隨著新課改的進(jìn)一步開展，信息技術(shù)在各學(xué)科中得到了普遍運用，信息技術(shù)教學(xué)已進(jìn)入了教學(xué)領(lǐng)域的前沿。因此，對于承擔(dān)信息技術(shù)教學(xué)的老師而言，他們擔(dān)負(fù)著傳播各學(xué)科信息的重任。信息技術(shù)作為一門獨立的學(xué)科，其教學(xué)形式也應(yīng)隨著信息技術(shù)與學(xué)科的整合需要逐步不斷更新、改善，教學(xué)方法也應(yīng)有其新的特點。

我所在的景泰六中前身是條山農(nóng)場子弟學(xué)校，歸地方后，仍留有原學(xué)校的大部分建制，其教學(xué)格局有其特殊性，初中、小學(xué)合一的學(xué)校，地理位置介于城鄉(xiāng)之間，這就給信息技術(shù)課教學(xué)增添了難度。通過多年的教學(xué)實踐，在怎樣做好這一點上，我做了如下嘗試，在教學(xué)中獲益匪淺。

一、信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計要“新、奇、準(zhǔn)”，教學(xué)的方式方法要選擇“靈活、趣味、高效”

一堂課成敗與否，設(shè)計是關(guān)鍵，好的設(shè)計就意味著成功了一半。中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的材料內(nèi)容大同小異，枯燥乏味，而怎樣讓原本無趣無味的信息技術(shù)課變得富有情趣呢？那就要充分利用網(wǎng)絡(luò)傳遞信息，設(shè)計一套新穎、奇妙、準(zhǔn)確的教學(xué)方案。課前精心構(gòu)思一堂行之有效的教學(xué)方法，打破常規(guī)性的按部就班式教學(xué)，每堂課都要有新思路、新問題、新亮點，讓書本上呆板的知識點活起來。

“我聽見了就忘了，我看見了就記住了，我做了就理解了?！边@是寫在華盛頓兒童博物館墻上的一句格言，也是受培訓(xùn)時常聽的一句話，我把它作為我教學(xué)過程的座右銘，時刻提醒我注意這一堂課學(xué)生最需要明白什么，最需要學(xué)會什么技能。切實加強(qiáng)學(xué)生的實踐操作，這是教學(xué)設(shè)計中的一個重要環(huán)節(jié)?！把圻^千遍，不如手過一遍。”讓學(xué)生手、口、腦、眼等多種感知器官參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生親身經(jīng)歷理論知識（即書本知識）的形成過程，使被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹剿?，讓學(xué)生成為主動探索知識的“建構(gòu)者”。

七年級下冊的PowerPoint制作一課，有一個重要的環(huán)節(jié)是“自定義動畫”。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)是：讓學(xué)生掌握動畫制作的基本方法并讓他們把理想中的畫面展現(xiàn)出來，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自豪感和成就感的目的。當(dāng)時正值教師節(jié)臨近，同學(xué)們在討論著怎樣才能表達(dá)自己的尊師之情？抓住這一亮點，我有了這堂課的設(shè)計創(chuàng)意，何不讓學(xué)生親手制作課件，送給老師呢？于是在課上我激發(fā)學(xué)生的想象力，從畫面設(shè)計、語言文字到圖片處理等方面給予引導(dǎo)，并不斷提出制作要求。步驟嚴(yán)而有序，畫面由無形到有形，無彩到有色，由不動到動畫，由無聲到有聲。同學(xué)們一下子活躍起來了。我先示范了一個“怎樣讓一朵白云在藍(lán)天上飄動，然后配上閃爍的祝福話語”。沒想到，一展示出來，同學(xué)們一下就提出了許多奇思妙想，反復(fù)實踐著、嘗試著，點擊鼠標(biāo)、敲打鍵盤，看畫面的變化，我用“自定義動畫”制作功能指導(dǎo)他們完成心中的動畫。一堂課下來，同學(xué)們各式各樣的動畫制作出來了，我給予了及時的點評，并強(qiáng)調(diào)這是運用了“自定義動畫”這個功能完成的。教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了，任務(wù)完成了，同學(xué)們的興趣被提升了。

由此，我得到的經(jīng)驗是：有特點的教學(xué)設(shè)計，才能讓信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)事半功倍。

二、以弘揚人文精神為中軸，內(nèi)容要高、凈、精，教學(xué)的方式方法要平易、近情、近理

當(dāng)高新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，生活和學(xué)習(xí)中的信息技術(shù)運用越來越廣泛時，良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息也充斥著網(wǎng)絡(luò)市場。當(dāng)人們輾轉(zhuǎn)于現(xiàn)實世界與虛擬網(wǎng)絡(luò)世界時，如何弘揚人文精神成了教育的又一個新課題。因此，教學(xué)內(nèi)容除信息技術(shù)成分外，還要有血有肉，使學(xué)生從中體驗到人與自然、人與技術(shù)、人與人的和諧關(guān)系。從中感受到大自然令人震撼的莊嚴(yán)與美麗，感受到科技的發(fā)展如何推動人類文明向前發(fā)展，從而使整個學(xué)習(xí)過程充滿人文價值的科學(xué)精神，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

在具體教學(xué)中，我非常重視課程資源的挖掘，與時俱進(jìn)，常將信息技術(shù)的高端信息帶進(jìn)課堂。如微軟第一人、網(wǎng)絡(luò)第一人等。經(jīng)常給學(xué)生介紹信息技術(shù)的新成就，激勵學(xué)生不斷提高自己的興趣。

隨著人民生活水平的不斷提高，很多家庭都擁有電話、手機(jī)、電腦，學(xué)生上網(wǎng)已不是什么新鮮事，有些學(xué)生常將網(wǎng)絡(luò)消息帶到課堂，這就給我們信息技術(shù)教學(xué)的老師帶來了新課題，怎樣解決這些突如其來的新問題？面對這些，我總會從實際出發(fā)，幫助學(xué)生查找信息源頭，分析信息原委，理智地看待事件的本質(zhì)。如，2008年奧運會，奪冠呼聲極高的劉翔因傷退出比賽，當(dāng)時網(wǎng)民們什么樣的評論都有，這對在校學(xué)生來說，無疑會產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，面對此類情況，耐心地去幫助學(xué)生理性認(rèn)識一件事，學(xué)會去諒解他人，奧運賽場是強(qiáng)中自有強(qiáng)中手的競技場，充滿著不可預(yù)知性。這樣一來，同學(xué)們在以后觀看賽事，面對眾說紛紜的網(wǎng)絡(luò)，也逐漸學(xué)會了理性發(fā)言、文明評論。教師不僅是技能的傳授者，更是文明的傳播者。

總之，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，信息技術(shù)教學(xué)也不例外。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是新課標(biāo)下教學(xué)設(shè)計的宗旨，更是使命，信息技術(shù)教學(xué)是這樣，其他學(xué)科教學(xué)也是這樣。教師能否依據(jù)新課標(biāo)對課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計，及時部署教學(xué)任務(wù)，調(diào)整教學(xué)計劃，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，這是教學(xué)的重中之重，也是教師教學(xué)的生命線。

（作者單位 甘肅省景泰縣第六中學(xué)）