摘 要 中職教育的辦學(xué)方向是培養(yǎng)技能型勞動者，而計算機應(yīng)用技術(shù)是中職生不可缺少的基本技能之一。在中職學(xué)校，專業(yè)課與計算機基礎(chǔ)課得不到很好的交叉發(fā)展。筆者首先對當(dāng)前計算機基礎(chǔ)課教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題進行了分析，然后提出了改革的一些相應(yīng)措施。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 教學(xué)改革

中圖分類號：TP3 文獻標(biāo)識碼：A

中職教育的辦學(xué)方向是培養(yǎng)技能型勞動者，這就要求中職生們必須具備一定的與專業(yè)相關(guān)的計算機能力。就目前的教學(xué)情況來看，醫(yī)藥類計算機基礎(chǔ)課教學(xué)的應(yīng)用水平、教學(xué)觀念、課程體系、教學(xué)手段等是不能滿足不斷提高的教學(xué)要求所需的。因此，迫切需要對計算機基礎(chǔ)教育做相應(yīng)的一些改革。

1 當(dāng)前計算機基礎(chǔ)課教育存在的問題

（1）學(xué)生對計算機基礎(chǔ)課的重要性認(rèn)識不深，不重視這類課的學(xué)習(xí)意義，不清楚這類課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。認(rèn)為包括《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》在內(nèi)的計算機基礎(chǔ)課只是普通的基礎(chǔ)課，從而缺乏學(xué)習(xí)動力，馬虎應(yīng)對。對計算機基礎(chǔ)課與專業(yè)課程之間的聯(lián)系認(rèn)識不清，導(dǎo)致學(xué)生只注重專業(yè)課。

（2）學(xué)校信息化發(fā)展水平不均，計算機資源未能物盡其用，學(xué)機比例失調(diào)。在我校，由于國家政策扶持和行業(yè)優(yōu)勢比較明顯，生源普遍較好，學(xué)生多，機房少。但由于可供學(xué)生使用的計算機數(shù)量有限，學(xué)生缺乏足夠的實踐操作機會。

（3）課程安排存在不足。計算機基礎(chǔ)課只由一門必修課程——計算機應(yīng)用基礎(chǔ)組成，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的授課時間只安排在某一個學(xué)期完成，學(xué)生要在短時間內(nèi)掌握一門實踐性很強的課程存在著很大難度。

（4）學(xué)生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)水平不均。有些學(xué)生來自邊遠山區(qū)，從來沒有接觸過計算機，雖然學(xué)習(xí)熱情高，但苦于基礎(chǔ)差，無從入手。實際上，大部分學(xué)校沒有實施分層教育。

（5）由于中職學(xué)生生源的特殊性，大多學(xué)校沒有提供課外上機機會，學(xué)生自主學(xué)習(xí)計算機的興趣得不到很好地發(fā)展。

（6）開設(shè)的計算機課程單一，沒有真正把計算機的學(xué)習(xí)融入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，沒有與專業(yè)課課程有效結(jié)合起來。

2 計算機基礎(chǔ)課教學(xué)改革措施

2.1 增強學(xué)生對計算機基礎(chǔ)課的重要性認(rèn)識，提高教學(xué)有效性

這個問題需要學(xué)校、教師和學(xué)生各方面聯(lián)合起來共同處理，首先學(xué)校修訂合理、適合的教學(xué)計劃和課程安排，讓學(xué)生充分了解計算機基礎(chǔ)課的重要性，讓學(xué)生權(quán)衡計算機課程與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)比例，讓學(xué)生明白學(xué)好計算機基礎(chǔ)課無論是對醫(yī)藥行業(yè)的信息化，還是對以后從業(yè)的需要都有著積極的現(xiàn)實意義。作為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的任課教師，筆者在上第一次課時候會向?qū)W生灌輸課程的重要性，讓學(xué)生了解本課程的整體要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。

2.2 以實踐為導(dǎo)向，增加學(xué)生實踐操作的機會

眾所周知，計算機基礎(chǔ)課是實踐性很強的課程。學(xué)生只有多動手，多上機才有助于這門課的真正掌握，但由于計算機學(xué)習(xí)環(huán)境比較缺乏，學(xué)生跟計算機的比例失調(diào)，遠遠達不到全機房授課的局面，導(dǎo)致學(xué)生缺少了大量實踐操作的機會。由于教學(xué)知識點多，而上機時間少，有時學(xué)生還未能來得及掌握舊知識點，教師又不得不開始講授新的知識點。所以，應(yīng)加強學(xué)校計算機教學(xué)環(huán)境建設(shè)，增大上機授課與課室授課的比例，多創(chuàng)造條件給學(xué)生實踐操作的機會。

2.3 改革課程設(shè)置

在學(xué)校，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程只安排在某一個學(xué)期授課，此門課程為6個學(xué)分，知識點覆蓋面廣而多，學(xué)生要在短時間內(nèi)掌握一門實踐性很強的課程存在很大難度。所以建議在授課時間上加以調(diào)整，將一個學(xué)期的授課時間改為兩個學(xué)期。

2.4 授課前進行入學(xué)計算機能力測驗，實施分層次教學(xué)，改革考核模式

鑒于新生的計算機水平參差不齊，在進行計算機基礎(chǔ)課授課前進行計算機水平考試，將有一定計算機（下轉(zhuǎn)第84頁）（上接第72頁）基礎(chǔ)水平的學(xué)生和計算機基礎(chǔ)較差的學(xué)生分開，分為入門班和提高班。對于入門班的同學(xué)，要從基礎(chǔ)開始講起，由淺入深，循序漸進；對于提高班的同學(xué)，可以直接從應(yīng)用開始講授，以上機操作為主。另一方面，將學(xué)期考核改為上機與筆試相結(jié)合，兩者并重的方式。平時，教師可以在網(wǎng)上放入大量的學(xué)習(xí)資料、習(xí)題、模擬題，以供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。到期末的時候，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的上機實驗課、期末考試和平時表現(xiàn)三方面的表現(xiàn)按一定比例綜合核定最終成績。這樣既能檢測出學(xué)生的真實水平，也能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.5 創(chuàng)造課外上機機會，運用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力

（1）在中職學(xué)校，由于學(xué)生生源的特殊性，機房在課余時間一般不對外開放，在一定程度上造成了教學(xué)資源的浪費。其實，在做好機房相關(guān)管理措施后，可以在中午或下午放學(xué)后開放機房資源，提供一個課外學(xué)習(xí)的環(huán)境給學(xué)有余力的學(xué)生，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。

（2）運用多種教學(xué)方法來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，比如任務(wù)驅(qū)動法，以教師設(shè)計任務(wù)增進學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，以提出任務(wù)激發(fā)學(xué)生興趣，以完成任務(wù)掌握學(xué)習(xí)過程，以完善任務(wù)提高學(xué)習(xí)效率，教師在精心設(shè)計好任務(wù)后，讓任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。我在實施WORD教學(xué)中，設(shè)置了七個知識點：WORD基本操作、文檔編輯、字符格式化、文檔排版、表格制作、圖文處理、頁面設(shè)置，然后選擇與我們生活相關(guān)的實例（寫一封信，制作一個課程表等）來作為任務(wù)，通過完成任務(wù)來達到學(xué)習(xí)以上知識點的目標(biāo)。又比如項目教學(xué)法，布置一個符合學(xué)生實際情況的項目，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)并協(xié)助學(xué)生進行項目分解，然后逐一實現(xiàn)，最終完成整個項目。在WORD表格制作這一知識點時，結(jié)合學(xué)生的實際情況（參加供需見面會），布置一個表格型的簡歷項目?？傊?，在教學(xué)過程中運用合理、恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)和項目來點撥學(xué)生的情緒，學(xué)生自然就會對計算機學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的動力和興趣。

2.6 計算機基礎(chǔ)課教學(xué)應(yīng)與專業(yè)知識相聯(lián)系，相結(jié)合

目前大部分醫(yī)藥類中職學(xué)校計算機基礎(chǔ)課只開設(shè)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這一門課程，這是遠遠不夠的，為了更好地與專業(yè)課相結(jié)合，建議增設(shè)醫(yī)藥庫存管理、醫(yī)藥信息檢索、醫(yī)藥收銀管理等知識點相關(guān)的課程，讓學(xué)生能了解以后從事醫(yī)藥行業(yè)所要用到的系統(tǒng)，同時也能與專業(yè)課更好地結(jié)合起來。

總之，計算機技術(shù)是中職生不可缺少的專業(yè)技能之一，作為計算機基礎(chǔ)課的任課教師，我們要提升計算機基礎(chǔ)教學(xué)在培養(yǎng)中職人才目標(biāo)的重要性認(rèn)識，努力促進計算機基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的有機整合，盡力做到與專業(yè)課齊頭并進的良好局面。