摘 要 Visual Basic程序設(shè)計是高校非計算機專業(yè)開設(shè)的一門典型的核心課程，Visual Basic語言概念抽象、內(nèi)容枯燥，學(xué)生普遍反映難學(xué)、難懂。本文針對如何提高Visual Basic課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 解決抽象概念，強化實踐等方面進行了探討。

關(guān)鍵詞 Visual Basic程序設(shè)計 教學(xué) 改革

中圖分類號：TP312 文獻標(biāo)識碼：A

計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)是高校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中典型的核心課程之一。因此，許多高校把Visual Basic作為非計算機專業(yè)的首選編程語言，目的是讓非計算機專業(yè)學(xué)生了解程序設(shè)計思想，提高思維能力，具有使用計算機解決實際問題的基本能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

Visual Basic雖是核心課程，但不是專業(yè)課，課時安排相對較少，又由于是非計算機專業(yè)的學(xué)生，特別是西部落后地區(qū)的學(xué)生，編程基礎(chǔ)差，計算機操作能力也不強，造成許多學(xué)生學(xué)習(xí)費力，卻不能取得好成績。針對以上情況，筆者在多年的循環(huán)教學(xué)中，研究學(xué)生心理，研究教學(xué)方法，有效地改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了教學(xué)效果，現(xiàn)將教學(xué)中的一點體會提出來和大家分享。

1 教學(xué)方法改革

1.1 以實例帶動語言學(xué)習(xí)

俗話說：教學(xué)有法，又教無定法。在Visual Basic教學(xué)過程中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)情分析和課程特點，積極探索新的教學(xué)方法，促使學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，學(xué)習(xí)信心的樹立。Visual Basic課程開篇理論較多，操作較少，例如：一開始都是介紹對象、屬性、方法和事件等，這些都是比較抽象難懂的概念，若按照傳統(tǒng)的以教材為中心平鋪直敘的教學(xué)模式，學(xué)生易對枯燥乏味的理論產(chǎn)生抵觸情緒。因此，在教學(xué)中，應(yīng)采用以完成實例為目的，學(xué)習(xí)語言為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。選擇一些學(xué)生感興趣而又非常簡單的實例的制作來帶動語言學(xué)習(xí)，例：制作一個簡單加法運算器。教師先示范，學(xué)生觀摩，讓學(xué)生看清操作過程。當(dāng)學(xué)生獨立操作時，教師再耐心輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能完成，這樣學(xué)生們會信心大增，徹底打消了之前的抵觸心理，對對象、屬性、方法等的理解也更深刻。

1.2 基于問題的教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往處于主導(dǎo)地位，不斷向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生只能被動、盲目的接收。而基于問題的教學(xué)過程中，教師是問題的設(shè)計者、引導(dǎo)者，即教師根據(jù)學(xué)生已學(xué)知識提出問題，讓學(xué)生思考、討論，解決問題。這種教學(xué)方法既能使學(xué)生主動對老師傳授的知識加以理解、整理，歸類、收藏。又能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對知識接受的程度自然不同。例：在講數(shù)組概念時，老師設(shè)置問題：編程計算50個學(xué)生的平均成績。根據(jù)以前所學(xué)，學(xué)生會利用簡單變量和循環(huán)結(jié)構(gòu)相結(jié)合，求平均成績。為引入數(shù)組學(xué)習(xí)，可進一步設(shè)置問題，并統(tǒng)計高于平均分的人數(shù)。若學(xué)生仍用已有知識解決，得再重復(fù)輸入成績，卻帶來兩個問題：（1）輸入數(shù)據(jù)的工作量成倍增加；（2）若本次輸入的成績與上次不同，則統(tǒng)計的結(jié)果不正確。此時，教師及時引出數(shù)組概念，分析數(shù)組性質(zhì)，學(xué)生不僅能解決問題，還能記住數(shù)組的性質(zhì)，知道在什么情況下使用數(shù)組，事半功倍，信心大增。

1.3 比較式教學(xué)

Visual Basic課程中有很多相似知識點，學(xué)生難于正確理解和掌握，導(dǎo)致設(shè)計的程序不能實現(xiàn)所需功能。此時，若采用比較式教學(xué)方法對相似的知識點進行辯證，加深認(rèn)識和理解，使學(xué)生認(rèn)識到不同語句間的區(qū)別，對語句有一個全面的把握。例：在循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計中，用For語句和Do語句都能實現(xiàn)循環(huán)，F(xiàn)or語句是實現(xiàn)知道循環(huán)次數(shù)的計數(shù)型循環(huán)，Do語句用在條件型循環(huán)中，即不知道循環(huán)次數(shù)。再如：Do語句中While和Until的區(qū)別，就是條件真與假的區(qū)別。

2 教學(xué)手段改革

基于學(xué)生之前的學(xué)習(xí)條件，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力及各方面原因的影響，學(xué)生水平參差不齊，而本門課程又往往是大班課，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也不能滿足程序設(shè)計課的要求，眾多的理論知識讓學(xué)生難以接受，導(dǎo)致自制力差的學(xué)生開小差、睡覺、講話的現(xiàn)象非常普遍，大大影響了教學(xué)效果。而采用先進的多媒體教學(xué)手段，可以將文字、圖形、圖像、聲音等信息進行直觀、形象的傳播。Visual Basic本是一種面向?qū)ο蟮目梢暬幊陶Z言，特別適合于采用多媒體教學(xué)，但多媒體教學(xué)也有弊端，信息傳播量大，瞬間即逝，不利于學(xué)生吸收。于是，筆者根據(jù)課程的特點以及學(xué)生的情況，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)進行了有機的結(jié)合，取長補短。（1）精心設(shè)計授課課件，使其在傳播知識的同時，也能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）對于案例分析、數(shù)學(xué)模型的建立，就發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，教師與學(xué)生進行課堂討論、交流、互動、板書講解，對問題層層剖析、達到優(yōu)化教學(xué)的目的。（3）對程序界面設(shè)計和代碼的編寫、程序的運行，采用多媒體動態(tài)演示，使學(xué)生能直觀，形象地觀察運行結(jié)果或程序的編寫是否正確。另外，在作業(yè)設(shè)計方面，依據(jù)學(xué)生對知識的不同掌握程度，進行多層次要求。

3 考核方法改革

Visual Basic課程是一門實踐性很強的編程基礎(chǔ)課，具有所有程序設(shè)計課程的特點：看不會，聽不會，只有通過大量的編程實踐練習(xí)，才能掌握語言基礎(chǔ)知識、基本概念，培養(yǎng)編程能力，逐步理解和掌握程序設(shè)計的精髓，利用計算機解決實際問題。實踐能力的培養(yǎng)主要采用基本訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練的方式?；居?xùn)練：采用大量的作業(yè)練習(xí)方式，使學(xué)生掌握Visual Basic課程的語言知識，具備編程的基本能力。綜合訓(xùn)練：采用構(gòu)建小型項目的方式，讓學(xué)生在完成項目的同時，掌握課程的知識體系，完成大綱要求，掌握程序設(shè)計的思想和方法，運用所學(xué)語言編程解決實際問題，最后以作品完成情況和答辯評分。

因此，為了強化實踐，注重能力培養(yǎng)，考核方式應(yīng)采用筆試+上機考試+實踐訓(xùn)練相結(jié)合的全面考核方式。

教學(xué)是門藝術(shù)，是教師在教學(xué)中綜合能力的具體表現(xiàn)，要想獲得較好的教學(xué)效果，教師必須針對Visual Basic課程特點、教學(xué)目的和學(xué)生具體情況，不斷探索結(jié)合實際的教學(xué)方法和手段，采用綜合評價學(xué)生的方式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實際應(yīng)用能力。

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