摘要：自1999年以來(lái)，我國(guó)各高校進(jìn)行了大規(guī)模擴(kuò)招，在此之后，一批由?？篇?dú)立、合并升格兩所以上不同層次類型學(xué)校而成立的新建本科院校也開(kāi)始涌現(xiàn)。雖然教育部對(duì)于高校師生比例有著明確要求，在進(jìn)行本專科生一線專職輔導(dǎo)員崗位設(shè)置時(shí)，高校要按師生比不低于1∶200。然而，能達(dá)到此比例的院校并不多，大量配置兼職輔導(dǎo)員正是是填補(bǔ)這一缺口的最好辦法。但是在新建本科院校中，尚不完善的兼職輔導(dǎo)員制度仍存在許多問(wèn)題，本文就這些問(wèn)題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：新建本科院校；崗位設(shè)置；兼職輔導(dǎo)員

一、新建本科院校兼職輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀

目前在我國(guó)，兼職輔導(dǎo)員的崗位在各個(gè)學(xué)院中都有不同程度的配置，并且從總體上看，有著不錯(cuò)的工作成效，兼職輔導(dǎo)員的崗位的設(shè)立，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展、開(kāi)展學(xué)生工作都有一定的作用，但仍然有許多問(wèn)題存在于兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)中。首先。兼職鋪導(dǎo)員沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)。兼職輔導(dǎo)員大多是年輕教師，他們工作熱情的同時(shí)，不乏一定的科學(xué)管理知識(shí)和技能。但對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)無(wú)法準(zhǔn)確把握。其次，沒(méi)有一個(gè)穩(wěn)定的隊(duì)伍。很多新建本科院校兼職鋪導(dǎo)員的存在僅僅是對(duì)于專職輔導(dǎo)員的缺口的填補(bǔ)，而不當(dāng)成一個(gè)真正的事業(yè)。近年來(lái)，高校要求專任教師應(yīng)具有更高的科研及教學(xué)水平，這也給予了兼職輔導(dǎo)員的專職教師越來(lái)越大的教學(xué)科研壓力，因此，他們肯定將在教學(xué)科研上花費(fèi)更多的精力，這必將導(dǎo)致其疏于去教育學(xué)生和管理班級(jí)。在新時(shí)期新形勢(shì)下，大學(xué)生新問(wèn)題也在不斷涌現(xiàn)，兼職輔導(dǎo)員必須對(duì)形勢(shì)能夠有充分的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確定位，并通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)以提高自身的綜合素質(zhì)，將鋪導(dǎo)員工作更有效的完成。

二、輔導(dǎo)員的角色定位和能力培養(yǎng)

在建立新建本科院校的兼職輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的關(guān)系時(shí)，兼職輔導(dǎo)員往往擔(dān)任著不同的角色，且責(zé)任的分擔(dān)也不同。在學(xué)生管理工作中，他們主要是扮演思想政治工作的引路者、學(xué)業(yè)上的引導(dǎo)者、日常生活的服務(wù)者與管理者以及心理健康的開(kāi)導(dǎo)者的角色。因此，新建本科院校的兼職輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生工作以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，對(duì)于心理學(xué)理論與技術(shù)要要自覺(jué)、有意識(shí)地進(jìn)行運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生在其成長(zhǎng)過(guò)程中所出現(xiàn)的一系列心理問(wèn)題要盡力的幫助解決。

由于兼職輔導(dǎo)員的專業(yè)性知識(shí)以及工作技能往往不如專業(yè)輔導(dǎo)員，因而在實(shí)際工作中，他們對(duì)于自身的輔導(dǎo)員工作無(wú)法做到高效、高質(zhì)量的完成。因此要想將這種現(xiàn)狀能夠真正的改變，就要求在新建本科院校中的兼職輔導(dǎo)員加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、積累和儲(chǔ)備專業(yè)技能，同時(shí)也不能忽視自身學(xué)識(shí)魅力、人格魅力的提升。據(jù)相關(guān)資料顯示在上崗之前曾有過(guò)心理學(xué)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)業(yè)背景的鋪導(dǎo)員僅占5.7%，而在上崗后，接受心理輔導(dǎo)系統(tǒng)訓(xùn)練的僅占10.5%，絕大多數(shù)輔導(dǎo)員都有著通過(guò)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，以此提高自身的工作水平的愿望。因此加強(qiáng)鋪導(dǎo)員的培訓(xùn)顯得更為必要。關(guān)于培訓(xùn)的內(nèi)容，包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及專業(yè)技能的掌握 。應(yīng)采取多樣化的培訓(xùn)方法，例如，在培訓(xùn)中的授課可以聘請(qǐng)校內(nèi)校外有關(guān)專家，在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獲得系統(tǒng)訓(xùn)練等。通過(guò)有計(jì)劃和有力度的培訓(xùn)的開(kāi)展，使兼職輔導(dǎo)員的崗位更為職業(yè)化、專業(yè)化。

學(xué)生工作是否能夠高效的完成，與鋪導(dǎo)員的工作心態(tài)息息相關(guān)，因此，為了完成任務(wù)而工作的這種心理應(yīng)該在新建本科院校兼職輔導(dǎo)員中徹底去除，要對(duì)大學(xué)生做到真正從心底熱愛(ài)、尊重他們，做到親近他們，做到待之如友，同時(shí)在平時(shí)多溝通情感，從而對(duì)他們的想法能夠有真實(shí)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生所想要的是什么，什么事物是他們所關(guān)注，最近是否有困難圍繞他們都能一一了解，由此做到一手材料的獲取，這些一手材料必然有助于兼職鋪導(dǎo)員更好的展開(kāi)工作，真正的做到令學(xué)生滿意。在實(shí)際工作中總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

“終生學(xué)習(xí)”這一觀念要在兼職鋪導(dǎo)員中樹(shù)立起來(lái)。在這個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代里，要求兼職鋪導(dǎo)員要解決越來(lái)越多的新問(wèn)題，無(wú)論是在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)，還是在工作中鍛煉自己都對(duì)自身工作質(zhì)量的提升有促進(jìn)作用。短期培訓(xùn)具有一定應(yīng)急性質(zhì)，同樣，要讓鋪導(dǎo)員整日都工作也是不可能的，隨著時(shí)間推移，理論知識(shí)必將被遺棄于不斷變化的新形勢(shì)中。因此，新建本科院校兼職輔導(dǎo)員要自身綜合素質(zhì)的提升，關(guān)鍵還是在于自我修養(yǎng)的提高，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，從而使自己的文化素質(zhì)、道德倫理素質(zhì)、觀念素質(zhì)以及心理人格素質(zhì)等不斷提高，從而適應(yīng)不斷變化的時(shí)代，成為一個(gè)合格的教育工作者。

三、兼職輔導(dǎo)員成功開(kāi)展工作要扮演好四種角色

新建本科院校兼職輔導(dǎo)員工作要想能順利的開(kāi)展，以下三種角色就必須扮演好：

1、榜樣。對(duì)于一個(gè)鋪導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，心理健康，在學(xué)識(shí)及人格上富有其獨(dú)特魅力，往往能成為學(xué)生的健康成長(zhǎng)的榜樣。做一個(gè)好榜樣比喊破嗓子去教訓(xùn)、命令學(xué)生的效果要好的多，通過(guò)以身作則在學(xué)生心中樹(shù)立良好形象，使學(xué)生潛移默化的去學(xué)習(xí)，這樣鋪導(dǎo)員的工作也能做到事半功倍。

2、防御者。這個(gè)不斷更新變化的社會(huì)也同樣會(huì)影響到學(xué)生的心理，對(duì)于學(xué)生平時(shí)生活、心理方面的變化輔導(dǎo)員應(yīng)該做到時(shí)常關(guān)注，從而盡早的發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理上出現(xiàn)的問(wèn)題，將問(wèn)題在萌芽狀態(tài)時(shí)就進(jìn)行解決，做好一個(gè)堅(jiān)實(shí)的防御者。

3、疏導(dǎo)者。要想解決大學(xué)生的不良心理問(wèn)題，關(guān)鍵在于要做好一個(gè)疏導(dǎo)者，多對(duì)他們進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，使學(xué)生保持健康的心理。

結(jié)語(yǔ)

如今我國(guó)高等教育在不斷的快速發(fā)展，輔導(dǎo)員在整個(gè)高等教育體系中扮演著越來(lái)越重要的角色，解放思想成為新建本科院校輔導(dǎo)員必須進(jìn)一步做到的目標(biāo)，通過(guò)觀念的更新和學(xué)習(xí)的加強(qiáng)，做到與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于新形勢(shì)下的工作方式、方法進(jìn)行大膽的探索，為開(kāi)創(chuàng)心理健康教育在內(nèi)的學(xué)生管理工作的新局面盡自身的一份力。

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