摘要：從2007年開始，北京體育大學結合“高等學校本科教學質量與教學改革工程”，實施了以精品課程建設為先導，逐步擴展網絡課程、體育比賽、專家講座、專題片、大學開放課程等內容組成的多層次數字化體育教學資源建設與應用推廣工作，取得初步成效，它不僅豐富了教學內容與教學手段，而且拓展了師生教與學的視野，在教學中發(fā)揮了積極作用。

關鍵詞：數字化；體育教學；視頻資源

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：1007—3612（2012）07—0074—04

隨著科學技術的進步，特別是數字化技術的發(fā)展和推廣，新的視頻應用如網絡電視、遠程教育、視頻會議等等，已經為越來越多的人所接受和熟悉，并對人類社會的發(fā)展產生了重要的影響。在現代社會趨于網絡化、數字化、自主化發(fā)展過程中，以計算機網絡引領的數字化教學資源建設，已成為當今高等教育研究與發(fā)展中不可或缺的角色。

體育教學過程更主要是以學生的反復身體練習為主。通過教師的講解、示范，通過學生的各種身體練習，使學生掌握體育運動知識、技術與技能。在現代教育技術飛速發(fā)展下，如體育教學視頻的應用可以將語言式的訓練指導變成直觀的圖像，使學生首先建立動作表象，進而可以通過視頻慢放讓學生進一步了解技術的重點、難點，從而提高體育教學效果，體育各種項目的技術動作的表現首選視頻資源。同時，在學習之余，學生還可以不受時間、空間的限制，通過觀摩教學資源學習優(yōu)秀運動員的技術動作，或反復觀看教學視頻，以鞏固技術要領，糾正技術動作，促進教學訓練水平的提高。

根據教育心理家統(tǒng)計分析，人們通過視聽獲得的信息占信息總量的94%，3d以后能記得70%，均遠遠超過其他傳播方式。因此，在現代體育教學中，重視和推進體育教學數字化多媒體資源建設是非常必要的，它不僅能發(fā)揮現代教育技術作用，擴大對體育知識的傳輸量，增大體育教學容量和密度，對學生掌握體育運動知識、技術和技能，提高身體運動能力具有重要作用。

開展數字化體育教學資源建設目標時實現教育信息化，也是實現教學手段與方法改革的基礎和關鍵。體育教學數字化資源建設是個長期復雜、具有創(chuàng)新性的工作，對推進高等教育教學改革，培養(yǎng)學生正確的學習方法、提高終身學習能力，提升科學精神和健全人格等方面都具有積極的推動作用。然而，在實踐中，教師對多媒體教學資源的迫切需求與教師本身缺乏數字化教學資源制作技術形成突出矛盾，突顯了學校數字化教學資源和專業(yè)制作技術人員的嚴重匱乏。

教育部副部長杜占元在2011年講話中指出，優(yōu)質教育資源建設與共享工作是教育信息化發(fā)展的重要領域，教育資源建設要突出網絡資源的建設，適應新時期教育資源數字化和信息化的建設發(fā)展趨勢。為創(chuàng)建一流體育大學，加快數字化體育教學資源建設，從2007年開始，北京體育大學現代教育技術中心與教務處結合教育部開展的“高等學校本科教學質量與教學改革工程”，實施了數字化體育教學資源建設與應用推廣工作。經過幾年的努力，北京體育大學體育教學數字化資源建設與應用初顯成效，它豐富了教學內容與教學手段，拓展了師生教與學的視野，在教學中發(fā)揮了積極作用。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象北京體育大學的數字化體育教學資源。

1.2 研究方法本研究涉及文獻資料檢索、調查研究法、實驗研究法、行動研究方法的應用。通過查閱收集文獻資料，如通過CNKI網絡文獻檢索，資料收集了解國內外高等學校數字化教學資源建設的發(fā)展狀況和研究方法，包括網絡技術的文章。

通過調查研究了解同行學校開展信息化教育研究和實踐的成功經驗，不斷調整本學校的研究方案，結合本學校的具體情況調查，深入進行研究。

運用實驗研究法，通過網絡軟件平臺建設，控制教學資源建設過程，收集有關資源應用的信息和數據。

同時，使用行動研究方法，以解決具體資源輔助教學問題開展研究，在研究中深化教學，不斷經過從計劃到實施，從效果考察到反饋與調整，研究與應用螺旋式相互促進不不斷深入。根據國內外數字化教學資源的研究方法，借鑒其他行業(yè)的教學資源建設研究成果，結合本學校發(fā)展建設規(guī)劃及教學現狀，確定數字化體育教學資源從三個層面的建設方案，即：數字化教學環(huán)境建設；教學資源內容建設和數字化教學資源的組織建設。

2 結果與分析

所謂“教育信息化”是指在教育領域全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發(fā)展的過程。從技術上看，它的基本特點是數字化、網絡化、智能化和多媒體化，從教育上說，它的基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。高校網絡教學資源建設是網絡時代大學理念的秉承發(fā)展。教育信息化必須有計算機網絡及教育平臺、教學資源庫和具有現代素質的教師隊伍。高校教學資源建設的指導思想是領導并促成大學在利用網絡作為教育媒介的方式上實行革新，樹立網絡時代大學傳播知識方式，展現高校改革創(chuàng)新的大學理念。從系統(tǒng)的觀點出發(fā)，數字化教學資源建設內容具體包括網絡軟硬件環(huán)境建設、信息資源建設和信息資源利用評價三個方面，本文從網絡軟硬件環(huán)境建設的框架，從體育教學信息資源建設內容，學校師生用戶需求導航各方面展開北京體育大學體育教學資源的建設實踐。

2.1 多層次的數字化體育教學資源的建設構架在數字化體育教學資源建設中，兼顧各種教學應用的不同方面的要求，做到建設、管理、應用相互促進，充分考慮網絡運行的特點，選取的視頻格式是網絡常見的AVI、Rmvb、WMV等流媒體格式，分析把握數字化體育教學資源建設的內涵，將研究內容分成三個層面，一是數字化教學環(huán)境研究，二是教學資源內容研究，三是數字化教學資源的組織建設研究（圖1）。

其中，數字化體育教學資源的環(huán)境建設包括網絡設施，以及多種用途的教學軟件系統(tǒng)的集成構建，它是資源的呈現載體，更重要的是體現在課堂內外的互動性及學生廣泛的參與性，只有師生都成為這個系統(tǒng)中活躍的元素，這個系統(tǒng)才會有其存在的價值，才會有其生命力。再者，數字化體育教學資源的組織建設是前提和保證，實現實時更新，教學互動，快速反饋，需要建立教師、學生應用的激勵機制，資源更新機制，以保證數字化體育教學資源長久的生命力。

2.2 數字化體育教學資源建設的研究內容

2.2.1 特色鮮明的體育教學資源體系 網絡教學資源建設包括網絡信息資源的采集、選擇、加工與組織，網絡資源與非網絡資源的集成與整合等。數字化體育教學資源內容除了課程核心的授課用的視頻資料以外，相關體育學科和體育組織的專項資源，其他學校的開放資源，網絡公共資源，特別是國際體育教學資源的利用與共享，可以極大地對課程教學基本資料起到補充、完善的作用。但由于這些資源來源復雜，內容涉及面廣，資源建設并不是原始資源的簡單堆砌，需要按照體育學科教學需求進行甄別、篩選、分類等工作，從而形成一個條理清楚，易于搜索的共享資源系統(tǒng)。

體育教學資源的范疇可以界定為用于教師與學生的教與學活動的所有各類資源的統(tǒng)稱。除了人們習慣的用攝像機拍攝的真實場景與人物，包括視頻剪輯加工后的視頻電視片之外，體育教學資源呈現需要多種形式，各具特色。常見的形態(tài)例如教師授課的電子教案，制作周期短、應用方便靈活、資源共享性強，缺點是功能有限、表現形式較少。還有運用視頻流技術將教師授課實況和電子教案結合在一起的流媒體課件，可以使用網絡直播、點播的方式觀看學習。課堂錄像和電子教案增加了教學實況感，缺點是交互性差、形式單一、占用存儲資源。再有就是網絡課程，它是運用網絡編程技術結合流媒體及Flash、數據庫技術等展現教學較為完整的教學資源信息。特點是交互性強、表現方式靈活多樣，缺點是技術要求相對較高、開發(fā)周期長。上述不同方式的體育教學資源呈現，離不開基礎的、大量的、各類的體育教學素材的支撐。

針對不同的體育教學資源的優(yōu)勢及不足，分析體育教學資源的不同的應用環(huán)節(jié)，結合工作進程實際需求和核心任務，提出了以采集體育比賽的視頻為基礎，大范圍搜集體育專題和大學開放課程，重點推進精品課程網絡建設，鼓勵和輔助教師校內課程進入BB網絡輔助教學平臺等方式，建成了具有體育教學特色的流媒體資源系統(tǒng)平臺，支持多用戶并發(fā)，具有帶寬自適應、視頻同步、加密保護等特點。初步形成了包括精品課程、網絡課程、體育比賽、專家講座、專題片、大學開放課程組成的體育教學資源，形成了多層次的數字化體育教學資源（圖2）。

2.2.2 立體化的體育教學資源應用模式數字化體育教學資源的應用必須具備一定的傳播條件，對網絡、教室的環(huán)境也有一定的軟件、硬件要求，我們從體育教學整體網絡環(huán)境中去構建，有視頻點播、網絡輔助教學平臺、資源下載、課堂錄制、網絡直播、WebTV各子系統(tǒng)的交叉應用，從應用深度層面分析，覆蓋了各種網絡流媒體應用類型，對應于學習的應用廣度，覆蓋了網絡在線瀏覽、資料下載、交流各環(huán)節(jié)的各種需求，形成了立體化的體育教學視頻應用模式（圖3）。

網絡視頻點播子系統(tǒng)學習基于流媒體技術，是體育視頻資源利用的有效組織方式，將各種體育教學內容轉換成流媒體式文件存儲在服務器中，學生可以根據自己的實際需要，選擇合適的時間，進行自主學習，同時可以對學習內容進行快、慢、反復等多種交互控制，學生能夠完全掌握學習的主動權，積極主動地參與到學習過程中。

網絡在線直播教學子系統(tǒng)是基于流媒體技術，可以在網上直播課堂教學的現場，學生在網絡的任何一個接入點都能實時觀看到現場直播教學，實現實時同步授課?，F場直播教學結束后，可以隨時點播在課堂上沒聽明白的內容，該方式主要用于講座式課程，既實現更大范圍人數的教學資源共享，也是解決學校熱門課程師資緊缺的重要手段。

WebTV網絡電視直播子系統(tǒng)，旨在為師生快速提供第一手的體育比賽視頻教學資料，同時滿足學生的興趣，進一步豐富校園文化。WebTV網絡電視實現了AV視音頻技術、IT數字網絡技術和先進教育手段的緊密結合，對國際和國內的多套衛(wèi)星電視進行數字化收錄、轉碼、存儲、管理和傳輸，各個終端可通過網頁點播各個體育頻道的節(jié)目，并可以依據師生需要進行實時或者定時的節(jié)目錄制，對錄制的文件進行回放監(jiān)看、文件剪輯、合并和加工處理等操作，上傳到視頻資源服務器，提供給師生進行點播及組播。

網絡輔助教學平臺是貫穿課堂教學的整個過程的系統(tǒng)，Blankboard平臺既可以展示課件，方便學生復習預習，又可以進行討論、收發(fā)作業(yè)和師生交流，為教師個性化的教學開辟網絡空間。

課堂錄播子系統(tǒng)可以完成課件、教師上課視頻的屏幕集成，有效保存精品課程的成果，為學校無形資源的傳承積累寶貴資源。

資料下載是校園網的基本功能模塊，方便共享教學資源。網絡視頻點播、網絡輔助教學平臺、資源下載、課堂錄制、網絡直播、WebTV電視系統(tǒng)對于體育教學應用都是必不可少的，這一立體化的應用模式改革了原有教學模式，優(yōu)化了教學手段，教學資源得到充分的交流與共享，提高了教與學的質量，促進了教育信息化的發(fā)展。

2.2.3 數字化體育教學資源數據庫的數據標準化建立資源統(tǒng)一數據標準的體育教學資源數據庫是實現體育網絡教學中資源應用的基礎，同時解決避免大量重復性工作的問題，解決如何面對日益增多的各種教育教學軟件系統(tǒng)、進行共建共享的可持續(xù)發(fā)展等問題。數字化體育視頻資源既要完整呈現體育學科分類，又要方便檢索，需要將各個體育項目進行合理歸類，易于維護增加。因此，在創(chuàng)建統(tǒng)一支持的體育教學資源數據庫時，按照體育圖書分類標準，參照體育學科、夏季奧運會項目、冬奧會項目、非奧運會項目的結構進行資料分類整理。而體育教學資源數據庫的檢索查詢方式是教師應用時最為關注的焦點，合理的設計方案可大大提高其應用水平，本數據庫檢索和查詢是按名稱、分類、錄入時間等進行編制。

3 研究結果與應用效果

結合“高等學校本科教學質量與教學改革工程”，實施了以精品課程建設為先導，逐步擴展網絡課程、體育比賽、專家講座、專題片、大學開放課程等內容組成的多層次數字化體育教學資源建設與應用推廣工作，各種應用模式包括視頻點播、網絡輔助教學平臺、資源下載、課堂錄制、網絡直播、WebTV各子系統(tǒng)，內容包括可在線點播的近十年的國內外重大體育比賽視頻資源、多層次的精品課程網上資源、其他類教學資源等，直接服務于學生自主學習，服務于實踐教學，服務于教師備課、授課等教學過程。Webtv網絡電視滿足了學校廣大師生學習最新體育資訊的需求，日均點擊率達2000人/次。網絡輔助教學Blankboard的應用，每學期使用Blankboard開展教學活動的課程占注冊總課程的20%?？傮w上看，數字化體育教學資源的應用，調動學生學習為中心，實現教與學雙方信息資源傳遞的雙向性、響應反應的及時性，以達到教師、學生和學習資源之間的高度互動，交互嵌入到各自不同的網絡教學應用模式中，不斷根據學生、教師的反饋意見隨時調整資源建設，這也是進行個性化服務的關鍵技術環(huán)節(jié)。2007年至今，取得初步成效，它不僅豐富了教學內容與教學手段，而且拓展了師生教與學的視野，在教學中發(fā)揮了積極作用。

4 存在問題及發(fā)展對策

目前，北京體育大學數字化體育教學資源在資源庫優(yōu)化、應用模式、個性化服務，以及對教師的激勵機制，特別在組織建設和管理機制等方面仍存在一些亟待解決的問題，為進一步完善數字化體育教學資源體系和發(fā)揮數字化體育教學資源作用，需要做好以下兩方面的工作。

4.1 建立教學資源建設的長效工作機制數字化體育教學資源建設是實現教育現代化與信息化的重要基礎性工作，其工程包含諸多的技術及人財物等要素，需要協(xié)調各要素之間的關系，并且真正發(fā)揮資源在教學中應用的作用是關鍵，這不是單純地進行資料的電子化工作就能實現的，而必須進行包含教學、管理以及應用等方面的同步建設。要將體育教學資源數據庫應用上一個嶄新臺階，需要解決教師激勵機制，需要建立體育教學資源數據庫的應用機制，需要進一步實現體育教學資源庫的個體化視頻數據庫的定制服務等等，這均需要在今后的實踐中不斷探索和創(chuàng)新，以有效地提高教學質量和教學效率。

4.2 加強優(yōu)質體育教育資源開發(fā)與應用在2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，將“加強優(yōu)質教育資源開發(fā)與應用”作為國家中長期教育改革和發(fā)展任務之一。上述實踐的各個方面還不成熟，如體育教學資源如何優(yōu)化；體育教學資源的應用模式仍要完善；體育教學資源的數據標準化建設；資源建設應用中的關鍵技術和今后發(fā)展等等。因此，推動體育學科的學習資源建設，構建信息共享平臺，實現全面信息整合，補充各類學習資源，提高信息傳播和利用效果是我們必須繼續(xù)研究的課題和建設任務。