在長期的歷史教學實踐中，我發(fā)現，學生喜歡歷史卻不愛上歷史課，愛看歷史影視劇，喜歡讀歷史課外書，卻不喜歡讀歷史教科書。究其原因，一是因為歷史教材繁瑣枯燥，沒有課外書生動有趣。二是，教師一成不變的教學模式，讓學生感受不到激情，致使學生厭煩學習歷史。所以，這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生在課堂上“動”起來，使學生積極地參與到教學活動中。

一、結合歷史故事和影視劇，調動學習興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由于學生不喜歡學習歷史教材，這就要求教師要投其所好，既讓學生掌握一定的歷史知識和技巧，又能調動學生的學習興趣，使學生在快樂的環(huán)境中了解學習歷史的重要性。因此，在教學過程中，教師可以將歷史小故事和歷史影視劇引入課堂，使學生產生學習歷史的欲望。

如，學習“甲午中日戰(zhàn)爭”和“八國聯軍侵華”時，為了調動學生的學習欲望，也為了讓學生在學習的過程中，掌握甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景、經過、結果，了解《馬關條約》的主要內容，分析甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯軍侵華對中國社會產生的影響等，在教學過程中，我借助了電影《甲午中日戰(zhàn)爭》的片段，讓學生在觀看的過程中明白，這是一場什么樣的戰(zhàn)爭，是由什么原因造成的這一結果。讓學生認識到帝國主義侵略給中華民族帶來了巨大的災難和恥辱，體會到中國人民反抗外來侵略的民族精神，培養(yǎng)了學生的愛國主義感情。

二、開展討論活動，開拓學生思維

在歷史教學中，開展討論活動是指在教師的指導下進行有意識的思維探究活動，讓學生在教學過程中始終處于問題—思考—探索—解答的積極狀態(tài)，培養(yǎng)學生獨立思考和分析問題的能力，同時，在學生發(fā)表自己的看法和見解的同時，也有助于提高學生的口頭表達能力和語言組織能力，開拓學生的思維，使學生得到全面而個性化的發(fā)展。

例如，在學習“辛亥革命”時，可以讓學生以“辛亥革命是成功的還是失敗的”為論題，進行討論，讓學生知道由于民族資產階級的局限性，不可能充分依靠廣大農民群眾，從這方面來說，是失敗的。但是辛亥革命又給了封建專制制度以致命的打擊，結束了中國兩千年的封建專制制度，從這點上來說又是成功的。讓學生學會辯證地看待問題，提高學生的思維能力，使學生在學習階段動起來。

總之，在教學過程中，教師要立足于學生的興趣點，創(chuàng)設出學生喜歡的教學活動，使學生既可掌握歷史知識，又可動起來，以得到全面發(fā)展。

（作者單位 重慶市榮昌縣安富中學校）