貧，樂善好施，培德與育智并重，做人與治學(xué)相融。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，人人享有應(yīng)有的尊重，油然而生樂學(xué)激情，共同探索做人的真諦，張開理想的翅膀。

二、以課程文化建設(shè)為核心，夯實學(xué)校樂學(xué)文化根基

通過對王艮樂學(xué)思想的研究，使我們對“學(xué)習(xí)”涵義的理解逐漸深刻，“學(xué)習(xí)”首先應(yīng)是學(xué)習(xí)怎樣做人，更重要的是學(xué)習(xí)成為對社會有責(zé)任且有能力承擔(dān)社會責(zé)任的人，于是，“學(xué)校教育給學(xué)生什么”便成了學(xué)校辦學(xué)的關(guān)鍵和學(xué)校育人質(zhì)量的核心問題。為此，我們堅持以全面實施新課程、深入推進素質(zhì)教育為契機，圍繞學(xué)校特色創(chuàng)建目標(biāo)，切實加強學(xué)校課程文化建設(shè)，不斷豐富學(xué)校課程資源。

1.校本化創(chuàng)新德育課程

2008年4月23日，江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃立項課題《新課程背景下普通高中樂學(xué)文化建設(shè)的校本研究》課題組在全校2545名學(xué)生中進行問卷調(diào)查，認為學(xué)習(xí)是一種苦事的約占67.8%，帶有厭學(xué)情緒的占13.3%。通過對厭學(xué)學(xué)生進行個別訪談，結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)：在厭學(xué)的學(xué)生中約有20.9%的學(xué)生，因自尊心受到傷害而缺乏學(xué)習(xí)的信心、生活的激情、人生的追求，還有29.2%的學(xué)生因缺乏責(zé)任感導(dǎo)致厭學(xué)，歸根結(jié)底，就是缺乏尊重。如何改變這種現(xiàn)狀，我們還是從王艮樂學(xué)思想的深入研究中尋找答案。

王艮留給我們這樣的遺訓(xùn)：“道尊身尊才是至善”，認為只有循規(guī)守法、擁有尊嚴、得到尊重，才算是人生完美，提倡一切教育應(yīng)從尊重開始。屠格涅夫也說過：“自尊自愛，作為一種力求完善的動力，是一切偉大事業(yè)的淵源?！弊鹬亟o人以尊嚴，為維護自己的尊嚴，人會做出理智的選擇，從而珍惜人生、重道守信，可以想象，一個人如果失去尊嚴，不懂尊重，那么什么違背良心道德的事情都可以做得出來。懂得尊重，才不會放縱；尊重給人以快樂，你尊重別人會使他人心存感激，得到別人的尊重會讓你心情愉快，而擁有快樂的人常持積極樂觀的態(tài)度對待一切；尊重給人以智慧，你尊重自然你才會獲得自然的恩賜，你尊重知識你就會覺得學(xué)習(xí)是一種快樂，處在積極樂觀的狀態(tài)下，可最大限度地挖掘人的潛能；尊重是一種美德，人與人之間多一份尊重，社會就將更和諧；尊重也是一種高尚品格，與真誠、謙遜、寬容、贊賞、善良、友愛相得益彰，與虛偽、狂妄、苛刻、嘲諷、兇惡、勢利水火不容。我們從王艮樂學(xué)思想的研究中受到啟發(fā)，在教育實踐反思中得到體驗，立足于治本，確立了以“尊重教育”作為學(xué)校德育的教育主題，圍繞德育教育主題來創(chuàng)新校本德育課程體系、謀劃德育實踐活動、充實德育課程內(nèi)容。

經(jīng)過多年的不斷完善，我們已初步形成了一套校本化的德育課程體系，編印了《尊重自己，做一名求真向善的人》、《尊重師長，做一名知恩圖報的人》、《尊重他人，做一名寬容大度的人》、《尊重祖國，做一名立志報國的人》、《尊重社會，做一名無私奉獻的人》、《尊重知識，做一名樂學(xué)思取的人》、《尊重規(guī)律，做一名深明事理的人》、《尊重自然，做一名珍愛生命的人》等德育校本系列教材。

經(jīng)過多年的實踐反思，我們也初步形成了一個“以學(xué)生為中心，以活動為載體，以體驗感悟代替簡單說教”的德育機制，尊重學(xué)生在教育中的主體地位，堅持用尊重的誠心去感化，用尊重的語言去教誨，用尊重的行動去引導(dǎo)，使德育與學(xué)科教學(xué)、社會實踐、課外活動、家庭生活有機滲透。

圍繞德育教育主題，我們開展了系列化德育活動，基本做到月月有主題、周周有活動，讓學(xué)生在活動中接受熏陶、享受樂趣、體驗成功。2011年10月15日，我們邀請北京“心靈之聲”殘疾人藝術(shù)團來校演出，殘疾演員們的精彩表演，不僅給同學(xué)們帶來藝術(shù)的享受，更給同學(xué)們以喚醒尊重、自強、責(zé)任的心靈震撼。2012年5月12日團中央“讓真愛灑滿人間”感恩教育報告團來校給師生作報告，學(xué)生家長自愿參會，打動心弦的報告引起了學(xué)生強烈的共鳴，許多同學(xué)激動得熱淚盈眶，擁抱老師真誠道謝，面向家長莊嚴承諾。2012年5月19日，我們組織了“礪志之旅”遠足暨社會實踐活動，全校師生步行18公里，途中參觀了安豐工業(yè)園區(qū)，聽取企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)介紹，不但磨煉了同學(xué)們的意志，而且激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。如此新穎的德育活動為同學(xué)們所喜聞樂見，收到了意想不到的教育效果。這是空洞說教無可比擬的。

在尊重面前，師生舉手投足之間處處體現(xiàn)了尊重之心、真誠之情、和諧之美。別開生面的“尊重教育”，夯實了“樂學(xué)文化”的思想根基，涌現(xiàn)出許多感人肺腑的故事。如現(xiàn)高三（9）班孟庭偉同學(xué)曾在鞭炮廠爆炸事故中嚴重?zé)齻?，寫字只能用光禿的前臂夾著筆寫，突如其來的變故讓一個花季少年痛不欲生，使一個幸福家庭陷入困境。學(xué)校對唯一沒有按時入學(xué)注冊的孟庭偉同學(xué)進行了家訪，以莊嚴的承諾打消一家人的疑慮。兩年多來，孟庭偉同學(xué)得到師生的格外關(guān)愛，人格受到尊重，信心受到鼓舞，更令人感動的是，他克服了常人難以想象的困難，學(xué)習(xí)成績躍居年級前茅，心情也越來越開朗，越學(xué)越有勁。

2.素質(zhì)化實施國家課程

我們普通高中具有雙重培養(yǎng)任務(wù)，一是向高等院校輸送合格新生，二是向現(xiàn)代社會輸送有用人才，歸根結(jié)底是培養(yǎng)適應(yīng)未來生活、具備較高綜合素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)代社會公民，這對我們普通高中實施新課程提出了更高的要求。學(xué)校教育，關(guān)鍵在于課程，既要滿足學(xué)生進一步深造的強烈愿望，又要滿足學(xué)生多元化發(fā)展的需求，更要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。國家課程體現(xiàn)了國家的意志，是學(xué)生成為社會合格公民的保障，必須給予必要的保證。在實施的過程中，我們嚴格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足必修課程，重視開發(fā)校本課程，注重拓展活動課程，形成了校本實施特色。

（1）立足課堂，推進有效教學(xué)

現(xiàn)在的學(xué)生比較現(xiàn)實，但也存在一定的盲目性，學(xué)習(xí)動力缺乏持久性，往往是一暴十寒。學(xué)生現(xiàn)狀給了我們有益的啟示，提高課程實施水平的主陣地在課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，對學(xué)生學(xué)習(xí)有效干預(yù)的最佳時機也在課堂。因此，我們提出了推進樂學(xué)教育，構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)。什么是“高效課堂”呢？通過反復(fù)探討，大家的認識逐漸得到了統(tǒng)一：高效課堂應(yīng)是民主平等、以生為本、尊重個性的課堂，高效課堂更應(yīng)是回歸本真的課堂，讓教育回歸生活，讓教學(xué)回歸本真，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂。

為實現(xiàn)課改目標(biāo)，我們著重抓了以下幾個方面：一是提高教學(xué)準(zhǔn)備的有效性。發(fā)揮學(xué)科組的集體智慧設(shè)計教學(xué)案，形成統(tǒng)一的教學(xué)案以后，每位教師再進行二次備課，通過教案學(xué)案一體化來強化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和課堂教學(xué)的針對性。二是提高教學(xué)過程的有效性。學(xué)校統(tǒng)一制訂了《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》，把教學(xué)過程的優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容的精選、教學(xué)手段的運用、學(xué)生思維的訓(xùn)練、教學(xué)目標(biāo)的達成等列入課堂教學(xué)考核評價的內(nèi)容，引領(lǐng)教師把本領(lǐng)顯在課堂。在課堂教學(xué)中，我們不少教師大膽創(chuàng)新，各顯神通。一位文科老師嘗試“中藥處方式”教學(xué)，教師課前開“處方”，學(xué)生各自去“抓藥”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解、自主合作探究；“服藥后再復(fù)診”，還有什么質(zhì)疑，指點到百度去搜索，到圖書館去閱讀，教學(xué)效果較好。也有的老師將教學(xué)內(nèi)容劇本化。例如：唐麗華老師在歷史課堂上，為了讓學(xué)生掌握《羅斯福新政》的歷史背景，事先布置學(xué)生自主合作，反復(fù)閱讀教材，廣泛搜集有關(guān)資料編排一場《羅斯福與胡福競選演說》的歷史劇。這樣一來同學(xué)們興趣很濃，積極性很高，同學(xué)們想象力非常豐富，有的還借來古式服裝粉墨登場，扮演的歷史人物栩栩如生，教學(xué)效果很好。像這樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇教學(xué)方法，往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，收到事半功倍的教學(xué)效果。三是提高訓(xùn)練檢測的有效性。在規(guī)范考試的新要求下，堅持當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂檢測，做到快速反饋、及時矯正，要求選題要“百里挑一”，練習(xí)要“以一當(dāng)十”，努力減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，追求“減負增效”、“輕負高效”。四是提高教學(xué)監(jiān)控的有效性。學(xué)校專門成立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組，深入課堂，對課堂教學(xué)的有效性進行分析和評價，采集課改的第一手資料，并按年級每月召開一次教學(xué)質(zhì)量分析會，及時調(diào)控教學(xué)環(huán)節(jié)，解決學(xué)習(xí)問題。

（2）豐富活動，拓展綜合素養(yǎng)

為了滿足自主學(xué)習(xí)、發(fā)展特長的需求，我們設(shè)置了豐富的活動課程，使之與課堂教學(xué)有效補充，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合能力。為使活動課程落到實處，我們想方設(shè)法提供了以下保障：一是師資保障，通過面向社會和兄弟學(xué)校外聘兼職教師、選派本校教師外出培訓(xùn)等途徑來滿足活動課程對師資的要求。二是時間保障，每周2課時活動課排進課程表，以保證校本課程、綜合實踐活動課程的活動時間，并根據(jù)活動需要延伸到課外。三是場地和設(shè)施的保障，學(xué)生劇場擁有2500個座位，閱覽大廳能提供360個座位，紙質(zhì)圖書藏書14萬余冊的圖書館實現(xiàn)開架閱讀，理化生實驗室按6：5：5配置，畫室、琴房、舞蹈房等專用教室一應(yīng)俱全，校園電視臺設(shè)置了采編室和演播室，科技活動建有科藝綜合樓，環(huán)境教育活動建有環(huán)境教育館，文學(xué)活動建有校園文學(xué)館，在校外建立了5個綜合實踐活動基地。四是課程資源保障，積極申報學(xué)科課程基地，不斷加強研究性學(xué)習(xí)資源庫建設(shè)，精心策劃綜合實踐活動方案，積極開發(fā)校本課程資源。

（3）本土化開發(fā)校本課程

學(xué)校制訂了《校本課程開發(fā)與管理、使用章程》，規(guī)范校本課程開發(fā)與推廣使用的程序，整體規(guī)劃校本課程，優(yōu)化課程資源配置，形成校本課程特色。在校本課程開發(fā)的過程中，我們堅持做到：①立足本土，充分挖掘地方人文資源。安豐是“中國歷史文化名鎮(zhèn)”，具有千年歷史，文化底蘊深厚，地方先賢王艮的教育思想內(nèi)涵極其豐富，對于我們實施新課程、深入推進素質(zhì)教育具有深遠意義。我們以課題研究為抓手，深入加以領(lǐng)悟解讀，在鹽城市“十一·五”規(guī)劃重點課題《普通高中“樂學(xué)”文化建設(shè)的研究》和江蘇省“十一·五”規(guī)劃立項課題《新課程背景下普通高中“樂學(xué)”文化建設(shè)的校本研究》已經(jīng)結(jié)題的基礎(chǔ)上，又申報了江蘇省教育科學(xué)精品課題《基于王艮教育思想的特色學(xué)校建設(shè)研究》。②面向?qū)W生，充分滿足學(xué)生的發(fā)展需要。我們的教育對象大多數(shù)來自于本地農(nóng)村，其生活習(xí)慣更適宜本土化，我們本著一切為了學(xué)生的宗旨，遵循課程開發(fā)的程序，通過問卷調(diào)查等方法作了大量的先期調(diào)研工作，掌握學(xué)生的課程需求，尊重學(xué)生在課程建設(shè)中的主體地位。③服務(wù)社區(qū)，積極爭取社會各界的支持。我們在校本課程建設(shè)中，一方面充分利用本社區(qū)的特色農(nóng)業(yè)、海洋灘涂養(yǎng)殖、磨菇種植等資源優(yōu)勢，另一方面在校本課程實施中投身社會實踐，為社區(qū)提供力所能及的服務(wù)，得到社會的廣泛認同，贏得了地方政府的大力支持。業(yè)已形成了人文素養(yǎng)、傳統(tǒng)精粹、學(xué)科拓展、人生規(guī)劃等10個系列的校本課程。自行開發(fā)編寫了《東淘先賢》、《東淘詩人吳嘉紀》、《中國傳統(tǒng)道德精粹》、《新聞采寫》、《呵護綠色家園》等32門校本課程教材。

隨著課程實施水平的不斷提升，學(xué)校樂學(xué)文化的厚度不斷增加。近三年來，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升：先后獲得“東臺市教學(xué)質(zhì)量特等獎”、“鹽城市高考質(zhì)量特別貢獻獎”。學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提高：我校學(xué)生參加全國高中生學(xué)科競賽獲得國家級獎項27人次，獲省級獎項312人次。學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢不斷放大：校園文學(xué)社先后被評為“全國中學(xué)生百強文學(xué)社”、“東臺市十佳文學(xué)社”，其社刊《沖浪》被評為“全國中學(xué)生校園文學(xué)社示范樣板社刊”，學(xué)校被評為“全國中學(xué)生文學(xué)社團活動示范單位”，在籍學(xué)生萬佩云的長篇小說《冰釋的情緣》正式出版，馮思思同學(xué)榮獲全國中學(xué)生現(xiàn)場作文大賽特等獎，成為新高考刊物《升學(xué)必讀》封面人物。學(xué)校連年被評為“江蘇省青少年科技教育先進集體”，并被授予“江蘇省青少年科技教育特色學(xué)?！狈Q號，在2010年、2011年兩屆全國青少年創(chuàng)意大賽總決賽中，我校學(xué)生代表隊分獲團體銅獎和團體銀獎，陳小波、車競馳兩同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)意雙雙獲得國家知識產(chǎn)權(quán)專利。環(huán)境教育的做法得到鹽城市委趙鵬書記的充分肯定，并親筆批示在全市中小學(xué)中推廣我校的經(jīng)驗。在江蘇省推進會上我校研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐活動經(jīng)驗被介紹推廣。多篇活動方案被編入《綜合實踐活動課程資料》在全國推廣使用，學(xué)生小記者的《特色農(nóng)業(yè)點燃小康圣火》等采訪報道產(chǎn)生了積極的社會反響。

三、以制度文化建設(shè)為前提，提供學(xué)校樂學(xué)文化保障

“只有優(yōu)秀的學(xué)校文化才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育”。近年來，我們在同層次學(xué)校中一直保持著領(lǐng)先地位，這種持久的驅(qū)動力，除了有一套規(guī)范的管理制度在維持之外，還有一個積極向上的文化場力在引領(lǐng)。作為一所優(yōu)秀的農(nóng)村高中，學(xué)校已經(jīng)取得了不錯的實績，但也進入了發(fā)展高原。2010年暑期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子重組后，不滿足于現(xiàn)狀，拓寬辦學(xué)渠道，邀請大師走進來，帶著好奇走出去，目睹外面的精彩世界，生存的憂患意識油然而生，樂學(xué)文化建設(shè)的思路更加明確，追求學(xué)校管理從制度走向文化，以增強學(xué)校文化張力打造學(xué)校核心的競爭力，采取制度管理與文化引領(lǐng)雙輪驅(qū)動的戰(zhàn)略，以特色文化引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

在學(xué)校制度管理中，我們變重視制度文本建設(shè)為關(guān)注制度文化建設(shè)的過程，這是實踐認識的結(jié)果，也是教育理念轉(zhuǎn)變的產(chǎn)物。是用制度管人還是用人管制度？是以制度規(guī)范人的行為，還是以文化淡化制度的束縛？制度管理的最高境界就是要讓制度逐步退出形式空間，演變?yōu)槿宋男@的文化標(biāo)識。帶著這種追求，我們格外重視制度制訂的過程、制度內(nèi)化的引導(dǎo)和制度執(zhí)行的效果，讓師生在自律中成長，讓安中人自覺以“服務(wù)為先，質(zhì)量為本，創(chuàng)新為魂”為行為準(zhǔn)則。①制度的訂立堅持民主。在制定或修訂制度的過程中，通過召集師生代表座談會或問卷調(diào)查等途徑，自下而上，廣泛聽取師生員工的意見，再自上而下，將制度草案文本反復(fù)討論，以得到師生的價值認同，將制度制定或修訂的過程變?yōu)閹熒鷨T工自我教育的過程，讓制度成為大家共同遵守的公約，保證了制度的可行性。②制度的管理以人為本。堅持激勵為主、懲罰為輔。制度突出師生員工的主人翁地位，充分尊重師生員工的人格尊嚴，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓師生員工視學(xué)校規(guī)章制度為捍衛(wèi)他們集體權(quán)益的衛(wèi)士，從而內(nèi)心敬畏學(xué)校的規(guī)章制度，真心喜愛學(xué)校的規(guī)章制度，樂于遵守學(xué)校的規(guī)章制度，保證了制度的激勵性。③制度的執(zhí)行主體內(nèi)化。學(xué)校制度只有與時俱進，才能保持它的生命力，應(yīng)在執(zhí)行中不斷完善。根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，我們每過一段時期，都將修訂的學(xué)校規(guī)章與制度，分為章程篇、目標(biāo)篇、職責(zé)篇、制度篇匯編成冊，人手一份，使學(xué)校規(guī)章制度人人知曉，深入人心。在落實的過程中，引導(dǎo)師生員工遠離庸俗，追求高尚，變他律為自律，提高制度的執(zhí)行力，讓制度約束逐漸轉(zhuǎn)化為一種良好習(xí)慣、一種自覺行為，保證了制度的導(dǎo)向性。

這樣一種制度文化提高了學(xué)校管理制度的約束力和執(zhí)行力，形成了良性循環(huán)。在安中，領(lǐng)導(dǎo)班子一班人熱心管理、勝任管理、創(chuàng)新管理，變“用人做工作”為“用工作育人”，達到了“樂學(xué)優(yōu)管”的境界；廣大教師師德高尚、專業(yè)優(yōu)秀、靜心育人，變“要我工作”為“我要工作”，成為了“樂學(xué)優(yōu)教”的群體；學(xué)生們以學(xué)為樂、主動發(fā)展、體驗成功，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，成長為“樂學(xué)優(yōu)學(xué)”的驕子。如今的安中，校園風(fēng)清氣正，“三樂”建設(shè)氛圍濃郁。

“樂學(xué)文化”是歷代安中人用血汗凝聚成的精神財富，她在喚起安中人的激情與智慧，不但促進了安中學(xué)子的成才成長，也助推著安中教師的成功成名和學(xué)校的快速發(fā)展。僅2011年就有38人在“三名工程”評審中分別獲評鹽城市優(yōu)秀校長、鹽城市學(xué)科帶頭人等榮譽稱號，先后在國家、省、市級課堂教學(xué)展評中獲獎21人次。學(xué)校先后被授予“鹽城市德育工作先進學(xué)?！?、“鹽城市教育科研先進集體”、“鹽城市模范學(xué)?！薄ⅰ胞}城市和諧校園”、“江蘇省綜合先進集體”、“江蘇省素質(zhì)教育先進學(xué)?！?、“全國中學(xué)生素質(zhì)拓展試點學(xué)?！钡葮s譽稱號。我們將繼續(xù)堅持以樂學(xué)文化為引領(lǐng)，放大“尊重教育”，不斷豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，推進學(xué)校特色建設(shè)，打造學(xué)校軟實力，促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，在新一輪教育競爭中創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績，讓植根安中的“樂學(xué)”之花璀璨綻放！

（何昌來，東臺市安豐中學(xué)，224221）