摘要：計(jì)算機(jī)教育作為基礎(chǔ)性課程在初級教育中發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)性作用，也是小學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)與提升的重要途徑。本文立足于目前的小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行分析，就信息素質(zhì)、學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)、學(xué)生信息素質(zhì)拓展與延伸等問題進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；信息素質(zhì)；培養(yǎng)

中圖分類號：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 24-0230-02

計(jì)算機(jī)教育作為基礎(chǔ)性課程在初級教育中發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)性作用，也是學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力提升的重要方式。在小學(xué)階段的教育教學(xué)過程中，學(xué)生將自己所學(xué)的知識綜合應(yīng)用到計(jì)算機(jī)的操作中，不斷地去延伸自己的想象、實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，從而得到自身能力和素質(zhì)的提升。小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、審美意識、邏輯思維和抽象思維能力、動手實(shí)踐和創(chuàng)新能力，以及合作意識和自立、自強(qiáng)、信心的精神，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，與此同時計(jì)算機(jī)教學(xué)也是小學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)與提升的重要途徑。

1 信息素質(zhì)

信息素質(zhì)是指學(xué)生在信息接受過程中所表現(xiàn)出的信息意識、信息倫理道德以及對信息的接收、分析和處理的能力。從信息素質(zhì)的培養(yǎng)角度來看，信息素質(zhì)應(yīng)當(dāng)首先表現(xiàn)為一種信息意識，也就是將計(jì)算機(jī)有效地應(yīng)用于工作和學(xué)習(xí)的意識，而不是僅僅一味地學(xué)習(xí)。也就是說對計(jì)算機(jī)這一信息系統(tǒng)的使用和操作能力顯得尤為關(guān)鍵，信息素質(zhì)的重要內(nèi)容就是對信息的接收、分析和處理的能力。在以計(jì)算機(jī)作為主要應(yīng)用工具的信息時代，信息素質(zhì)教育與提升在現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的今天顯得尤為重要，這一概念的提出具有極強(qiáng)的教育意義。信息素質(zhì)作為人類在信息技術(shù)時代所要掌握的基本素質(zhì)和能力在基礎(chǔ)教育教學(xué)中具有重要的地位，已經(jīng)成為小學(xué)計(jì)算機(jī)教育核心內(nèi)容之一。

2 學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)

2.1 營造良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生處于人生發(fā)展的初級階段，在思維、實(shí)踐和學(xué)習(xí)等諸多環(huán)節(jié)上有著自身的發(fā)展個性，僅僅局限于機(jī)房和教室的信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境難以奏效。學(xué)校可以將計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行多樣化設(shè)計(jì)與處理，諸如對電子閱覽室、圖書館等計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行信息化改造和環(huán)境設(shè)計(jì)，為小學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作與學(xué)習(xí)提供便利。在日常教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)應(yīng)用融入到教學(xué)工作中去，使學(xué)生體會到“信息無處不在”的魅力，諸如，通過超文本文檔閱讀、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)使用，建立一種基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的虛擬環(huán)境，這些措施都在無形之中為小學(xué)生信息素質(zhì)和信息能力的培養(yǎng)營造了良好的環(huán)境。

2.2 創(chuàng)新小學(xué)信息教學(xué)模式

在傳統(tǒng)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式下，教師執(zhí)行的是以教師為主角，講授信息技術(shù)為主，計(jì)算機(jī)操作輔助的教學(xué)模式，逐漸使得學(xué)生對信息收集、反應(yīng)、創(chuàng)新能力受到限制。因而，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生對小學(xué)計(jì)算機(jī)知識的掌握與消化，我們必須創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教師“滿堂灌”的主要地位，其中教師輔助教學(xué)為主的計(jì)算機(jī)“輔學(xué)”模式是重要的研究方向。在新的“輔學(xué)”教學(xué)模式中，教師作為課堂的引導(dǎo)者和推動者，把更多發(fā)揮和實(shí)踐操作的機(jī)會留給學(xué)生。與此同時，教師在知識的傳遞和教授之時更加注重“自助餐”式理論知識教學(xué)，提供給更多、更具有選擇性的原始學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以在掌握知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行信息的自由取舍，并且發(fā)揮出自己的探索性和判斷性進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新與延伸。

2.3 增強(qiáng)信息應(yīng)用實(shí)踐能力

計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐能力是信息技術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容和重要目標(biāo)。然而，長期以來，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的影響，學(xué)生的理論水平大大優(yōu)于實(shí)踐能力，小學(xué)生限于自身成長因素和教學(xué)環(huán)境的影響，計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐是信息技術(shù)教學(xué)的“軟肋”，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力也是小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要目標(biāo)。在當(dāng)前小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息應(yīng)用實(shí)踐能力，首先要調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，鼓勵小學(xué)生敢于實(shí)踐、勇于實(shí)踐、樂于實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握更多的信息知識和技術(shù)，逐步訓(xùn)練小學(xué)生實(shí)踐操作的準(zhǔn)確和靈活。此外，教師作為計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)者，需要全程參與學(xué)生對信息知識的操作實(shí)踐的全過程，對出現(xiàn)的問題與不足及時進(jìn)行檢查和落實(shí)，保證學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會。

3 學(xué)生信息素質(zhì)拓展與延伸

信息技術(shù)和信息素質(zhì)的外延和內(nèi)涵也在不斷地?cái)U(kuò)展與完善，小學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)與提升不能僅限于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，還需要具備更加廣闊和豐厚知識基礎(chǔ)，只有這樣小學(xué)生才能形成良好的信息素質(zhì)，才能多元融合、善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)與提升更需要突破課堂限制，“淡化”學(xué)科界限和知識教學(xué)框框，加強(qiáng)各個學(xué)科之間交流與融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息素質(zhì)的綜合提升。在具體的操作實(shí)踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)打破原有的學(xué)科限制，采用多元化的信息采集與處理過程，將各學(xué)科之內(nèi)有意義的知識進(jìn)行重新整合，創(chuàng)造更多機(jī)會去鍛煉學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息的能力。諸如，計(jì)算機(jī)教學(xué)中的畫圖軟件學(xué)習(xí)可以與美術(shù)課程教學(xué)結(jié)合完成，這樣既提升繪畫能力，有加強(qiáng)美術(shù)欣賞水平。同時，也可以開展教學(xué)創(chuàng)新，將一些應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)同學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，或者將自然、常識教學(xué)、計(jì)算機(jī)操作和美術(shù)教學(xué)整合起來，實(shí)現(xiàn)寓教于樂、知識整合，其結(jié)果是既達(dá)到既定學(xué)科教學(xué)目的，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平提升。

4 結(jié)論

小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)與拓展，是信息技術(shù)和“計(jì)算機(jī)文化”的內(nèi)在要求，同時也是小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的重要目標(biāo)。小學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵就在于對信息的接收、分析和處理，就是要使小學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，從而使理論知識變?yōu)椴僮鳜F(xiàn)實(shí)，自身也能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。我們只有增強(qiáng)認(rèn)識、創(chuàng)新教學(xué)理念，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的更快發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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