摘要：在強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向”，大力提倡新的教學(xué)模式并進(jìn)行課程改革的今天，如何在中職的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。本文將項(xiàng)目教學(xué)法的學(xué)習(xí)模式引入到職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，對(duì)如何把計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，如何提高學(xué)生的技能水平作了進(jìn)一步的探索。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)；計(jì)算機(jī)組裝與維修；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599（2012）24-0209-02

我校為醫(yī)藥性質(zhì)職業(yè)學(xué)校，學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差，學(xué)生綜合素質(zhì)不高，在教學(xué)過(guò)程中，往往由于教學(xué)理論性過(guò)強(qiáng)，學(xué)生認(rèn)為枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)目的性也不強(qiáng)而出現(xiàn)不愛(ài)學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了課堂教學(xué)紀(jì)律難管理的情況。那么能不能采用一個(gè)好的教學(xué)方法，即能把教學(xué)中的各個(gè)階段的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，又能引起學(xué)生的興趣呢。項(xiàng)目教學(xué)法正是解決這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)很好的方法。

那么什么是項(xiàng)目教學(xué)法呢？

項(xiàng)目教學(xué)法，是由師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。“項(xiàng)目教學(xué)”是基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，是以學(xué)生參與活動(dòng)為主要形式，遵循的是建構(gòu)主義的理論。 通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的形式支撐學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體；創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具有挑戰(zhàn)性的開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境與問(wèn)題情景，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的探索與解決問(wèn)題的積極性。提供機(jī)會(huì)并支持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程進(jìn)行反思與調(diào)控。其優(yōu)勢(shì)在于讓學(xué)生以綜合的方式學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)情感。

那么怎么去實(shí)施這個(gè)教學(xué)法，來(lái)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成有效的教學(xué)又成為一個(gè)比較關(guān)鍵的問(wèn)題。下面我結(jié)合自己在《計(jì)算機(jī)組裝與維修》技能課教學(xué)中的實(shí)踐談?wù)撘幌马?xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程。

1 確定項(xiàng)目

在《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程的教學(xué)中，確定項(xiàng)目要以教學(xué)大綱要求的內(nèi)容為依據(jù)，以現(xiàn)實(shí)規(guī)定的項(xiàng)目為目標(biāo)，既要包含基本的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以根據(jù)所教的學(xué)生的實(shí)際情況制定適合學(xué)生決絕的項(xiàng)目。也可以教師和學(xué)生共同參與項(xiàng)目的選取，在選取過(guò)程中，教師要注意啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)身邊的素材，選擇難度適合的符合專(zhuān)業(yè)的項(xiàng)目。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，確定的項(xiàng)目為：辨別計(jì)算機(jī)各個(gè)硬件及其作用；購(gòu)買(mǎi)各個(gè)硬件的理論標(biāo)準(zhǔn)；硬件安裝；軟件安裝；常見(jiàn)故障分析。

2 項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施的綱領(lǐng)

項(xiàng)目實(shí)施之前要進(jìn)行項(xiàng)目的詳細(xì)實(shí)施計(jì)劃，才能保證項(xiàng)目有續(xù)的進(jìn)行。根據(jù)項(xiàng)目的內(nèi)容和教學(xué)的時(shí)間，確定教學(xué)計(jì)劃。再根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)習(xí)設(shè)備，實(shí)行分組。本班有學(xué)員40人，15臺(tái)電腦。兩人一組，設(shè)備不夠，三人一組，設(shè)備利用不充分?？紤]部分學(xué)員基礎(chǔ)較差，動(dòng)手操作能力也不強(qiáng)，因此在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的分組時(shí)要注意學(xué)生的搭配，成績(jī)中上的兩個(gè)一組，成績(jī)好的、一般和差的三人一組，同時(shí)還要注意任務(wù)的分配，以避免能力相對(duì)較差的學(xué)生對(duì)同組的同學(xué)產(chǎn)生依賴(lài)感，只作觀(guān)望者。

例如在硬件裝機(jī)實(shí)戰(zhàn)的項(xiàng)目教學(xué)中，首先將學(xué)生分好組。兩人一組的，一學(xué)生負(fù)責(zé)電源、硬盤(pán)、軟盤(pán)驅(qū)動(dòng)器的拆裝、面板指示燈及開(kāi)關(guān)的拆除和連接；另一名學(xué)生負(fù)責(zé)各種插卡、主板、內(nèi)存、CPU的拆裝及所有電源線(xiàn)的拆除和連接等。三人為一組的，一名學(xué)生負(fù)責(zé)電源、硬盤(pán)、軟盤(pán)驅(qū)動(dòng)器的拆裝，第二名負(fù)責(zé)各種插卡、內(nèi)存、CPU的拆裝；第三名負(fù)責(zé)面板指示燈及開(kāi)關(guān)的拆除和連接和所有數(shù)據(jù)線(xiàn)的拆除和連接。

3 項(xiàng)目的實(shí)施

在確定分組進(jìn)行教學(xué)的情況下，如何在課堂上具體的按照計(jì)劃實(shí)施項(xiàng)目是教學(xué)的重點(diǎn)。首先老師要把這個(gè)階段的學(xué)習(xí)知識(shí)給學(xué)生講解清楚，然后把操作示范指導(dǎo)到位，把每組同學(xué)分工講解到位。每個(gè)小組選一名操作能力較好，比較認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)作為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的組織者，主要任務(wù)有接受老師的指導(dǎo)，首先參與操作，協(xié)調(diào)組內(nèi)人員操作，并向老師反饋同學(xué)掌握及完成情況，反應(yīng)同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

在硬件裝機(jī)實(shí)戰(zhàn)的項(xiàng)目教學(xué)中，首先將學(xué)生分好組，一學(xué)生負(fù)責(zé)電源、硬盤(pán)、軟盤(pán)驅(qū)動(dòng)器的拆裝、面板指示燈及開(kāi)關(guān)的拆除和連接；另一名學(xué)生負(fù)責(zé)各種插卡、主板、內(nèi)存、CPU的拆裝及所有電源線(xiàn)的拆除和連接，然后在組間開(kāi)展競(jìng)賽。教師在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題，如有同學(xué)違反紀(jì)律進(jìn)行記載，課后進(jìn)行教育。按照計(jì)劃按部就班的完成好每一個(gè)小的任務(wù)，并注意平時(shí)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中如紀(jì)律、學(xué)習(xí)情況等細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行過(guò)程的細(xì)化管理。從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程更了解，成績(jī)的評(píng)定會(huì)更準(zhǔn)確。最后在學(xué)生完成組裝后，每組派出一名代表，闡述在裝機(jī)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決的方法，進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。

在進(jìn)行整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生始終以主體的身份進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成分配給自己的任務(wù)，碰到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生間互相討論，互相幫助、互相協(xié)作，共同探討，也可求助老師。特別在最后的總結(jié)發(fā)言，學(xué)生闡述裝機(jī)和調(diào)試的主要步驟，以及碰到問(wèn)題和解決的方法。這不僅體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體地位，并要對(duì)剛完成的項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行反思，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展；同時(shí)也使好的方法、好的經(jīng)驗(yàn)為其他學(xué)生所共享，從而達(dá)到全體學(xué)生共同提高、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)目的。另外，在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目，相互合作、共同探討、解決問(wèn)題等綜合能力。

4 項(xiàng)目檢查和成績(jī)?cè)u(píng)定

在完成各個(gè)項(xiàng)目操作以后，應(yīng)該評(píng)定教學(xué)成績(jī)。那么如何公平合理的評(píng)定成績(jī)也是學(xué)生最關(guān)心的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)教師制定評(píng)定的成績(jī)?cè)u(píng)判方法并和學(xué)生討論，最后確定評(píng)定成績(jī)方法，肯定學(xué)習(xí)成績(jī)，指出學(xué)習(xí)中的不足。評(píng)定方法見(jiàn)下表

評(píng)定項(xiàng)目評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)得分

電源（10分）是否裝好接好

硬盤(pán)（10分）是否裝好接好

軟盤(pán)驅(qū)動(dòng)器（10分）是否裝好接好

面板指示燈及開(kāi)關(guān)（10分）是否裝好接好

主板（10分）是否裝好接好

內(nèi)存（10分）是否裝好接好

CPU（10分）是否裝好接好

數(shù)據(jù)線(xiàn)的連接（10分）是否裝好接好

各種板卡（10分）是否裝好接好

總結(jié)發(fā)言（10分）根據(jù)態(tài)度、內(nèi)容

備注：組間競(jìng)賽（10分）為加分項(xiàng)，勝者獲得

總分

5 項(xiàng)目總結(jié)

項(xiàng)目教學(xué)法已經(jīng)形成了“以項(xiàng)目為主線(xiàn)、教學(xué)內(nèi)容為基調(diào)，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的基本特征，學(xué)生在項(xiàng)

目學(xué)習(xí)過(guò)程中，開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想和方法。通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，體驗(yàn)自己的勞動(dòng)成果，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣。不但訓(xùn)練了他們?cè)趯?shí)踐中獨(dú)立處理項(xiàng)目的能力，同時(shí)培養(yǎng)了與其他同學(xué)協(xié)調(diào)、合作的精神，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)解決問(wèn)題的綜合能力。同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)也對(duì)教師提出新要，要求教師必須改變觀(guān)念、轉(zhuǎn)變角色，從以前傳統(tǒng)的填鴨式講授教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤鲗?dǎo)作用的組織、引導(dǎo)教學(xué)；從講臺(tái)上講授轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W(xué)生中間與學(xué)生交流、討論，合作學(xué)習(xí)。教師要充分地了解學(xué)生，在迷惑時(shí)給予解答，在迷茫是給予方向。在學(xué)生滿(mǎn)足現(xiàn)狀時(shí)，為學(xué)生提出新的要求，引導(dǎo)學(xué)生不斷去探索；在學(xué)生完成基本項(xiàng)目后，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，進(jìn)一步完善項(xiàng)目創(chuàng)作，并及時(shí)總結(jié)，及時(shí)做好評(píng)價(jià)工作。

總之，項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)目的明確，立竿見(jiàn)影，真正體現(xiàn)“做中學(xué)，做中教”的新教學(xué)理念，同時(shí)也真正做到學(xué)以致用。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)在《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程的教學(xué)中的探討與實(shí)踐，已經(jīng)取得了一定的效果。在職業(yè)學(xué)校、職業(yè)教育中，項(xiàng)目教學(xué)法有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，因此在今后的教學(xué)中要不斷地根據(jù)計(jì)算機(jī)的發(fā)展情況對(duì)各項(xiàng)目的教學(xué)加以完善，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效果的目的。

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