摘 要 由于生理學(xué)本身的抽象性和理論性，中等技術(shù)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)起來困難較大。教學(xué)中應(yīng)通過運(yùn)用各種方法，包括設(shè)置問題法，結(jié)合圖片及動畫，理論聯(lián)系實際和臨床等方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高中等技術(shù)學(xué)校學(xué)生生理學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞 中等技術(shù)學(xué)校 生理學(xué) 教學(xué)方法

中圖分類號：R33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

醫(yī)學(xué)生理學(xué)是研究人體正常生命活動及其規(guī)律的科學(xué)，是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的一門重要的橋梁課程，具有理論性、實驗性和抽象性強(qiáng)的特點。而對于中等技術(shù)學(xué)校的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)習(xí)后難以學(xué)以致用，對其中的細(xì)節(jié)更是很難理解，因此，在教學(xué)中需結(jié)合各種教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，現(xiàn)以細(xì)胞的基本功能為例，來講解說明教學(xué)方法，做到簡顯易懂，深入淺出，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

1 設(shè)置問題吸引學(xué)生，引出新內(nèi)容

歌德說過，“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！?在講解新的一章時，采用問題啟發(fā)式教學(xué)法，以問題為核心進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。以此激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探索意識、創(chuàng)新和實踐能力。如在學(xué)習(xí)細(xì)胞時，先提出什么是細(xì)胞，讓學(xué)生回顧初中學(xué)習(xí)過的洋蔥表皮細(xì)胞以及口腔上皮細(xì)胞。然后通過肺的一系列活動來吸入氧氣和排出二氧化碳，而作為細(xì)胞，它們是通過怎樣的方式來吸入和排出氣體的呢？……”這些問題的提出把學(xué)生深深地吸引住，使學(xué)生感到生理學(xué)和生活息息相關(guān)，驅(qū)使他們尋找答案，啟發(fā)學(xué)生主動思維。然后再介紹細(xì)胞膜及其功能，讓學(xué)生在回顧有趣的實驗中，接受了新的知識。

2 結(jié)合圖片及動畫，使學(xué)生形象地學(xué)習(xí)

在介紹細(xì)胞膜的轉(zhuǎn)運(yùn)功能時，先讓學(xué)生回顧細(xì)胞生物學(xué)學(xué)過的細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)，然后演示脂質(zhì)雙分子層的圖片，讓學(xué)生形象地認(rèn)識到其結(jié)構(gòu)。而在學(xué)習(xí)四種轉(zhuǎn)運(yùn)形式時，再以動畫的形式，讓學(xué)生簡單明了地學(xué)習(xí)到不同的轉(zhuǎn)運(yùn)形式及其特點。由于受體的功能又為生物化學(xué)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，故而在講解受體時也可通過動畫來學(xué)習(xí)。在講解骨骼肌收縮的機(jī)制過渡時，先講解背景，告訴學(xué)生Huxley等在50年代初期就提出了用肌小節(jié)中粗、細(xì)肌絲的相互滑行來說明肌肉收縮的機(jī)制。這一被稱為滑行理論（sliding theory），然后將滑行理論進(jìn)一步用動畫的形式讓學(xué)生來理解。

3 理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生親身體會

沈從文說過，“任何理論都不如現(xiàn)實具體?！痹谥v解細(xì)胞的興奮性時，讓學(xué)生自己聯(lián)系生活中所發(fā)生的有關(guān)刺激的例子，比如被燙了一下，肌肉注射等，或者問學(xué)生，缺鈣的人最常見的表現(xiàn)是不是小腿肌肉抽搐等等，學(xué)生立刻會感同身受，然后提出細(xì)胞興奮的概念，這樣學(xué)生對講解內(nèi)容就更易理解。在講解骨骼肌收縮形式中的單收縮和強(qiáng)直收縮時，先舉例肉毒毒素注射用于美容去除皺紋，然后問學(xué)生注射后的人面部肌肉與正常人是否有區(qū)別，然后告訴學(xué)生其美容的原理，注射肉毒素可以用來麻痹或者減弱肌肉的運(yùn)動，通過注射就可以改變面部的表情，可以減少運(yùn)動性皺紋，減少因為肌肉運(yùn)動牽拉其上方的皮膚產(chǎn)生的皺紋，從而達(dá)到美容的效果。這樣，學(xué)生會對這一知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，在此基礎(chǔ)上，再將講解單收縮和強(qiáng)直收縮，就會使學(xué)生淺顯易懂。

4 與臨床相聯(lián)系，加深學(xué)生理解

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的最終目的，即是為臨床服務(wù)，故學(xué)生在學(xué)習(xí)生理課的過程中更愿意看到或者學(xué)習(xí)到與臨床直接相關(guān)的內(nèi)容。 在講解過程中，更多的和臨床相聯(lián)系，可達(dá)到事半功倍的效果。如講到“刺激”與“反應(yīng)”的關(guān)系時，聯(lián)系臨床中的“無痛注射”法。做肌肉注射時，遵循“進(jìn)針快、出針快、推藥慢”的原則，進(jìn)、出針快可以縮短刺激作用時間，推藥慢可以減小刺激的強(qiáng)度，從而減輕患者的疼痛反應(yīng)。由此可以形象的解釋能引起組織反應(yīng)的刺激必須具備3個條件，即刺激強(qiáng)度、刺激時間和一定的強(qiáng)度變率之間的關(guān)系。

5 督促學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)

針對部分同學(xué)從小受到過分溺愛，面對任何困難都畏縮的狀態(tài)，鼓勵學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，不能老帶著情緒或者老抱著自己學(xué)不會的心態(tài)就輕易放棄。古代教育家孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！倍喙膭顚W(xué)生，告誡學(xué)生不能把學(xué)習(xí)看作是負(fù)擔(dān)，而是人生中必須經(jīng)歷的，以此來證明自己能力和人生價值的體現(xiàn)。在講解生物電時，先舉例，在冬天手冷了，只要雙手互相使勁搓就會產(chǎn)生電和熱，若用一塊毛皮擦一根金屬棒，則在金屬棒上會產(chǎn)生更多的電荷，此時用它碰碰小紙屑，小紙屑便可被吸引附著在金屬棒上。這些都會讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這些知識。然后在引發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，問學(xué)生，是否觀察過含羞草？為什么人的手指觸及含羞草時它便“彎腰低頭”害羞起來？為什么向日葵金黃色的臉龐總是朝著太陽微笑?引出這些都是生物電的功勞。如含羞草的葉片受到刺激后，立即產(chǎn)生電流，電流沿著葉柄以每秒14毫米的速度傳到葉片底座上的小球狀器官，引起球狀器官的活動，而它的活動又帶動葉片活動，使得葉片閉合。然后將話題轉(zhuǎn)移到人體上，告訴他們我們?nèi)梭w也有電的產(chǎn)生與電的不斷變化，而細(xì)胞也是一個生物電的基本單位，它們還是一臺臺的“微型發(fā)電機(jī)”。一個活細(xì)胞，不論是興奮狀態(tài)，還是安靜狀態(tài)，它們都不斷地發(fā)生電荷的變化，這種現(xiàn)象即被稱為“生物電現(xiàn)象”。而同學(xué)們生活和臨床中會接觸到的心電圖，腦電圖，就是利用生物電而進(jìn)行測定的。這樣，就將復(fù)雜抽象的內(nèi)容豐富活潑了，使學(xué)生樂于接受新的知識，而產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

6 改變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)化講授角色

培根說過，天賦如同自然花木，要用學(xué)習(xí)來修剪。每個班都會有一些自認(rèn)為自己很聰明，經(jīng)常會很自大或者自負(fù)，而忽略了努力學(xué)習(xí)的學(xué)生。這時候就要經(jīng)常督促并使其體現(xiàn)自我價值，才能將其智慧用于正確的道路上。如對有些簡單易懂的內(nèi)容，可要求其充分預(yù)習(xí)教材，查找有關(guān)資料，課后進(jìn)行分組討論，課堂上以組為單位來回答，回答不足之處再由其他同學(xué)或教師進(jìn)行補(bǔ)充。在這里教師不是指示者，而是支持者、協(xié)助者，為學(xué)生提供資源，在學(xué)生獲得知識與解決問題時給予指導(dǎo)。例如骨骼肌的收縮形式，可讓學(xué)生自己先課下看書，查找資料，上課時先以青蛙坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本實驗引入學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生講解這一內(nèi)容，最后給學(xué)生以生活中的例子進(jìn)行總結(jié)，如：推舉杠鈴， 關(guān)節(jié)角度在120€笆彪哦芳∈賬跽帕ψ畬?，关秸V嵌仍?0€笆彪哦芳∈賬跽帕ψ钚?，属釉懭张寿~?。灾q玖?、悬垂、支持Z榷魘保帕Φ扔諭餳幼枇?，肌长度不变，用覟?zāi)С幀⒐潭ā⑽幟持稚硤遄聳疲廡┒際粲詰瘸な賬酢?

7 勤奮是學(xué)習(xí)知識的最好途徑

讀書百遍，其義自見。課后要求學(xué)生多讀，多做題，才能深刻理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。真正掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便今后工作中將扎實的基礎(chǔ)理論用于臨床實踐中。

以上即是針對中等技術(shù)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)內(nèi)容的一點感受，無論使用何種教學(xué)方法，最終的目的都是希望學(xué)生真正掌握知識，加強(qiáng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到提高生理學(xué)教學(xué)效果的目的。