摘要：按照面向21世紀(jì)人才培養(yǎng)要求和現(xiàn)階段中職學(xué)生的實(shí)際，我們?cè)谟?jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)過程中，如何對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段進(jìn)行科學(xué)合理的改革，使學(xué)生既掌握了計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和操作技能，又享受了學(xué)習(xí)過程中的樂趣，是我們一直探索和實(shí)踐的目標(biāo)?！绑w驗(yàn)式學(xué)習(xí)法”具有傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式無可比擬的優(yōu)點(diǎn)，它真正地做到了教學(xué)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，去體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)積極性。本文從體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法的定義、特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)等方面進(jìn)行深入地探討，并探討性地提出體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法在《計(jì)算機(jī)安裝與維修》課程教學(xué)中的實(shí)施辦法及應(yīng)用的注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法；特點(diǎn)；優(yōu)點(diǎn)；計(jì)算機(jī)安裝與維修；實(shí)施辦法；注意事項(xiàng)

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 24-0201-02

1 什么是“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法”

所謂體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法，是指學(xué)生通過觀察、動(dòng)手、表達(dá)、交流等實(shí)踐活動(dòng)來認(rèn)識(shí)、掌握教師所要傳授的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)方法。

中職學(xué)校的教育越來越要求與企業(yè)接軌，從而決定了計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)是在保證理論教學(xué)的基礎(chǔ)上突出強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生不但要掌握一定的理論知識(shí)，更重要的是加強(qiáng)實(shí)際操作能力。然而，在實(shí)踐教學(xué)中，仍然有一些老師習(xí)慣于沿用傳統(tǒng)的教育模式，在課堂教學(xué)上，重知識(shí)、輕能力，重灌輸、輕體驗(yàn)，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。為了改變這種現(xiàn)象，我們應(yīng)積極倡導(dǎo)“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法”，使學(xué)生通過參與教學(xué)互動(dòng)，在親身體驗(yàn)中觀察反省，在觀察反省中總結(jié)領(lǐng)會(huì)，在總結(jié)領(lǐng)會(huì)后積極嘗試，最終掌握知識(shí)和技能。

2 “體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法”的特點(diǎn)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種互動(dòng)式、開放式的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法具有以下特點(diǎn)：

2.1 以小組為學(xué)習(xí)單元。傳統(tǒng)教學(xué)通常是以個(gè)人為學(xué)習(xí)單元，而“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法”主要是以小組為學(xué)習(xí)單元的。

如在學(xué)習(xí)組裝計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，教師把學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作研究，每個(gè)小組指定一個(gè)組長，負(fù)責(zé)任務(wù)分配，協(xié)調(diào)管理，展示成果等，每個(gè)小組成員分工完成硬件組裝、軟件安裝等任務(wù)。任務(wù)完成后派代表在班上進(jìn)行交流，交流時(shí)教師引導(dǎo)其他小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，最后由教師對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理歸納。

2.2 教師和學(xué)生角色的改變。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是講授者、指導(dǎo)員，學(xué)生是被動(dòng)地聽、記的接收員。而在“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法”中，教師是協(xié)助者、引導(dǎo)者，學(xué)生則是高度主動(dòng)的參與者。

《計(jì)算機(jī)安裝與維修》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師講授為主，在黑板上“裝電腦”，教學(xué)效果極差，學(xué)生很難掌握計(jì)算機(jī)安裝與維修的知識(shí)和技能，“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法”徹底改變了這種教學(xué)方式，教師為學(xué)生提供了充分的體驗(yàn)教材的時(shí)間與空間，然后根據(jù)他們對(duì)教材的感性認(rèn)識(shí)，加以點(diǎn)撥、指正，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)握在手里，而不是把自己對(duì)教材的認(rèn)識(shí)單向灌輸給學(xué)生。這樣就有效地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.3 創(chuàng)設(shè)情境，注重過程?！绑w驗(yàn)式學(xué)習(xí)法”中，教師把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容融于具體生動(dòng)、真實(shí)或模擬的情景中，讓學(xué)生親自感受、操作、發(fā)現(xiàn)，在具體的實(shí)踐活動(dòng)中獲得真切的體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在情景的吸引下自然融入的過程，這種學(xué)習(xí)過程是輕松的，是學(xué)生樂意接受的。

2.4 注重情感的培養(yǎng)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)既注重概念、判斷、推理的掌握，也強(qiáng)調(diào)個(gè)體的情感、體驗(yàn)、領(lǐng)悟等心理功能的發(fā)揮。在體驗(yàn)的過程中，學(xué)生的內(nèi)心深處會(huì)產(chǎn)生復(fù)雜的心理活動(dòng)，有對(duì)過去認(rèn)識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的再反思，再驗(yàn)證，也有心理矛盾的沖突。教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)的同時(shí)，要通過各種形式了解學(xué)生的心理感悟。在了解學(xué)生的心理感悟后，再給予積極情感的引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

3 “體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法”的優(yōu)點(diǎn)

與傳統(tǒng)的講授式學(xué)習(xí)方法相比，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法具有以下優(yōu)點(diǎn)：

3.1 教師方面。（1）教師通過學(xué)生的參與和互動(dòng)，可以及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法及學(xué)習(xí)上的困難，指導(dǎo)學(xué)生解決存在的問題，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。（2）在了解了學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確該堂課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和要突破的難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性。（3）根據(jù)學(xué)生參與互動(dòng)中得到的反饋信息及時(shí)分析、評(píng)價(jià)、總結(jié)，使學(xué)生能融會(huì)貫通，這樣一堂課的效率就要比以前高得多。

3.2 學(xué)生方面。（1）以小組為單位開展討論，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在體驗(yàn)過程中學(xué)會(huì)合作與分享，既大大增強(qiáng)他們的自信與學(xué)習(xí)的積極性，又提升了他們的科學(xué)素養(yǎng)。（2）當(dāng)學(xué)生相信自己能在經(jīng)驗(yàn)中找尋新知識(shí)，并將外在知識(shí)與個(gè)人領(lǐng)會(huì)相結(jié)合，予以內(nèi)化，學(xué)習(xí)效果將會(huì)更加明顯。（3）親歷學(xué)習(xí)過程，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)中的客觀事物與現(xiàn)象的探究體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生關(guān)注客觀世界，發(fā)現(xiàn)與解決問題的意識(shí)、態(tài)度、能力與情感。

4 “體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法”的實(shí)施辦法

4.1 課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備要充分，盡最大可能為學(xué)生服務(wù)，避免出現(xiàn)“學(xué)生要，教師無”的情況。

首先，教師必須熟悉教材，了解學(xué)生當(dāng)前已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，制作多媒體課件，并精心設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容、步驟。傳統(tǒng)采用PPT制作的課件難于滿足專業(yè)教學(xué)的需要，最新技術(shù)采用3DWEB技術(shù)制作的虛擬現(xiàn)實(shí)課件能三維、動(dòng)態(tài)展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，如學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)的課件設(shè)計(jì)可采取左、中、右界面分割方式，左邊區(qū)域列表顯示計(jì)算機(jī)主要硬件，中間區(qū)域顯示同一硬件的不同型號(hào)，右邊區(qū)域采用三維動(dòng)畫方式介紹硬件結(jié)構(gòu)、硬件參數(shù)、硬件安裝等知識(shí)。課堂活動(dòng)的內(nèi)容和步驟可打印成文稿提前發(fā)給學(xué)生。

其次，活動(dòng)所需的器材、道具、資料等要準(zhǔn)備齊全。如學(xué)習(xí)組裝一臺(tái)計(jì)算機(jī)，除了必備的多媒體教學(xué)設(shè)備，還需要準(zhǔn)備裝機(jī)工作臺(tái)、裝機(jī)工具、各種計(jì)算機(jī)配件以及學(xué)習(xí)資料，包括實(shí)物、彩印教材、產(chǎn)品說明書、網(wǎng)上資料等。

第三，根據(jù)活動(dòng)的需要準(zhǔn)備仿真環(huán)境，便于教師的解說、活動(dòng)的開展以及學(xué)生之間的交流、討論?！队?jì)算機(jī)安裝與維修》課程仿真環(huán)境包括硬件展示區(qū)、硬件安裝區(qū)、硬件維修區(qū)、軟件安裝區(qū)，環(huán)境布置包括企業(yè)文化的布置，安全生產(chǎn)要求，質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)等。

4.2 教學(xué)過程。（1）創(chuàng)設(shè)情境。教師按照課程內(nèi)容的需求，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問題或情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，促進(jìn)他們積極思維，進(jìn)而表達(dá)出自己的意見和想法，讓他們不知不覺地進(jìn)入“情境”。創(chuàng)設(shè)情境的方式可以是：?jiǎn)栴}情境、故事情境、活動(dòng)性情境、藝術(shù)情境等。

在主板學(xué)習(xí)的導(dǎo)入部分，教師首先展示主板實(shí)物，吸引學(xué)生的注意力，并使用多媒體播放主板視頻及主板的相關(guān)知識(shí)，再讓學(xué)生去工作臺(tái)看主板實(shí)物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)教師可以用啟發(fā)式的方式進(jìn)行提問，從而導(dǎo)出主板的學(xué)習(xí)。通過這個(gè)過程，學(xué)生在無形中明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，并且較好地融入到整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍中，這為完成整個(gè)教學(xué)任務(wù)，達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)情境給學(xué)生最直接的情感體驗(yàn)，這樣不僅抓住了他們的注意力，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓每個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是件快樂且容易的事情。（2）體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。體驗(yàn)只有在自己的親身行動(dòng)中才能獲得。學(xué)生按照教師設(shè)置的目標(biāo)開展活動(dòng)，在活動(dòng)過程中，可以很好地學(xué)會(huì)如何與小組成員進(jìn)行溝通，清楚地提出自己的建設(shè)性意見，傾聽他人的觀點(diǎn)，最后達(dá)到共識(shí)。

在主板學(xué)習(xí)中，教師可讓學(xué)生通過查資料、看說明書，小組成員齊心協(xié)力在規(guī)定時(shí)間內(nèi)在主板上貼標(biāo)簽、找配件、寫功能；在學(xué)習(xí)內(nèi)存插槽時(shí)，教師向?qū)W生展示不同的內(nèi)存條，讓學(xué)生找到差別，從而理解在主板上的不同內(nèi)存插槽有何區(qū)別；在學(xué)習(xí)擴(kuò)展插槽時(shí)，教師先展示聲卡、顯卡、網(wǎng)卡等擴(kuò)展卡，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說出它們的區(qū)別，再將這些擴(kuò)展卡分別插到主板上，學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)踐，教師加以適度點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生體驗(yàn)輕松而有趣的學(xué)習(xí)過程。教師這時(shí)的主要責(zé)任就在于觀察、引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，有意識(shí)地讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，以加深對(duì)新知識(shí)的理解與掌握，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的遷移。

在體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過親身經(jīng)歷，親自操作，用眼觀察，用心體會(huì)，在實(shí)踐中找到經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功，享受了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心。（3）展示成果。每個(gè)小組在完成任務(wù)后都要交流、展示最終成果，通過展示，小組與小組之間必然會(huì)進(jìn)行比較，這樣可以使學(xué)生的活動(dòng)得到有效的激勵(lì)。展示安裝好的計(jì)算機(jī)時(shí)，小組發(fā)言人要報(bào)告安裝的計(jì)劃和步驟、操作過程、小組成員的分工以及做事的理念和方法等。（4）回顧點(diǎn)評(píng)。活動(dòng)結(jié)束后，教師讓學(xué)生回顧這次活動(dòng)的整體效果如何，哪些方面做得好，哪些方面做得不好，為什么沒做好和怎樣進(jìn)行改進(jìn)等。教師根據(jù)自己在學(xué)生操作過程中的觀察對(duì)各小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，用建設(shè)性語言和方式鼓勵(lì)他們，并將實(shí)踐環(huán)節(jié)與相關(guān)知識(shí)相聯(lián)系，進(jìn)行歸納總結(jié)。

4.3 課后總結(jié)。課后，教師要注意總結(jié)，包括教學(xué)感想，教學(xué)中出現(xiàn)的問題，以及有多少收獲，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究等。在計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展日新月異的今天，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，要及時(shí)了解專業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，通過各種途徑擴(kuò)充教材，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與目前市場(chǎng)新流行的計(jì)算機(jī)硬件同步。

5 “體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法”的注意事項(xiàng)

5.1 分組。在“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法”中以小組為單位的方式進(jìn)行活動(dòng)是比較理想的。但在分組時(shí)應(yīng)注意：小組成員必須好、中、差搭配，而且每組須指定一個(gè)領(lǐng)頭人；在小組學(xué)習(xí)過程中通過相互學(xué)習(xí)，使差生在不知不覺中被帶著一起進(jìn)步。

5.2 全面考慮。設(shè)計(jì)活動(dòng)要充分考慮各種因素，如：學(xué)生的能力和態(tài)度、人數(shù)、課程目的、所需時(shí)間、所需的設(shè)備與道具等。教師在教學(xué)中要機(jī)智靈活地應(yīng)付小組討論過程中出現(xiàn)的各種意想不到的問題。以小組活動(dòng)討論的方式進(jìn)行，很可能引起紀(jì)律問題和注意力外遷的問題，這就要求教師平時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練，既能散得開，又能收得攏，使學(xué)生學(xué)會(huì)相互協(xié)作，學(xué)會(huì)集中精力關(guān)注和探討相關(guān)的問題。

5.3 授之以漁。在學(xué)生探究中，教師不要直接把學(xué)習(xí)結(jié)果送給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自身去發(fā)現(xiàn)問題。比如內(nèi)存插接不良可能引起主機(jī)無法啟動(dòng)的問題，學(xué)生在遇到這種情況時(shí)，教師不要急于糾正，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，找出問題所在，教師只需在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)生解決問題之后，教師可以傳授經(jīng)驗(yàn)，告訴學(xué)生內(nèi)存在什么情況下容易松動(dòng)，內(nèi)存金手指氧化也會(huì)產(chǎn)生類似問題，這種情況可以用橡皮擦去除，此外其他一些硬件故障也可能引起類似故障現(xiàn)象等知識(shí)。

6 結(jié)束語

總之，中職教育要突出以技能為本位的特色，重視實(shí)踐操作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不適應(yīng)新形式下計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)，無法真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)操作技能的培養(yǎng)，作為新時(shí)代的教師，應(yīng)該積極主動(dòng)地采取各種舉措改變這一現(xiàn)狀，實(shí)踐證明，“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法”讓學(xué)生在實(shí)踐中積極探究和體驗(yàn)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)技能的目的。