摘 要 眾所周知，在所有的課程中，英語相對來說是最難被接受的一門課程，這中間教師的作用是不容忽視的。在教學的過程中一定要做到講究教學的藝術(shù)、條理清晰、積極為學生提供良好的語言環(huán)境、運用多媒體進行教學、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系、注重學生的情感變化，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，增強其學習氣氛，使他們能夠主動積極的參加到英語的實踐中，這樣英語教學才能取得較好的成效，教學質(zhì)量才能得到有效的提升。

關(guān)鍵詞 教學質(zhì)量 高職英語 語言藝術(shù)

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A

0 緒論

就目前的情況來說，高職學生對于學習沒有充足的積極性，這就使得他們不具備一個好的學習狀態(tài)，乃至缺乏自主學習的能力。就英語而言，具體的表現(xiàn)就是掌握的單詞數(shù)量少，語法知識不穩(wěn)固，讀寫聽說能力不強，甚至從心里上對英語產(chǎn)生畏懼。怎樣使學生喜歡英語，主動地接受英語呢？這篇文章針對課堂藝術(shù)問題探討怎樣使學生祛除心理的負擔，培養(yǎng)學生的熱情，最終培養(yǎng)學生愿學，樂學，會學，善學的能力，改善教學的質(zhì)量。

1 用心體悟教材

教師要想將課程講的更好更精彩，課前的準備是必須的，也是教學質(zhì)量提升的一個決定性的條件。老師一定要認真地備課，把每一堂課中的內(nèi)容都融入到生活中去，這樣才能夠?qū)⒆髡叩膶懽饕鈭D，準確無誤的傳達給學生，產(chǎn)生共鳴。羅蘭曾說：“只有在自己的心中存在陽光，才能夠?qū)㈥柟獠ト鰟e人的心中?！敝挥薪處熥约侯I(lǐng)悟到課本中的內(nèi)涵，有一個是非曲直的態(tài)度，才能夠真實的表達出來，才能夠給學生更多的思考的空間。教師只有在充分掌握了學生的學習方法、習慣、興趣、個性等之后，才能夠根據(jù)情況選用適當?shù)姆椒?。在英語的課堂上要實現(xiàn)四項提升：提升學生學習的動力、提升學生們學習的能力；提升為學生創(chuàng)造學習機會的空間、提升學生們對知識的理解掌握程度。

2 創(chuàng)造良好的課堂氛圍

蘇霍姆林斯基講述說，只有讓學生親身地經(jīng)歷過他們才能真正的感悟其中的情感的變化，才能對知識產(chǎn)生濃厚的興趣。傳統(tǒng)的教學方法就是教師在講臺上講述課本的內(nèi)容，學生只能被動的接受，沒有充分的理解思考空間，這樣實際上是很難讓學生掌握教學內(nèi)容的，如今這種方式已經(jīng)逐步地被取代了，教師已經(jīng)將主動權(quán)交給了學生，讓他們在課堂上進行一些和課堂有關(guān)的活動，教師只是在旁邊對其進行輔導，這樣不僅能夠調(diào)動課堂上同學的積極性，還有利于學生們理解掌握課堂內(nèi)容。主要的活動有情景再現(xiàn)、朗誦對決等。

3 課堂語言藝術(shù)

教學離不開語言，課堂教學語言是教學中向?qū)W生傳遞信息的最主要手段。一個教師語言藝術(shù)的高低直接反映著教師的能力和水平，在很大程度上決定著教學效果。教師在具體的教學過程中完成傳道、授業(yè)、解惑的任務，離不開教學語言這個必要手段。教師在教學中運用具體生動、形象鮮明、準確簡練、充滿激情、妙趣橫生的語言，常常為教學藝術(shù)錦上添花，不僅有助于教學任務的完成，而且可以激發(fā)學生的學習興趣，給學生美的感受。

3.1 在英語教學中語言的運用要準確

教師在講述英語課程的過程中，一定要將文中的意思準確無誤的表達出來，切忌使用也許、可能之類的詞語，務必杜絕老師越講學生越不明白的情況，這樣學生才不會對英語課程產(chǎn)生厭倦。

3.2 在英語教學過程中，語言的使用要生動形象，富有美感

教學藝術(shù)的最高層次就是教學風格。每個英語教師都要在課堂上有自己的風格，融入自己的情感的（下轉(zhuǎn)第187頁）（上接第177頁）同時要富有激情，就如演說家一樣，語言總是抑揚頓挫，能夠感召別人，如小河流水一般，溫暖心房，或像激流一樣澎湃朝陽。教學的目的就是將教師所知道的知識傳遞給學生，讓他們理解掌握，并能夠運用到生活實踐中。同時教師還在教授學生一種做人做事的態(tài)度，所以說，教師的感染力是十分強大的，一定要以一種嚴謹?shù)膽B(tài)度教學。

3.3 在英語教學過程中，教師要經(jīng)常激勵學生

為了能夠使學生對自己有足夠的信心，教師要經(jīng)常對那些學習進步、表現(xiàn)良好的學生予以表揚。在講課的過程中，教師應該對那些積極配合的學生予以表揚，對那些沒有回答問題的學生予以鼓勵，這樣才能使他們對自己有信心，積極的投入到學習中去。前面曾說過，高職院校的學生英語水平普遍不高，部分學生甚至對英語產(chǎn)生畏懼的心理，由于這樣的原因他們不喜歡英語。針對這樣的問題，英語教師在講課的過程中就要積極地和學生進行溝通，用平時的空閑時間和學生們談談英語的有關(guān)知識，讓他們從心里先接受英語，再慢慢的培養(yǎng)其學習英語的能力。

3.4 對待學生要親切幽默

教師的態(tài)度對課堂的氣氛起著決定性的作用。教師只有放低自己的姿態(tài)，和同學們溝通、互動才能調(diào)動課堂的氣氛，從而帶動學生們學習。教師在課堂上扮演的角色是一個組織學生進行課堂互動的人，一個在學生遇到問題能夠及時提供幫助的人，在學生因為某個問題出現(xiàn)爭論時進行協(xié)調(diào)的人。就一場晚會做比喻，主持人或者幕后的導演就是課堂上的教師，而站在臺上閃閃發(fā)光的明星就是學生。要想做好主持的工作，不僅需要有夯實的知識，還要具備一個好的態(tài)度。教師在講述課程的時候，要經(jīng)常觀察同學們的反應，如果同學中有不明白的，一定要仔細地再講一遍，直到學生全部明白為止，倘若沒有辦法使其理解就在生活中尋找相應的實例。

4 多媒體教學

多媒體教學為我們提供了一種全新的教學模式，克服了傳統(tǒng)教學的弊端，使抽象枯燥的學習內(nèi)容具體化、形象化、可視化，增加了趣味性。在講解比較抽象的內(nèi)容時可以為學生提供直觀形象的場景，方便學生理解、記憶。此外，合理利用多媒體教學還可以極大地提高課堂容量，引導學生主動學習。

5 融洽的師生關(guān)系

要將快樂融入課堂就要創(chuàng)建和諧課堂，建立良好的師生關(guān)系。老師愛護學生、學生熱愛老師，在課堂上才能緊密配合完成教學任務。教師應多關(guān)心學生，幫助學生解決課堂以外的困難，積極了解學生的內(nèi)心，做他們的朋友，多和學生溝通從而及時得到教學反饋，幫助學生解決學習上的問題并逐步建立與學生的友誼。

6 總結(jié)

借助輕松愉悅的形式展開教學，把快樂的理念融入教學的每一個環(huán)節(jié)，讓學生在和諧愉快的環(huán)境中，在豐富多彩的活動中掌握知識，這就是快樂教學。它是對高職英語教學的大膽嘗試與探索，也適應“80后”、“90后”學生的需要，也是提升英語教學水平的途徑。我們的教學是要運用學生喜聞樂見的形式來完成大綱規(guī)定的教學任務，讓學生在快樂中學到知識是最后的目的。