在歷史教學(xué)中，教師要重視讓學(xué)生掌握重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，了解歷史發(fā)展的基本線索等，而對(duì)學(xué)生的審美教育往往忽視。歷史學(xué)科有著豐富的美學(xué)資源，我們一定要挖掘出來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，使學(xué)生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。

一、從欣賞藝術(shù)品中讓學(xué)生感受美

歷史教材中的藝術(shù)作品不勝枚舉，有陶瓷、雕塑、繪畫(huà)、書(shū)法等，每一件作品都體現(xiàn)了人類燦爛的文化，都表現(xiàn)出各種形式的美。如，觀看繪畫(huà)，能給人以美的享受。大畫(huà)家張擇端的《清明上河圖》描繪了北宋東京汴河沿岸的風(fēng)光和繁華景象。畫(huà)面上人物、街市、村野、車船等等，安排得錯(cuò)落有致，給人一種和諧之美?！睹赡塞惿樊?huà)中人正在對(duì)你微笑，她的眼神溫柔、寧?kù)o，充滿著期待和生命力，再加上沒(méi)有修飾的裝束，給人以自然美、寧?kù)o美。讓學(xué)生欣賞每一件藝術(shù)品，都能凈化學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生是一種美的陶冶。

二、以歷史人物的光輝形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育

英雄們的豪言壯舉，驚天地、泣鬼神。遠(yuǎn)的不說(shuō)，中國(guó)近代就涌現(xiàn)出很多杰出的人物?！捌埨麌?guó)家生死以，豈因禍福避趨之”，這是林則徐的人生態(tài)度，為了反對(duì)英、法的經(jīng)濟(jì)侵略，他發(fā)動(dòng)了虎門銷煙。為了振興中華，康有為、梁?jiǎn)⒊热税l(fā)起公車上書(shū)、戊戌變法運(yùn)動(dòng)。失敗后，譚嗣同慷慨赴義，視死如歸，就義時(shí)大聲說(shuō)：“有心殺賊，無(wú)力回天，死得其所，快哉，快哉。”為了建立新中國(guó)，周恩來(lái)、賀龍、朱德等人在南昌發(fā)動(dòng)起義，打響了武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)派的第一槍，毛澤東在湘贛邊界，領(lǐng)導(dǎo)工農(nóng)紅軍，舉行了秋收起義，建立了中國(guó)第一個(gè)革命根據(jù)地。這些杰出人物，之所以能拋頭顱，灑熱血，全身心地投入到革命事業(yè)中，就是因?yàn)樗麄冇写髳?ài)，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民，從他們的大愛(ài)中更能體現(xiàn)大美，這種美是雄壯美、英雄美。這些人物雖在塵囂中走遠(yuǎn)，而他們身上所折射出來(lái)的光芒，足以光照千古，永留史冊(cè)。我們?cè)诮虒W(xué)中可以抓住這些光輝形象，來(lái)美化學(xué)生的心靈，使學(xué)生具有心靈美、行為美。

三、通過(guò)學(xué)習(xí)古代重大建筑來(lái)滲透美

美在建筑中，建筑中孕育美。比如，學(xué)習(xí)故宮時(shí)，我就介紹故宮是明、清兩代的皇宮，是無(wú)與倫比的古代建筑杰作，是世界現(xiàn)存最大、最完整的木質(zhì)結(jié)構(gòu)建筑群。故宮里巍峨壯觀的宮殿，精美的木雕、石雕、彩繪和金光燦燦的琉璃屋頂雍容華貴，氣勢(shì)磅礴，參觀故宮能給人以富麗堂皇的美，產(chǎn)生美輪美奐的感覺(jué)。

總之，利用歷史課的很多內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，陶冶學(xué)生情操，塑造審美個(gè)性，美化學(xué)生心靈，提高學(xué)生審美情趣，是我們教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。

（作者單位 吉林省梨樹(shù)縣劉家館子鎮(zhèn)中學(xué)）