摘要：近幾年來(lái)?yè)碛休^好條件的?？圃盒Ｉ疽呀?jīng)比較普及，發(fā)展前景良好，不僅整體提升了我國(guó)高等教育的層次，也為培養(yǎng)更多高層次人做出了貢獻(xiàn)。院校在升本以后，雖然提高了辦學(xué)能力，然而其如何能進(jìn)一步在教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平上有所提高，已經(jīng)成為了一個(gè)重要的新課題。因此，筆者根據(jù)以往在古代文學(xué)的教學(xué)實(shí)踐就如何提升古代文學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行一些探討。

關(guān)鍵詞：高等教育；辦學(xué)能力；教學(xué)質(zhì)量

高校古代文學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)古代文學(xué)的同時(shí)，能夠?qū)τ凭脿N爛的中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入的了解，從而民族自信心、名族自豪感能夠得到加強(qiáng)，并且使得人生理想境界和道德修養(yǎng)水平能夠得到一定的提高。在這種教學(xué)目標(biāo)的指引下，筆者認(rèn)為在高校進(jìn)行古代文學(xué)教學(xué)時(shí)，對(duì)于本課程的人文主題應(yīng)該進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，對(duì)于古代文學(xué)的意義內(nèi)涵進(jìn)行開(kāi)掘的同時(shí)，對(duì)于其感性感情方式中所蘊(yùn)含的理性訴求不斷追索，詮釋民族人文精神、文化品格，以此幫助學(xué)生培養(yǎng)和提高其人文素質(zhì)。

一、傳統(tǒng)的教學(xué)方式中卻存在以下問(wèn)題：

1.教學(xué)模式單一，教學(xué)手段落后

現(xiàn)如今許多教師所使用的教學(xué)模式過(guò)于死板、老套，對(duì)于詞語(yǔ)的解釋過(guò)于的注重。另外，固定的教材處理方式，例如在講解、分析一個(gè)人物的生平及其時(shí)代背景以及其作品的思想內(nèi)容和其藝術(shù)特色時(shí)，全部面面俱到和千篇一律，原本是要分析作品，最后卻淪為了鑒賞作品。結(jié)合口授和板書(shū)的方式仍然是這些教師上課最主要的教學(xué)手段，一直都離不開(kāi)教師講、學(xué)生記、考試背的老套路。多媒體上課的這種新的教學(xué)形式雖然也有部分老師在使用，然而換湯不換藥，大多數(shù)老師就只是把上課所要講的全部?jī)?nèi)容羅列在Powerpoint上，許多學(xué)生聽(tīng)課的時(shí)候都找不到任何重點(diǎn)。同時(shí)不斷增多的新建本科院校學(xué)生也造就了今日這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)，學(xué)生感到了越來(lái)越大的就業(yè)壓力，因而使得他們?yōu)榇撕馁M(fèi)大量時(shí)間在電腦、外語(yǔ)以及社會(huì)實(shí)踐上，加之，以文言文書(shū)寫(xiě)的古代文學(xué)作品相對(duì)如今的學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀中會(huì)出現(xiàn)許多障礙是不可避免的。

2.學(xué)生起點(diǎn)較低，教師管理難度加大

西安醫(yī)學(xué)院是一所新建的地方本科院校，而且還是專業(yè)類(lèi)非常強(qiáng)的專業(yè)類(lèi)院校，生源以理工科學(xué)生居多，學(xué)生的人文社科功底較差，而且對(duì)于文科還帶有一定的畏難情緒，并且在職教師與學(xué)生比例失調(diào)，給教學(xué)和管理帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)教育是文學(xué)課上的重心之一。學(xué)生在進(jìn)行文學(xué)鑒賞時(shí)，需要具有的一定基本素質(zhì)和感悟能力，文學(xué)教育的存在就是為培養(yǎng)學(xué)生這種素質(zhì)以及能力。在教學(xué)活動(dòng)中，我們需要以過(guò)程為主，對(duì)受教育者的自我感悟加以重視。中國(guó)古代文學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)，是要在具體的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的悟性、能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在教師解讀作品的過(guò)程中，進(jìn)行鑒賞作品的基本方法的相關(guān)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在不斷的思考比較中得出結(jié)論。

3.教學(xué)容量大與教學(xué)時(shí)數(shù)少的矛盾

中國(guó)古代文學(xué)相較高校中其他類(lèi)型的課程來(lái)講，具有跨時(shí)較長(zhǎng)的特點(diǎn)，而學(xué)生再學(xué)習(xí)時(shí)的難度也較大。首先，由于在課程內(nèi)容上，其具有涉及面廣的特點(diǎn)，涵蓋了語(yǔ)言音韻學(xué)、歷史學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、文化、美學(xué)等多種學(xué)科；其次，覆蓋面廣。從先秦到近代，可知古代文學(xué)史的跨度之大，同時(shí)，涉及了許多紛紜復(fù)雜文學(xué)現(xiàn)象，同樣也涉及數(shù)以萬(wàn)計(jì)的作家以及作品。因而這門(mén)課程對(duì)教學(xué)者的專業(yè)素養(yǎng)要求很高。然而，在專業(yè)院校中，這種課程的課時(shí)數(shù)卻很少。然而，在這樣有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，學(xué)生既需要梳理、講解先秦至近代文學(xué)史，亦要分析介紹重要作家和作品。所以說(shuō)在實(shí)際教學(xué)中，與教學(xué)容量大形成鮮明反差的教學(xué)時(shí)數(shù)成為了古代文學(xué)教學(xué)的一大問(wèn)題。在這樣的矛盾下，壓縮作品篇數(shù)成為了許多教師唯一能想到的方法，然而，為完成形式化的教學(xué)任務(wù)，從而將經(jīng)典作品的閱讀以及分析舍棄，這對(duì)于學(xué)生對(duì)作品的直覺(jué)感知能力的培養(yǎng)有著十分不利的影響。

二、引入地域文化充實(shí)教學(xué)內(nèi)容的必要性

在中國(guó)古代文學(xué)中，聯(lián)系地域文學(xué)或者地域文化已然成為現(xiàn)如今研究古代文學(xué)教學(xué)的新視角。自古地域的烙印或多或少的都印刻在了古代文學(xué)作家和作品中。在各高校及其他科研單位的研究下，對(duì)各時(shí)段和不同地域文化也有了一定的了解。我們所認(rèn)識(shí)的地域文化概念也越來(lái)越清晰。目前，地域文化課相繼在各大高校展開(kāi)，成為了研究生的專業(yè)課、專業(yè)必修課或者是全校公選課，其影響力越來(lái)越大，其重要作用也逐漸發(fā)揮出來(lái)。對(duì)于新建本科院校來(lái)說(shuō)，開(kāi)設(shè)并在教學(xué)中充實(shí)地域文化，對(duì)于豐富校園文化建設(shè)有著不可多得的作用，以下是其主要表現(xiàn)：

1.提升大學(xué)生人文素質(zhì)

大學(xué)生活是美好的。學(xué)生在大學(xué)期間，不僅獲取了專業(yè)知識(shí)，也提高了其個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)。同時(shí)也充實(shí)了個(gè)人的人文素質(zhì)。這里所說(shuō)的“人文素質(zhì)”，內(nèi)涵更為寬廣些，直接聯(lián)系著人文的概念。在《周易》，這一最為古老的著作中解釋“人文”時(shí)寫(xiě)到：“剛?cè)峤诲e(cuò)，天文也；文明以止，人文也。觀乎天文以察時(shí)變，觀乎人文以化成天下?！碑?dāng)然，文中的“人文”與現(xiàn)在的人文有一定差別，但“文明以止，人文也”也很好的說(shuō)明了人文相同于包羅萬(wàn)千的文化文明。地域文化具有很強(qiáng)的知識(shí)性，同時(shí)，也是組成人文知識(shí)的一個(gè)重要部分。因此，它獨(dú)特的特性能很好的補(bǔ)充學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如在教學(xué)中，我們選取在某一地方的在這條歷史長(zhǎng)河中，其所擁有的較有代表性的歷史人物、歷史典故或歷史大事，對(duì)它們的來(lái)龍去脈進(jìn)行講解，這樣，學(xué)生們的知識(shí)可以在上課過(guò)程中得意充實(shí)，亦能使學(xué)生開(kāi)闊視野。并且，重點(diǎn)闡述如英雄人物的典型事例等這些較為典型的地方文化。對(duì)于德育教育的落實(shí)具有積極的意義，并且通史及文化概論中并沒(méi)有這類(lèi)東西，因而，其獨(dú)特的價(jià)值和魅力是值得我們?nèi)プ非蟮摹?/p>

2.培養(yǎng)大學(xué)生的鄉(xiāng)土情結(jié)。

對(duì)地域文化本身，我想每個(gè)大學(xué)生都是懷有好感的。因此，地域文化教學(xué)正可以在傳統(tǒng)知識(shí)與學(xué)子的心理渴求之間建設(shè)一座橋梁。在系統(tǒng)性講授地域文化的同時(shí)，將本地文化鮮明的個(gè)性的突顯出來(lái)，這對(duì)于學(xué)子們的自豪感的激發(fā)，以及家鄉(xiāng)情結(jié)的加強(qiáng)都具有重要意義?？傊环剿琉B(yǎng)一方人，同時(shí)也孕育了豐富的地域文化，而地域文化是一個(gè)地方的根及其血脈所在。為學(xué)生們講解各個(gè)地方的地域文化，對(duì)學(xué)生的家鄉(xiāng)情結(jié)培育有直接的作用。

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