摘要：國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的投入不斷加大，在各院校建設(shè)了許多開放式實(shí)訓(xùn)中心，為學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練提供了良好的實(shí)訓(xùn)條件，但是依然存在一些不足之處。云計(jì)算所提供的廣闊平臺(tái)，不僅可以解決我國(guó)教育體系中存在的經(jīng)費(fèi)不足與重復(fù)建設(shè)并存等問題，還將解決如何提高教育資源的利用效率與共享程度、合理分配教育資源與相關(guān)教育支持服務(wù)等問題。

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；職業(yè)教育；開放式實(shí)訓(xùn)中心

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599（2012）24-0129-02

1 云計(jì)算的簡(jiǎn)介

云計(jì)算（Cloud Computing），是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算方式，通過這種方式，共享的軟硬件資源和信息可以按需提供給計(jì)算機(jī)和其他設(shè)備。形象的來說，就是把存儲(chǔ)于個(gè)人電腦、移動(dòng)電話和其他設(shè)備上的大量信息和處理器資源集中在一起形成“云”，協(xié)同工作，為用戶提供各種IT服務(wù)。[1]

云計(jì)算是繼1980年代大型計(jì)算機(jī)到客戶端—服務(wù)器的大轉(zhuǎn)變之后的又一種巨變。用戶不再需要了解“云”中基礎(chǔ)設(shè)施的細(xì)節(jié)，不必具有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，也無需直接進(jìn)行控制。[2] 云計(jì)算描述了一種基于互聯(lián)網(wǎng)的新的IT服務(wù)增加、使用和交付模式，通常涉及通過互聯(lián)網(wǎng)來提供動(dòng)態(tài)易擴(kuò)展而且經(jīng)常是虛擬化的資源。[3][4]

那么云計(jì)算是不是一種新的計(jì)算機(jī)技術(shù)呢？答案是否定的，我們可以說它并不是一種新技術(shù)，而是一種新理念。

云計(jì)算的概念最初是由“Google”提出來的，是指IT基礎(chǔ)設(shè)施的交付使用模式，用戶通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需資源，而提供資源的網(wǎng)絡(luò)被稱為“云”。由此可見“云計(jì)算”技術(shù)并不是一個(gè)新興的技術(shù)，它綜合了分布式處理、并行處理、網(wǎng)格處理技術(shù)，它是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，是網(wǎng)絡(luò)和資源的完美結(jié)合。

2 職業(yè)院校開放式實(shí)訓(xùn)中心的現(xiàn)狀

近年來，國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的投入不斷加大，在各院校建設(shè)了許多開放式實(shí)訓(xùn)中心，為學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練提供了良好的實(shí)訓(xùn)條件。但是依然存在一些不足之處：

2.1 教學(xué)資源分布不均，“開放性”不夠

知名的職業(yè)院校往往有更好的資源，建有與學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)相配套的實(shí)訓(xùn)中心，配有實(shí)訓(xùn)教師、實(shí)訓(xùn)器材和電腦設(shè)備。但是因?yàn)殚_放式實(shí)訓(xùn)中心分布于各個(gè)院校，基本只是面向本校學(xué)生提供訓(xùn)練場(chǎng)所，“開放性”普遍不夠，其他學(xué)校的學(xué)生無法共享實(shí)訓(xùn)資源。

2.2 教學(xué)資源更新成本高，更新速度慢

技術(shù)飛速進(jìn)步往往要求學(xué)校不但要為學(xué)生提供最新的硬件設(shè)備，還要提供最新的軟件應(yīng)用。以筆者所在學(xué)校的會(huì)計(jì)開放式實(shí)訓(xùn)中心為例，雖然電腦等硬件設(shè)備配置較好，但是企業(yè)級(jí)的財(cái)務(wù)軟件更新速度更快，而相應(yīng)的軟件升級(jí)代價(jià)不菲，這給學(xué)校帶來了很大的壓力。

2.3 教學(xué)資源共享程度低

近些年全市遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育統(tǒng)一平臺(tái)的發(fā)展以及職業(yè)院校課程聯(lián)合范圍的擴(kuò)大，使得課程資源在一定程度和一定范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了整合，然而對(duì)于實(shí)訓(xùn)中心大部分資源仍然無法實(shí)現(xiàn)整合。 這些問題一方面造成了重復(fù)的教育經(jīng)費(fèi)投入；另一方面擴(kuò)大了教學(xué)質(zhì)量的差異。因此如何對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行最大程度、最大范圍的整合，成了減少教學(xué)成本，提高教學(xué)質(zhì)量，提升國(guó)內(nèi)職業(yè)教育水平的重要問題。

近年來國(guó)家持續(xù)加大對(duì)示范類和特色類中職校建設(shè)的政策扶持力度，其宗旨之一就是用示范校和特色校的優(yōu)質(zhì)教育資源帶動(dòng)整個(gè)職業(yè)教育，從而縮小學(xué)校間職業(yè)教育發(fā)展的不均衡。而當(dāng)前信息和資源的共享問題是制約職業(yè)教育整體健康發(fā)展的瓶頸，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和云計(jì)算概念的出現(xiàn)為這問題的解決提供了可行的途徑。

3 云計(jì)算應(yīng)用于中職校實(shí)訓(xùn)中心的構(gòu)想

3.1 全市中職校范圍內(nèi)的區(qū)域云計(jì)算中心

先在全市范圍內(nèi)建成一個(gè)區(qū)域的云，這個(gè)云可以是一個(gè)由教委牽頭建設(shè)的第三方平臺(tái)，平臺(tái)上的資源由各個(gè)學(xué)校提供，使用需要各個(gè)學(xué)校提出申請(qǐng)。第三方平臺(tái)（即云計(jì)算中心）需要提供大量的服務(wù)器、存儲(chǔ)設(shè)備和管理軟件，信息資源既包括外購(gòu)資源也包括各校共享的資源。為了便于各方管理，資源的管理和調(diào)度的平臺(tái)軟件也是必不可少的。擁有重點(diǎn)專業(yè)，建有開放式實(shí)訓(xùn)中心的學(xué)校就會(huì)成為資源的供給方；該專業(yè)沒有評(píng)為重點(diǎn)，缺少開放式實(shí)訓(xùn)中心的學(xué)校就會(huì)成為資源的需求方。

缺少實(shí)訓(xùn)設(shè)施的學(xué)校接入?yún)^(qū)域云計(jì)算中心平臺(tái)以后，向平臺(tái)申請(qǐng)所需要的資源和服務(wù)，管理平臺(tái)會(huì)根據(jù)需要提供其所需要的資源。這樣對(duì)于實(shí)訓(xùn)中心來說，就可以減少相當(dāng)一部分硬件和軟件資源的投入并減輕管理人員的工作強(qiáng)度。

3.2 區(qū)域云計(jì)算中心的使用

在上課之前，老師首先需要向云計(jì)算中心提出申請(qǐng)，根據(jù)參訓(xùn)學(xué)生的數(shù)量和訓(xùn)練要求提出預(yù)約。正式訓(xùn)練時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生來到開放式實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練。使用外校的實(shí)訓(xùn)中心時(shí)可能要安排在雙休日或者晚上進(jìn)行訓(xùn)練。如果使用仿真軟件訓(xùn)練可在本校進(jìn)行，學(xué)生通過終端計(jì)算機(jī)登錄云計(jì)算中心。經(jīng)過個(gè)人身份驗(yàn)證以后，學(xué)生可登入到資源調(diào)度平臺(tái)申請(qǐng)自己需要的仿真軟件、硬件資源和計(jì)算資源。學(xué)生實(shí)訓(xùn)所使用的數(shù)據(jù)和訓(xùn)練成績(jī)也都存儲(chǔ)在云計(jì)算中心提供的存儲(chǔ)器上。這樣云計(jì)算中心的資源就能夠被最大限度地利用，提高軟硬件資源的效率。

3.3 區(qū)域云計(jì)算中心與開放式實(shí)訓(xùn)中心結(jié)合的意義

雖然國(guó)家對(duì)于教育的投入每年都在遞增，但是教育經(jīng)費(fèi)所占GDP的比例還是低于世界平均水平，所以在硬件設(shè)施的投入上尤其要避免重復(fù)建設(shè)。將區(qū)域云計(jì)算中心與開放式實(shí)訓(xùn)中心結(jié)合起來，可以大幅度降低實(shí)訓(xùn)中心的初期建設(shè)投入和后續(xù)升級(jí)維護(hù)費(fèi)用，各院校甚至不需要為使用付費(fèi)，只需要向第三方平臺(tái)提供資源即可，而第三方平臺(tái)的建設(shè)費(fèi)用由教委直接撥款。如果全市的實(shí)訓(xùn)資源能夠共建共享，將會(huì)極大提高實(shí)訓(xùn)室的使用效率和訓(xùn)練效果。可以想見，云計(jì)算在中職校實(shí)訓(xùn)中心的應(yīng)用能為學(xué)生提供更好的實(shí)訓(xùn)條件，保證學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才提供了保障。

3.4 已被部分實(shí)現(xiàn)的構(gòu)想

隨著各院校開放式實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)加快步伐，以及市一級(jí)教學(xué)資源公共平臺(tái)的不斷完善，目前云端的部分資源已經(jīng)可供師生訪問，例如上海市精品課程教學(xué)資源平臺(tái)已經(jīng)完成了一期建設(shè)，師生可以實(shí)現(xiàn)在線點(diǎn)播。

4 結(jié)束語

云計(jì)算作為一種全新的服務(wù)模式類型，正逐步走入人們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€(gè)領(lǐng)域。在我國(guó)大力提倡職業(yè)教育的今天，云計(jì)算的使用更使職業(yè)教育如虎添翼，為職業(yè)教育搭建了一個(gè)良好的資源共享、信息存儲(chǔ)的平臺(tái)。[5]相信隨著時(shí)間的推移和技術(shù)的進(jìn)步，云計(jì)算將在我國(guó)各類別教育中發(fā)揮更大的作用，促進(jìn)我國(guó)各類教育資源建設(shè)的可持續(xù)健康發(fā)展。云計(jì)算所提供的廣闊平臺(tái)，不僅可以解決我國(guó)教育體系中存在的經(jīng)費(fèi)不足與重復(fù)建設(shè)并存等問題，還將解決如何提高教育資源的利用效率與共享程度、合理分配教育資源與相關(guān)教育支持服務(wù)等問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]（美）Michael Miller著，姜進(jìn)磊等譯.云計(jì)算[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2009.

[2]（美）Danielson， Krissi. Distinguishing Cloud Computing from Utility Computing. www.Ebizq.net. 2008-03-26 [2010-08-22].

[3]（美）Gartner Says Cloud Computing Will Be As Influential As E-business. www.Gartner.com [2010-08-22].

[4]（美）Gruman， Galen. What cloud computing really means. InfoWorld. 2008-04-07 [2009-06-02].

[5]申超群，王曉侃.云計(jì)算在職業(yè)教育中的應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2011，（07）.