摘 要 隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，市場營銷創(chuàng)新型人才的需求量也在加大。高校是培養(yǎng)市場營銷人才的主要機(jī)構(gòu)，本文通過分析總結(jié)目前高校對創(chuàng)新型市場營銷人才培養(yǎng)存在的問題，提出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)策略的基本思路。

關(guān)鍵詞 市場營銷 創(chuàng)新 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 創(chuàng)新型市場營銷人才概述

國內(nèi)各學(xué)者對創(chuàng)新型人才有各自的看法，但綜合而言，創(chuàng)新型人才是具有創(chuàng)新意識，有進(jìn)取和開拓精神，富于獨(dú)創(chuàng)性，具有創(chuàng)造能力的人才。創(chuàng)新性市場營銷人才指的是富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，能夠提出、解決問題，將營銷理論知識靈活運(yùn)用于實(shí)際操作，創(chuàng)造性地開創(chuàng)市場營銷事業(yè)新局面，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)營銷目標(biāo)的應(yīng)用型人才。高校市場營銷專業(yè)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型的營銷管理人才，所以在人才培養(yǎng)方面要立足市場、面向就業(yè)，把培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合職業(yè)能力強(qiáng)的創(chuàng)新型營銷人才為總目標(biāo)。

2 創(chuàng)新型市場營銷人才培養(yǎng)存在的問題

2.1 定位不準(zhǔn)確

從培養(yǎng)目標(biāo)方面來看，各高校對市場營銷本科人才制定的培養(yǎng)目標(biāo)大致相同，缺乏個性和專業(yè)特色，而且范疇較大，沒有較強(qiáng)的針對性。這種培養(yǎng)目標(biāo)下培養(yǎng)出來的市場營銷本科人才難以適應(yīng)多樣化、差異化的人才市場要求。同時，一些高校立志培養(yǎng)高級市場營銷人才，但是從生源素質(zhì)到用人單位的現(xiàn)實(shí)需求來看，這種定位明顯過高，不符合當(dāng)前的實(shí)際情況。

2.2 教學(xué)計劃及課程設(shè)置不合理

在教學(xué)計劃方面，我國一般是以專業(yè)為核心的三段式培養(yǎng)計劃，即基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，這種培養(yǎng)模式重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課程和通識課的教育。目前高校對于市場營銷本科人才的培養(yǎng)大多采用這種傳統(tǒng)模式，但是這種模式共性課程多，實(shí)踐訓(xùn)練少，培養(yǎng)的市場營銷人才缺乏創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力。

在課程設(shè)置方面，高校市場營銷專業(yè)課程設(shè)置出現(xiàn)嚴(yán)重的交叉重復(fù)現(xiàn)象。一般專業(yè)的學(xué)科體系和教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)完整性和系統(tǒng)化，市場營銷專業(yè)是一個邊緣性跨學(xué)科的專業(yè)，所以課程由多個系部共同承擔(dān)，而各系部教室對教學(xué)內(nèi)容基本不溝通交流，導(dǎo)致有的專業(yè)課內(nèi)容在幾門課程反復(fù)講，而有的內(nèi)容卻沒有教師講；同時，教師對一些問題看法不一樣，造成重復(fù)的內(nèi)容在各門課程中說法不一，導(dǎo)致學(xué)生對這些知識的理解混亂。

2.3 教學(xué)方法不科學(xué)

在教學(xué)方法方面，一些高校的教學(xué)仍沿用以教師講授為主的教學(xué)方法，教師在教學(xué)活動中占據(jù)了重要位置，運(yùn)用講授、板書及教學(xué)多媒體的輔助，將市場營銷的知識單向灌輸給學(xué)生，這種教學(xué)方法優(yōu)點(diǎn)在于理論知識充足，但是應(yīng)用內(nèi)容少，學(xué)生缺乏參與到教學(xué)活動及知識應(yīng)用的途徑，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于發(fā)揮學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性，學(xué)生的溝通、實(shí)踐等各方面能力也得不到應(yīng)有的鍛煉。

2.4 考核評價方法單一化

目前，許多高校主要通過卷面考試的成績來考核學(xué)生對于知識的掌握和運(yùn)用能力，這種方式考核的重點(diǎn)在于學(xué)生對知識的死記硬背，而不是學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。市場營銷作為一門應(yīng)用學(xué)科，這種考核方式導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)單一、片面，不能將理論靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，分析問題、解決問題的能力也得不到很好的培養(yǎng)。

由于在目前的創(chuàng)新型市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在上述問題，導(dǎo)致高校培養(yǎng)的市場營銷專業(yè)學(xué)生不能完全符合社會的需要，因此高校必須進(jìn)行創(chuàng)新型的改革，方能培養(yǎng)出符合市場需要的、具有特色的創(chuàng)新型市場營銷人才。

3 市場營銷專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的策略

3.1 重視培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是對市場營銷創(chuàng)新型人才的基本要求。高校對市場營銷創(chuàng)新人才的培養(yǎng)首要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要轉(zhuǎn)變教育理念，授人以魚不如授人以漁，對學(xué)生的教育由灌輸式轉(zhuǎn)向引導(dǎo)式，使學(xué)生有意識地發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識新知識、新思想、新辦法，自己尋找市場營銷運(yùn)作的基本規(guī)律，在學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的過程中，潛移默化地形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。其次，推行個性化教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生勇于探索和實(shí)踐，（下轉(zhuǎn)第26頁）（上接第13頁）使學(xué)生把市場營銷原理與實(shí)務(wù)相聯(lián)系，形成自己的理論體系。

3.2 改進(jìn)教學(xué)方法

（1）加強(qiáng)和規(guī)范案例教學(xué)。案例教學(xué)在市場營銷專業(yè)教學(xué)中的位置相當(dāng)重要，采用案例教學(xué)，學(xué)生參與到案例分析中，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。所以高校應(yīng)該加強(qiáng)案例教學(xué)的比重，通過市場營銷案例教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。采用案例教學(xué)，要求教師精心選取案例，提高案例質(zhì)量。當(dāng)前高校教室在案例教學(xué)中存在拿來主義現(xiàn)象，直接采用現(xiàn)成案例進(jìn)行教學(xué)，這種現(xiàn)成案例沒有經(jīng)過精心篩選，本身存在很多問題。為了達(dá)到教學(xué)目的，所選案例必須具有代表性和針對性，并且所選案例必須本土化，本土化的案例能很好地表現(xiàn)當(dāng)前中國企業(yè)的文化、機(jī)制和企業(yè)所處環(huán)境的復(fù)雜性，更能發(fā)揮學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性。

（2）完善教學(xué)資源。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，高校需要完善教學(xué)資源。一方面，高校應(yīng)該提倡教師多使用電化教育、多媒體等輔助教學(xué)工具，使教學(xué)更直觀。另一方面，加強(qiáng)市場營銷實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，使用市場營銷模擬軟件，通過網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上策劃等仿真實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生通過營銷專用軟件系統(tǒng)進(jìn)行市場營銷仿真模擬練習(xí)。

3.3 創(chuàng)新考核評價體系

市場營銷教學(xué)的目的是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，所以考核的目的和方法應(yīng)該從單純檢驗(yàn)知識的掌握和學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)向關(guān)注實(shí)踐與思維的能力、創(chuàng)新意識的驗(yàn)證與培育。在考核內(nèi)容的選擇上，既考知識，又考能力，著重考核學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

3.4 開展校企融合，產(chǎn)學(xué)合一

通過校企合作的方式，為學(xué)生營造一個真實(shí)的市場環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并通過學(xué)生的親手實(shí)踐，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠順利地從學(xué)校過渡到社會。校企合作的方式可以采用：

（1）由市場營銷院系自辦市場營銷咨詢服務(wù)公司，對外掛牌營業(yè)，教師承接項(xiàng)目，為企業(yè)提供市場營銷咨詢服務(wù)，把項(xiàng)目完成的過程作為案例放在教學(xué)過程中，或者教師帶領(lǐng)學(xué)生參與完成部分工作，把實(shí)踐與理論、產(chǎn)業(yè)和教學(xué)直接結(jié)合起來。

（2）以市場營銷教研室為單位，接受企業(yè)的營銷項(xiàng)目，教室根據(jù)不同營銷項(xiàng)目成立項(xiàng)目小組，學(xué)生根據(jù)能力興趣加入小組共同參與項(xiàng)目，完成企業(yè)任務(wù)。這種方式使學(xué)生直接參與到項(xiàng)目完成的整個過程，比模擬教學(xué)更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊合作精神，并可以鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生切身感受到如何系統(tǒng)地解決實(shí)際問題。

4 結(jié)束語

我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場環(huán)境的欣欣向榮，給市場營銷專業(yè)人才帶來了難得的發(fā)展機(jī)遇，同時也對市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。對市場營銷專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的市場營銷專業(yè)創(chuàng)新性人才，成為新時期高校專業(yè)教育改革與可持續(xù)發(fā)展的一個主題。