摘 要：圍繞中國安全工程專業(yè)發(fā)展的特點和安全工程應用型人才培養(yǎng)的要求，凝練和提出了適合重慶科技學院安全工程學院“政、產、學、研”一體化發(fā)展平臺要求的“面向行業(yè)，培養(yǎng)安全工程‘一體兩翼’高素質應用型高級專門人才”的安全工程本科人才培養(yǎng)特色和培養(yǎng)目標。主要從我校安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，專業(yè)發(fā)展平臺，人才培養(yǎng)體系以及現(xiàn)有的專業(yè)建設條件提出安全工程專業(yè)的內涵，按照大平臺、小模塊設置課程群提出實施途徑。

關鍵詞：安全工程；教育改革；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）13-0260-03

引言

安全工程專業(yè)的高等學歷教育是中國培養(yǎng)安全領域專業(yè)型高級人才的主要途徑，近年來安全科學技術迅猛發(fā)展的重要體現(xiàn)之一。復雜性和多樣性是安全科學的顯著特點之一，這種特性反映在安全工程專業(yè)建設中，就使不同的院校安全工程專業(yè)的辦學呈現(xiàn)出不同的特色，這是目前許多高校在進行安全工程專業(yè)辦學過程中所遇到的問題 [1~2]。實現(xiàn)人類更安全、更健康、更舒適的工作與生活環(huán)境，安全科學技術的應用與普及是其根本的保證。因此，這就需要大量的高素質的安全工程專業(yè)人才從事安全工作。高等院校在此方面將起到非常重要的作用。它不僅要從事安全工程專業(yè)的教育工作和研究建立、健全安全科學學科體系，同時，還要為社會的需求不斷地培養(yǎng)高素質專業(yè)安全人才，對改善中國各企業(yè)的安全狀況，提高安全管理水平有著重要的意義。那么，如何培養(yǎng)出高素質的安全專業(yè)人才來滿足社會需求，在各高等院校安全工程專業(yè)的教育和安全科學學科體系的建設發(fā)展過程中，也還面臨著一些困惑和亟待解決的問題。本文主要介紹重慶科技學院（以下簡稱我校）安全工程專業(yè)的特色內涵和實施途徑。

一、專業(yè)平臺

打造安全工程專業(yè)“政、產、學、研”一體化發(fā)展平臺。其內涵包括：（1）以監(jiān)管部門為主要載體，充分發(fā)揮政府在統(tǒng)籌規(guī)劃、決策監(jiān)管、協(xié)調指導、服務保障的作用，打造安全工程學院發(fā)展的政府支持平臺。（2）以中國西部安全（應急）產業(yè)基地為主要載體，充分發(fā)揮安全（應急）產品的研發(fā)、制造、交易、培訓、演練等于一體的特色“產業(yè)集群”、產研“知識集群”在安全工程本科人才實訓、實踐中的作用，打造安全工程學院發(fā)展的人才實踐平臺。（3）以學校為主要載體，實施 “人才興安”戰(zhàn)略，構建完善的安全工程高等教育、安全技術培訓、安全演示演練等教育培訓體系，打造安全工程學院發(fā)展的基礎支持平臺。（4）以中國安科院重慶分院和中國安科院安全工程技術實驗與研發(fā)基地為主要載體，構建安全科研協(xié)作體系，實施重大安全科技項目攻關、科技成果轉化、科技示范工程，推廣先進適用安全技術，打造安全工程學院發(fā)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)支持平臺。

二、專業(yè)定位

根據當前的實際情況，安全工程專業(yè)辦學層次、專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標分別為： （1）辦學層次：以安全工程本科教育為主，積極創(chuàng)造條件發(fā)展研究生教育。（2）專業(yè)定位：培養(yǎng)安全工程本科應用型人才為主。（3）人才培養(yǎng)目標：堅持德、智、體、美全面發(fā)展，培養(yǎng)基礎知識面寬，工程實踐能力強、具有創(chuàng)新精神，面向石油、冶金等高危行業(yè)，以安全工程為主體，以職業(yè)安全健康和安全風險控制為兩翼的安全工程高素質應用型高級專門人才。

三、人才培養(yǎng)體系

安全學科既不單純屬于自然科學學科，又不單純屬于社會科學學科，而是屬于綜合科學。安全工程教育涉及到數學、力學、物理學、化學和生物學等學科為基礎理論，以安全哲學、安全管理學、安全系統(tǒng)工程、人機工程、行為科學、可靠性理論、毒理學等學科為應用基礎理論，并結合最具有普遍性和代表性的生產技術及安全技術知識，對人、物以及人與物關系進行安全相關的分析研究，形成在安全科學技術開發(fā)與推廣、安全工程設計施工、安全生產運行控制、安全檢測檢驗、災害與事故調查分析與預測預警、安全評估認證等方面的安全技術理論及其實施方法體系[3]。根據安全工程學科的理論特征和結構體系特點，借鑒中國高校安全工程學科建設規(guī)劃的具體特點，基于我院的學科優(yōu)勢，結合重慶市安全形勢，確立面向石油、化工等高危行業(yè)，以培養(yǎng)安全工程為主體，職業(yè)安全健康、安全風險控制為兩翼的高素質應用型高級專門人才為目標，全面推進具有行業(yè)安全特色的“一體兩翼”安全工程人才培養(yǎng)體系建設。該體系以面向石油、冶金等高危行業(yè)安全工程人才需求為主線，突出安全工程應用型人才必須具備的職業(yè)安全健康和安全風險控制運用能力的培養(yǎng)，職業(yè)安全健康主要通過職業(yè)危害檢測檢驗、評價和評估、職業(yè)危害防治等能力構成，而安全風險控制則主要通過重大危險源檢測檢驗、安全評價與評估和災害事故定損等能力構成。

四、專業(yè)建設條件

（一）師資隊伍

安全工程專業(yè)配有專任教師17人，博士5人，占29％，碩士學位（含3人在讀博士）占53％；教授3人，占 18 ％，副教授（含高級工程師等） 3人，占18 ％，講師 6人，占36％；40歲以下青年教師占65%，50歲以上老教師占0.06%；石油類背景6人，化工類背景3人，礦山類背景3人，其他5人。目前師資方面主要不足是缺少高水平的學術帶頭人和安全工程專業(yè)背景人才。培養(yǎng)和引進高層次人才帶動師資隊伍整體建設。抓住培養(yǎng)、引進、使用三個環(huán)節(jié)，選拔培養(yǎng)和引進具有國內先進水平的學術大師和學科帶頭人，培養(yǎng)和造就一批具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮W術骨干。加強本科教學團隊、科技創(chuàng)新團隊建設，培養(yǎng)和建設一批以專業(yè)帶頭人領銜、專業(yè)方向負責人和課程負責人為核心的結構合理、優(yōu)勢互補、團結協(xié)作、具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的教學團隊和科技創(chuàng)新團隊，增強本科教學水平以及承擔安全生產科技重大科研項目、創(chuàng)造重大成果的能力。

（二）基地建設

1.安全工程實驗室及石油、冶金等特色學科實驗室。安全工程人才培養(yǎng)是以石油、冶金、機械、化工等特色學科行業(yè)安全為主要切入點，一方面能夠進行相關專業(yè)基本的教學、科研活動，另一方面也形成了安全工程學科與其他相關優(yōu)勢學科院系共同享有的特色方向安全工程基本實驗設施和實驗平臺[4]。2007年，投入40萬元建成安全人機工程實驗室、安全事故應急訓練實驗室，2008年，投入150萬元建設安全仿真實驗室、安全風險預測與評價實驗室，安全工程專業(yè)實驗室與特色學科既有實驗室為油氣井、機械、冶金、化工、礦山等方向安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了基本實驗條件與平臺。

2.國家安全生產技術體系實驗室建設。2007年12月國家安全生產技術支撐體系兩個省級實驗室（重慶市職業(yè)危害檢測與鑒定實驗室和重慶市非礦山安全和重大危險源監(jiān)控實驗室），正式落戶我院，建成后將為重慶及云南、貴州、四川等省市安全生產檢測檢驗提供技術支撐。全面加速建設的上述兩個實驗室，為特色行業(yè)安全工程人才培養(yǎng)的現(xiàn)場實踐、科學研究、事故鑒定、安全評價方面創(chuàng)造完善的硬件保障能力。

3.中央與地方共建高校特色優(yōu)勢學科實驗室。2009年，中央與地方共建高校特色優(yōu)勢學科實驗室（安全工程實驗室）投入建設，實驗室包括四大功能，即安全基礎理論實踐教學功能；重大危險源監(jiān)測與監(jiān)控功能；職業(yè)危害檢測功能；風險預測與評價功能。四個功能的分別實施，既滿足安全工程及其相關專業(yè)的教學需要，還能滿足安全工程技術科研、培訓和評價等社會服務的需要。

4.重慶市安全生產科學研究院。以我院資源為基礎，聯(lián)合煤炭科學研究總院重慶研究院、重慶大學等科研院所和高等院校構建重慶市安全生產科研協(xié)作體系，開展安全生產理論與政策、公共安全、安全管理技術、職業(yè)危害、危險源監(jiān)控、應急救援、石油化工安全、礦山安全、?；踩?、交通安全、建筑安全等領域的研究，實施重大安全科技項目攻關，推廣先進實用技術，實施安全生產科技示范工程。重慶安科院為安全工程學科人才培養(yǎng)、實踐基地建設及發(fā)展提供了強有力的物質基礎和保證。

五、人才培養(yǎng)途徑

（一）按照“大平臺，小模塊”模式科學設置課程體系

所謂“大平臺”，即本著“厚基礎，寬專業(yè)”的本科教育要求，設置一個課程群，使學生掌握必要的公共基礎理論知識和學科基礎理論知識與技能，為學生更深入地學習安全工程學的某個較具體的領域搭建一個平臺。所謂“小模塊”，即根據面向行業(yè)，培養(yǎng)安全工程‘一體兩翼’高素質應用型高級專門人才的要求，在大平臺的基礎上設置若干個模塊課程群，滿足安全工程主體，職業(yè)安全健康和安全風險控制兩翼的要求，同時依據行業(yè)的要求，設置不同行業(yè)安全的“小模塊”供學生選擇某個較具體的領域做深入學習，滿足就業(yè)市場對人才的要求標準。具體的課程設置思路為：

1.“大平臺”課程群?！按笃脚_”課程群分為公共基礎知識體系和專業(yè)知識體系兩大部分，包括大學公共教育、自然科學基礎、社會科學基礎、工程技術基礎、管理專業(yè)基礎、工程專業(yè)知識、管理專業(yè)知識，內容涵蓋了安全工程學科各個領域深入學習、研究所必須的基礎理論知識，為終身學習和個人的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

2.“小模塊”課程群。根據人才培養(yǎng)目標，分為安全工程、職業(yè)安全健康、安全風險控制三個方向進行小模塊課程教育，而在安全工程的基礎上進一步分為石油安全工程、冶金安全工程、化工安全工程和礦山安全工程等四個方向。（1）安全工程。以石油、冶金、機械、化工等特色優(yōu)勢學科行業(yè)為依托，培養(yǎng)在石油、化工、冶金、礦山等行業(yè)從事安全技術及工程、安全科學與研究、安全監(jiān)察與管理、安全健康檢測與監(jiān)測、安全設計與生產、安全教育與培訓等方面復合型應用型的人才。主干課程主要有《油氣安全生產技術》、《冶金安全生產技術》、《化工工藝生產技術》和《礦山災害防治技術》等。（2）職業(yè)安全健康。以重慶市安全生產技術支撐體系建設為平臺，培養(yǎng)具備安全科學與技術、勞動安全衛(wèi)生管理、安全衛(wèi)生法律方面的知識能力，掌握預防職業(yè)傷害技術與方法，能夠在政府安全監(jiān)察部門、企事業(yè)單位及各級工會組織從事勞動安全與職業(yè)衛(wèi)生方面技術研究、監(jiān)察、管理、監(jiān)督檢查、評價與咨詢的，富有創(chuàng)新精神的應用型、復合型專門人才。主干課程主要有《職業(yè)中毒預防與急救》、《工業(yè)衛(wèi)生》等。（3）安全風險控制。以重慶市“安保互動”建設為契機，培養(yǎng)掌握產品、設備及工程壽命周期（開發(fā)、設計、研制、運行及維護）中的系統(tǒng)的風險分析、安全評價與理論技術，掌握安全科學基礎理論、安全工程技術與工作環(huán)境治理技術及現(xiàn)代化安全管理方法，具備分析事故隱患、消除或控制潛在危險能力，能夠在安全監(jiān)察部門、技術監(jiān)督部門及其他部門從事安全監(jiān)察與管理、安全環(huán)境檢測與監(jiān)測、危險評價安全教育與培訓，在保險公司從事防災防損、事故調查與處理及理賠、索賠等管理工作的綜合應用型人才。主干課程有《責任與信用保險》、《人身與財產保險》、《災害事故定損》等。

（二）加強實踐性教學，培養(yǎng)應用型人才

加強實踐性教學是培養(yǎng)應用型人才的重要途徑，利用具有行業(yè)特色的實驗室硬件條件和安全工程實踐教學平臺，面向行業(yè)生產第一線，培養(yǎng)具有職業(yè)健康檢測和安全風險控制現(xiàn)場實踐應用能力的安全工程高級專門人才[5]。安全工程實踐教學將主要通過應急救援實訓平臺、安全工程實驗平臺、職業(yè)安全實訓平臺和安全風險控制實訓平臺等實踐教學環(huán)節(jié)組成。在應急救援實訓平臺中通過逃生訓練和應急救援訓練等培養(yǎng)學生安全生產事故現(xiàn)場應急與救援能力；通過安全工程實驗平臺，從機電安全、防火防爆、特種設備、職場環(huán)境等四大模塊培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，掌握通用安全生產技術的動手能力和實驗技能，為今后從事安全生產管理工作奠定扎實基礎；利用職業(yè)危害檢測與鑒定實驗室和非礦山安全與重大危險源監(jiān)控實驗室進行職業(yè)安全健康、安全風險控制實訓，培養(yǎng)具有行業(yè)特色的突出安全檢測、安全評價兩大能力的“一體兩翼”應用型安全工程人才。

結語

通過對我校安全工程專業(yè)的分析和研討，提出一些新思路和一些創(chuàng)新措施，筆者認為，安全工程專業(yè)培養(yǎng)內涵不一定強求統(tǒng)一和規(guī)范，各高校可根據自身的特點和服務對象和服務領域靈活確定。對我校目前采取立足行業(yè)，面向社會，培養(yǎng)安全工程為主體，發(fā)展職業(yè)健康和風險控制為兩翼的模式，在實際教學中易于操作，同時為學生擇業(yè)創(chuàng)造有利條件，將工程基礎課與相關應用技術課整合成綜合性課程的做法值得提倡，與我校的幾大基地緊密結合，充分開發(fā)學生的實際工作能力，有利于資源整合。

參考文獻：

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[3] 張小良，劉英學，高潔，等.安全工程學科發(fā)展與專業(yè)辦學思路的思考[J].中國安全生產科學技術，2009，(6):232-236.

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[5] 蔣復量，李向陽，譚凱旋，等.專業(yè)認證背景下的安全工程專業(yè)特色教育研究與實踐[J].中國安全科學學報，2010，(1):12-18.

[責任編輯 陳 鶴]