摘要：案例教學是中職學校教學過程中最為主要的教學方法。本文結(jié)合案例教學模式的內(nèi)涵及在中職計算機教學中的作用，論述如何在中職計算機教學中更好應用案例教學模式。

關(guān)鍵詞：中職計算機；計算機教學；案例教學模式

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 24-0217-02

1 前言

中等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育的一部分，它為社會輸出初、中級技術(shù)人員及技術(shù)工人，在整個教育體系中處于十分重要的位置。隨著信息時代下計算機的廣泛應用，為了使職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提到更高水平，各中職學校越來越重視計算機教育，并不斷推行計算機教學改革，這就要求教師在教學中采用一些行之有效的教學模式，以學生為主體，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高計算機教育的質(zhì)量，而案例教學模式是中職學校教學過程中最主要的教學模式，如何將其更好地應用于中職計算機教學，是許多中職計算機教師關(guān)注和思考的重要課題。

2 案例教學模式在中職計算機教學中的作用

案例教學模式，顧名思義，就是充分利用案例展開教學，從而提高學生分析問題和解決問題的能力，最終使教學有效性充分發(fā)揮，它是一種開放式、互動式的新型教學模式，為了使其行之有效，教師在進行案例教學時，備課階段要經(jīng)過事先周密的策劃來準備特定的案例，并在課堂上通過展示案例指導學生閱讀、思考，必要時還應組織學生開展討論和互動交流，啟發(fā)他們結(jié)合已學知識，通過各種信息、知識、經(jīng)驗、觀點的碰撞來啟迪思維，使同學們有所收獲。

中職計算機教學要求以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務第一線需要的技術(shù)應用型人才為目標，要求走產(chǎn)、學結(jié)合的發(fā)展道路?？梢?，中職學校在進行計算機教學時要注重培養(yǎng)學生計算機應用水平和操作技能，但現(xiàn)階段，許多教師在進行計算機教學時主要采用教師演示教學模式，忽視了學生主體地位，已不適應計算機教育改革的要求。因此，教師可將案例教學模式引入中職計算機專業(yè)課堂，通過案例把抽象的原理、概念等具體化，讓學生在已有的專業(yè)知識水平上，獨立思考或集體合作，有效實現(xiàn)了教師和學生的互動，提高了學生的創(chuàng)造能力和解決實際問題能力，從而達到計算機教學目的。因此，案例教學是“為此而生，為此而發(fā)展”的教學模式，與計算機教學結(jié)合有很強的必要性。

3 如何在中職計算機教學中更好應用案例教學模式

3.1 科學合理選擇案例

案例選擇是案例教學模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是實施案例教學的前提，也是整個案例教學過程的基石。教師應圍繞計算機教學的培養(yǎng)目標，科學合理選擇、設(shè)計案例，才能在課堂上提出引發(fā)學生思考問題。因此，案例的選擇將直接關(guān)系到計算機課程的教學效果。

一是教師應該在課前設(shè)計好案例，最好能建立案例庫。案例選編是教師采用案例教學模式最基本的工作，教師應該在備課階段完成?，F(xiàn)階段，很多教師未提前準備好優(yōu)秀的案例，講課的時候胡亂編造一些例子，起不到應有的啟發(fā)效果。因此，教師應課前準備好案例，最好能建一個與計算機教學目標、教學內(nèi)容和教學重點相關(guān)的案例庫，才能在課堂上提供優(yōu)秀案例有效地集中同學們的注意力。

二是案例選擇應合適，即教師應選擇那些具有典型性、貼近性、切題性、趣味性以及啟發(fā)性等特點的案例[1，2]，才能用任務、案例、實例和問題，更好地調(diào)動學生學習的積極性。首先案例要典型，即案例反映著計算機共性或規(guī)律，可供學生在以后學習或工作中若遇見類似問題能夠舉一反三；其次，案例要貼近生活、貼近實際、貼近學生的接受能力及專業(yè)能力，教師要善于從生活實踐中收集計算機案例，使學生對這些案例內(nèi)容和產(chǎn)生認同。再者，案例要切題，案例要契合教學目標和教材內(nèi)容，否則容易偏離授課內(nèi)容，極不利于同學們參與教學，影響預期的教學效果的發(fā)揮。另外，教師可以選擇與計算機內(nèi)容相關(guān)的有趣的案例，在課堂上營造輕松的氛圍，不斷啟發(fā)學生們思考，增強學生的主動參與意識，最終推動案例教學達到一個新的水平。最后，案例還要范圍大小適中、難度適中，且教師不宜準備太多。

3.2 注重圍繞案例展開教學

教師在選擇好案例后，如何圍繞案例展開教學，如何使同學們在案例情景中更好地學習知識、提高能力，也是教師進行案例教學模式思考的問題，主要有以下三個方面。

一是教師可以在上課前將計算機案例以紙質(zhì)或電子檔形式提供給同學們，將案例中要求解決的問題列好，讓同學們課后解決。教師在進行課堂教學時，先讓同學就案例想到的解決方案發(fā)言，由此展開教學內(nèi)容。在這一過程中，教師通過課前提供案例讓學生課前預習教材內(nèi)容，通過案例“拋磚引玉”來教學，是一種以能力為本位的案例教學模式，不但培養(yǎng)學生的自我學習能力，更靈活、更鞏固地掌握新知識，并且縮短了學生掌握信知識的時間。

二是教師可以在課堂上通過現(xiàn)場展示計算機案例，通過全班或小組討論等形式，合作學習的方式來分析問題，并提出解決問題的方法。教師宜展示計算機典型性、貼近實際案例，以期不同同學或小組能就這一案例提出不同的解決方案和方法。在這一過程中，教師要引導學生分析和解決案例，并且在教學態(tài)度上，顯示學生的獨立作用，讓學生親自實踐操作并實現(xiàn)對案例的分析。例如，教師在為中職學生講“EXCEL圖表”知識時，可在課堂上為同學們展現(xiàn)一個經(jīng)典案例，以小組的形式讓他們探討這個案例中的不足和優(yōu)點，還可以請幾位小組代表談圖表的設(shè)計思路，而教師因勢利導地強調(diào)圖表設(shè)計要點、強化圖表設(shè)計意圖，這樣教師就很好地利用了案例展開EXCEL圖表應用相關(guān)教學。

三是教師可以在課堂結(jié)束后利用案例為學生布置課后任務，起到鞏固學生已有知識、重現(xiàn)相似案例操作步驟的目的，并讓學生提交案例分析報告或在下節(jié)課上演示，教師可就課后案例任務做總結(jié)評價，對同學們的報告或演示作指導，進一步梳理問題的解決策略，使同學們在反思和總結(jié)中不斷進步。

3.3 通過案例教學與實踐相結(jié)合

許多教師明白，學好計算機最有效的方法是多上機實踐，多動手操作，因此，上機實踐是最能提高計算機專業(yè)能力的教學模塊。如何將案例教學模式與計算機上機教學相結(jié)合，更好地印證學生對理論的理解，進而強化學生技能和實踐能力，是中職計算機教改重點之一。

在上機實踐課上，教師要以任務為引領(lǐng)、以分析解決問題為入手、以提高專業(yè)能力為目標來選擇經(jīng)典案例實施教學。最常用的方法是讓學生模仿案例。例如，photoshop是許多中職計算機設(shè)計類專業(yè)的一門主干課程，在photoshop教學中，教師可為同學們展示經(jīng)典photoshop效果圖以及操作視頻，并為同學們提供處理前的圖片，為他們布置根據(jù)視頻講解的操作步驟來模仿經(jīng)典例子的任務，使他們牢固掌握photoshop的基本功能。但教師在運用案例進行實踐教學時，應避免學生只為實例操作而操作的現(xiàn)象[3]，鼓勵學生在已有案例的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己已學知識，充分領(lǐng)會模仿對象的精髓、發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從模仿中創(chuàng)新。而教師還可以利用案例引導討論、關(guān)注過程評價、點評互評作品，才能使案例教學模式更好地發(fā)揮其作用。

4 結(jié)語

綜上所述，為了適應科技的發(fā)展和社會的需求，各中職學校越來越重視計算機教育，并不斷推行計算機教學改革，許多教師在教學中采用了行之有效的案例教學模式，通過科學合理選擇案例、注重圍繞案例展開教學以及將案例教學與實踐相結(jié)合這幾個方面使中職計算機教學有效性得到更好的發(fā)揮。

參考文獻：

[1]俞輝.高職高專計算機案例教學的過程與策略研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2008（12）：287-288.

[2]張益成.中案例教學法在中職計算機教育的應用[J].計算機光盤軟件與應用，2012（17）：267-277.

[3]李佳.案例教學法在計算機公共課教學中的應用[J].科技信息（學術(shù)研究），2007（8）：327-328.