摘要：在當今信息爆炸的時代，網(wǎng)絡迅速普及，信息更新速度更是越來越快，要想成為21世紀合格人才，信息技術作為認知工具、拓展人類創(chuàng)造力的途徑，已成為學校教育教學的重要工作。高中信息技術課成為培養(yǎng)人才的重要陣地。本文從構建特色化、自主化方面入手，探究出了一套切實可行的“五環(huán)節(jié)”教學法：一是要組長競選上崗，二是授課中高潮不斷，三是課堂與實踐相結合，四是指導學生善于質疑，五是師生點評也精彩。這一教學方法經(jīng)過無數(shù)教學實踐，證明有很強的可操作性，總結出來，真正起到了拋磚引玉的作用。

關鍵詞：信息技術；競選上崗；創(chuàng)新精神；善于質疑；師生點評

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 18-0000-02

隨著當經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，信息化已為一種大趨勢，拓展人類能力的創(chuàng)造性工具也已被網(wǎng)絡技術和多媒體技術為核心的信息技術所代替。為了更好地適應這一社會發(fā)展趨勢，高中信息技術教學要下大力氣在這一方面加以努力，對課程進行整合，上出本校特色，發(fā)揮信息技術教學的作用，使學校教育向著特色化、自主化的方向發(fā)展。本人對此進行了深入研究，并獨創(chuàng)出一套“五環(huán)節(jié)”授課法，僅供大家參考。

1 高中信息技術課要設計好導入，先聲奪人

好的開端是成功的一半。在高中信息技術教學中，本人一直精心設計好每一節(jié)課的導入，使其先聲奪人。在本學期第一次多媒體課上，在學生未進教室門時，我就把自己作的關于介紹本課程的精美視頻放開，其中有電子板報，有動畫片開頭，還有動漫課件等等。學生一進來就被精彩的視頻所吸引，看完一遍之后，還強烈要求再看一遍。這正是我要的效果，興趣是學習的先導，激發(fā)起學生的興趣以后，就可以更好地促進其對本課程的學習。之后，我再告訴他們要想做到如些精美的課件路程還很遙遠，需要從認識計算機的組成開始，并順利地完成了本節(jié)課的教學，讓學生知道了哪里是主機，哪是顯示器，哪是鼠標等硬件，并傳授給了學生如何開機、關機，什么是操作系統(tǒng)等。

2 教學過程中高潮不斷

傳統(tǒng)教學中的填鴨式教學只會讓學生厭學，打消其學習積極性，尤其是高中信息教學，如果單純只是知識方面的講授，只會讓學生哈欠連天。所以筆者在授課過程中，總是會計一些活動環(huán)節(jié)，讓學生樂此不疲，始終保持一個持續(xù)、高漲的熱情。本人經(jīng)常采用以上教學方法，提供出來僅供大家參考。

2.1 組長競選上崗。我們每一次課都會進行分組教學，而組長是由學生競選上崗的，負責小組內的操作示范和指導。一方面，由于此崗位是由競爭上崗的，所以學生備加珍惜，工作起來也非常賣力，容易獲得成功，在學生當中贏得威信。學生的積極性都比較高，也都想成為組長，于是，本人規(guī)定，組長任期僅為兩個月。這時，現(xiàn)任的學習組長就不會有驕傲的情緒，反而會時時處在危機之中，把工作干得越來越好。而其他的學生也是時刻滿懷希望，不會因為一次機會的喪失而消極怠工，時刻好好學習，以期下次有機會當上小組長。所以，全班學生的學習熱情都很高漲，競爭意識也很強烈。

2.2 優(yōu)化教學內容。教學過程的各個環(huán)節(jié)筆者都進行了優(yōu)化，并充分利用多媒體技術來烘托主題，讓學生在學習中體驗鮮活多變、生動形象的音樂、動畫和影片。學生對這些內容的興趣很是濃厚，他們特別愿意體驗多樣化、趣味化的效互界面，并想在輕松愉快的氛圍中學習。

2.3 激發(fā)組間競爭。就本課程的教材特色來看，它是強調個體操作的特征，以傳授技能為主。 但是，筆者認為，從長往的角度看，從提升學生的綜合素質方面來看，本學科的教學更要注重學生的團隊意識。所以，每當我們完成一部分的教學之后，筆者都會設次一次競賽。如在學習了幻燈片這一節(jié)后，筆者要求每組運用這一軟件設計一個課件，主題要突出，功能要齊全，內容要豐富。最后，學生經(jīng)過群策群力，共同完成了課件的制作。最后，我們集中一節(jié)課來進行評比，選出一二三等獎，并進行特質和精神獎勵。這就大大提高了學生的學習積極性。

2.4 師生角色轉換。教學相長是教育界顛簸不破的真理，筆者對這一點感悟深刻。由于高中信息技術學科發(fā)展速度快，更新快，教師的危機意識一定要強，要不斷地學習、反思，再進步。由于學生在某一方面的深入鉆研，有可能會比教師知識要深廣，那么我們就可以教給學生一些上課的教學方法，讓其走上講臺為大家做講解。一方面，我們可以提高學生的積極性，另一方面自己在臺下傾聽，也能看一看自己設計的教學教法還有沒有可以改進的地方。教師敢于向學生學習，是提高自身能力的重要途徑，只有師生關系和諧，教學相長，才能讓高中信息技術課程有更強的生命力。

3 高中信息技術教師要課堂與實踐相結合

高中信息技術課是為提高學生對計算機的操作技能的，所以人機交互的特殊性為學生解決實際問題增添了更多的機會。在筆者的課堂，本人總是會給學生布置一些實踐性很強的作業(yè)。比如學完了計算機的基本操作后，我就提倡學生將桌面、圖標、窗口、文字和鼠標等都可以依據(jù)自己的喜好進行設置。一時間，學生都忙開了，筆者欣慰地看到桌面由單一的背景變得豐富多彩了，圖標也越來越美觀，窗口和文字也有了很大的變化……今年的教師節(jié)來臨之時，本人布置的作業(yè)是：要求學生親手為各科教師制作一個精美的賀卡，用自己的真實水平來祝賀教師的節(jié)日。當學生精心制作成的賀卡一一在教師節(jié)向全體任課教師奉獻時，很多教師都感動地哭了。通過這項作業(yè)，一是鍛煉了學生的動手能力，二是使師生間的和諧程度又加深了，三還節(jié)約了資源，可以說是一舉三得。本課程通過這種理論與實際相結合的方法進一步激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，大大提高了教學效果。

4 高中信息技術教師要指導學生善于質疑

學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進！高中信息技術的教學尤其需要激發(fā)學生的質疑精神，這在學生學習程序設計時尤為重要。筆者在教學中從沒有局限于學生的操作步驟，而是讓學生掌握解決問題的基本思路和方法，鼓勵其勇于質疑，勇于創(chuàng)新。比如，在學生學習了WORD軟件后，筆者就給了學生一個復雜的版面，讓學生去按要求一一改正，其中也有一些沒有講過的設置，但只要留心，學生可以通過類推找出的修正問題。這樣，就大大激發(fā)了學生活探索欲望，他們在不斷地自我探究，自我發(fā)現(xiàn)中品嘗了成功的快樂。所以，本班學生養(yǎng)成了勇于突破創(chuàng)新的學習習慣，對其他學科創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也起到了重要作用，提高學生的綜合素質。

5 教師與學生互評，賞識鼓勵孩子縱向提高

學生的個體差異是客觀存在的，我們就應該具體問題具體分析，因材施教。筆者認為高中信息技術課堂不能采用一刀切的點評辦法。我們要看學生在原有的基礎上有沒有進步，達到教學的要求，以縱向評價為主，淡化對分數(shù)的要求，把眼光放在傳授技能，發(fā)展能力上，要以鼓勵和賞識為主。這樣的評價不會挫傷學生的積極性，還可以提高其學習興趣。我們也可以通過師生互評的多種途徑來進行評價，使評價百花齊放，起到很好地拋磚引玉的效果。

綜上所述，五環(huán)節(jié)教學法，從學生興趣入手，以提高學生的知識技能和綜和能力為最終目的，在高中信息技術教學中起到了很好的促進作用。信息技術作為認知工具和提升能力的重要途徑，本文中提到的授課方法必將成為信息時代中占主導地位的課程學習方式，在我們積極推進教育現(xiàn)代化和信息化的背景下，教師一定要提升自己能力，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，這對我們的高中信息技術教育有著至關重要的意義。

[作者簡介]

賈亞然（1982-），女，河北省藁城市人，畢業(yè)于河北科技師范學院教育技術專業(yè)，藁城市第九中學任教。