摘 要：語文教學改革已經全面展開，不光學生的學習內容和學習目標發(fā)生了很大變化，學習方式也面臨著很大變革。在新課程改革的形勢下，激活課堂是提高語文教學效率，開辟語文教學新局面的有效途徑。

關鍵詞：激活；高中語文；策略；有效途徑

在新課改的形勢下，語文課堂教學面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，打造高效課堂也因此成為一線語文教師不斷研究和探索的問題。在不斷的實踐中，我總結出只有“活化”語文課堂，才能激發(fā)學生的興趣，最大限度地提高課堂教學效率，使語文課堂重新煥發(fā)青春。下面我主要談一談高中語文教學所面臨的問題以及激活語文課堂教學的策略。

一、高中語文課堂教學問題

隨著新課程改革的不斷進行，課程內容增多，對學生的要求提高，但是課堂時間沒有變化，這就使得教師只有不斷提高課堂教學效率才能按時完成教學任務。可是，語文教師面臨的一個很大問題是，學生保持注意力的時間很有限，往往上課時間還沒有進行到一半的時候，學生就已經顯現出心不在焉的狀態(tài)，有的開始東張西望，有的竊竊私語，有的呆呆地望著老師出神，甚至有的已經開始見“周公”了。任老師在講臺上大講特講，學生依然我行我素。這樣的教學現狀怎么能夠使學生保持學習的熱情，又何談學習的高效率？課堂氣氛沉悶，課堂效率低下成為語文課堂教學面臨的最大問題。

二、激活高中語文課堂的策略研究

高中學生普遍年齡為十七八歲，雖然這個年齡段的學生保持注意力的時間有所延長，可是仍然不能適應課堂45分鐘的要求。另外，教材中的某些內容不適應學生實際生活，很難引起他們的共鳴，無法提高他們的學習興趣。再加上有的語文教師教學方法簡單，教學模式僵化，只是機械學習生字、生詞以及重點文段的背誦等，不注意吸引學生注意力。這些因素的存在造成了語文課堂效率低下的現狀。

針對這種教學現狀，廣大語文教師必須從學生心理特點和認知特點出發(fā)，采用多種策略提高學生學習語文的興趣，激活語文課堂教學，使學生喜歡學習語文，從而主動、認真地學習語文。

1.學生“活”

要激活語文課堂教學，必須使學生“活”。教師只有通過設置問題、安排任務、及時指點等手段，充分調動學生的積極性，才能引發(fā)學生思考，使學生思路緊緊追隨教師。

首先，立足于教材，找到教材與學生實際的最佳結合點。語文教師要善于啟發(fā)學生，把教學內容與學生實際緊密結合起來，使學生能夠積極參與到課堂教學中。其次，要培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力。學生帶著問題學習，才會像海綿吸水一樣，吸收大量的知識，而如果學生不會發(fā)現問題，沒有質疑精神，再有趣的課堂教學也會變得索然無味。例如，在講授朱自清的《荷塘月色》一文時，教師可以引導學生發(fā)現貫穿全文的線索。經過討論、思考，有的學生會發(fā)現作者的心情變化貫穿始終，也有的學生會發(fā)現作者對荷塘月色的景物描寫也是一條線。教師接下來又提出，作者的行蹤與心情變化的關系是怎樣的，學生通過仔細閱讀，認真感悟，終于發(fā)現作者對景物的描寫是為抒情服務的，所以貫穿全文的線索是前后心情變化的思緒。再次，改變學生錯誤觀點，使學生熱愛語文。高中語文教師既要立足于學生實際，以平和的態(tài)度對待高考，還要改變學生“語文無用”的錯誤觀點，使學生認識到語文的重要性，從而主動學習?？傊?，教師要善于從學生入手，努力挖掘學生潛力，使學生“活學”。

2.教學方法“活”

無論做什么事情，只有選擇正確的方法，再加上持之以恒的努力，才可能成功。語文學習也是同樣的道理，只有針對不同教學內容，選擇合適的教學方法，才會取得事半功倍的效果。

（1）使用輕松、幽默的課堂用語。如今的高中生都是“90后”，他們追求新鮮事物，愛好時尚，教師要通過輕松的、學生感興趣的語言來拉近與學生的距離。學生只有感到教師與他們之間沒有明顯差距的時候，才會樂意聽從教師，喜歡教師，進而喜歡教師所教的科目。因此，語文教師要在語言上做足功夫，通過網絡和報紙，學習一些學生經常使用的詞語，并巧妙運用在課堂上，達到活躍課堂，同時使學生提高注意力的目的。

（2）發(fā)揮學生想象力。學生才是課堂主體，教師在課堂上采用的一切教學活動都是為學生服務的。因此，教師不應該被傳統(tǒng)教學方法所束縛，而是引導學生聯想、積極思考，提高他們的語文思維能力。例如，在學習《祝?！愤@一課時，教師可以安排學生進行文章改寫：假如阿毛沒有被狼叼去或者祥林嫂沒有改嫁，那么她的命運會有哪些變化呢？學生會充分發(fā)揮自己的想象力，為祥林嫂設置不同的命運，這樣，學生既參與到課堂中，又提高了寫作能力。

（3）善于利用朗讀的功能。朗讀是學習語文的重要手段，應該被學生重視。學生通過朗讀，可以更好地熟悉故事情節(jié)，理解人物性格。例如，在學習《金岳霖先生》這一課時，學生通過繪聲繪色地朗讀：“除了體育教員，教授里穿夾克的，好像只有金先生一個人。”“走起路來有點深一腳淺一腳……”就能更好地來理解這個質樸而古怪的教授，也能夠體會到作者與金教授之間的深厚情誼。

如果廣大高中語文教師從學生和教學方法兩方面入手，精心設計課堂教學環(huán)節(jié)，一定能夠使我們的語文課堂大放異彩，也一定能夠使我們的語文課堂成為充滿魅力的高效課堂。

參考文獻：

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[2]李春娟.采用多種方法激活高中語文課堂教學[J].都市家教：上半月，2011（3）：186.

（作者單位 江蘇省運河中學）