摘要：主要針對(duì)在課堂上教導(dǎo)學(xué)生提高計(jì)算機(jī)技能操作能力和理論知識(shí)就顯得非常重要，由于目前職高教育硬件條件、師資和教材等問(wèn)題的限制，使得課堂教學(xué)還存在著許多問(wèn)題，有不少問(wèn)題需要解決。

關(guān)鍵詞：中職教育；計(jì)算機(jī)課程；教學(xué)模式；多媒體

中圖分類號(hào)：TP31-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 18-0000-02

近些年學(xué)生生源數(shù)量的減少，職業(yè)高中入學(xué)門檻降低，生源素質(zhì)普遍下降，學(xué)生基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生相對(duì)要多一些。作為一名教師，我們首先考慮的是如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。中等職業(yè)學(xué)校必需以培養(yǎng)專業(yè)技能人才為主的思想，不僅要改進(jìn)教學(xué)模式，同時(shí)要兼顧到各種基礎(chǔ)同學(xué)的需要，從計(jì)算機(jī)課程中重點(diǎn)、難點(diǎn)以及抽象的問(wèn)題入手，使學(xué)生能夠盡快掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)與基本技能。對(duì)此，我有以下幾點(diǎn)建議：

1 多媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)，多以教師為主導(dǎo)，教師往往決定著課堂的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法和步驟，甚至很多學(xué)生練習(xí)均是教師提前進(jìn)行安排的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們往往是被動(dòng)的參與和接受。通過(guò)有效的在多媒體教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是通過(guò)于計(jì)算機(jī)的交流實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣和基礎(chǔ)來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇，并選擇練習(xí)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)多媒體按照學(xué)生的具體要求來(lái)做出信息提供工作，同時(shí)可以對(duì)學(xué)生互動(dòng)做出調(diào)整和判斷，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，更新教學(xué)信息。這種全智能化交互學(xué)習(xí)方式是傳統(tǒng)教育無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。辦公自動(dòng)化WORD的操作，課堂上沒(méi)必要講滿一節(jié)課，通過(guò)多媒體操作，老師演示一遍，學(xué)生能夠很短的時(shí)間接受這堂課的內(nèi)容，其余時(shí)間留給學(xué)生去摸索和創(chuàng)造，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 讓學(xué)生帶著問(wèn)題中學(xué)習(xí)

與普高學(xué)生比較，中職的學(xué)生在思維方式、接受能力和文化知識(shí)等方面均有所差異，在個(gè)人綜合能力方面可能比較薄弱，在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果遇到挫折往往會(huì)喪失信心和興趣，為此，教師應(yīng)投入更多的細(xì)致和耐心，留心觀察每一位學(xué)生，與他們進(jìn)行深入的交流，讓學(xué)生們感到來(lái)自教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，利用情感感染學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、啟發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)可以列用獎(jiǎng)勵(lì)、鼓舞等方式，對(duì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步給予肯定，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心和求知欲。通過(guò)多媒體讓學(xué)生能夠使學(xué)生更加直觀地觀看到教師的實(shí)際操作，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化的互動(dòng)教學(xué)，在完成相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)后，可以由教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們自己去著手加以解決，比如：在進(jìn)行WINDOWS自帶的“畫圖”軟件使用練習(xí)中，講到“橡皮”工具時(shí)，在簡(jiǎn)單講解后，可直接讓學(xué)生自己在實(shí)踐中進(jìn)行探索，在使用中學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)橡皮的尺寸太小，擦拭的過(guò)程緩慢，此時(shí)教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)其自己想辦法進(jìn)行嘗試，引導(dǎo)學(xué)生正確使用“+”和“-”號(hào)，按照需要改變橡皮大小，讓其主動(dòng)探索和尋求答案，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師還可以通過(guò)紅橡皮、綠橡皮的雜技式的表演，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去在探究選色應(yīng)用。

3 提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力

很多時(shí)候，計(jì)算機(jī)教師在授課前，往往事先就將授課需要要用到的資料全部發(fā)送到學(xué)生電腦中，各項(xiàng)工作全部轉(zhuǎn)變到位，學(xué)生往往僅僅需要找到路徑并打開(kāi)就可以，有時(shí)候教師甚至將電腦界面已經(jīng)直接調(diào)整好。這種做法雖然可以使學(xué)生節(jié)省很多時(shí)間，操作也更加方便，但是這種做法可能造成學(xué)生過(guò)于依賴教師，一旦遇到問(wèn)題往往會(huì)表現(xiàn)的束手無(wú)策。對(duì)培養(yǎng)其實(shí)際動(dòng)手能力是不利的。在實(shí)際教學(xué)中，我曾遇到借個(gè)學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中，資料未成功發(fā)送，他們就束手無(wú)策了，然后我?guī)退麄円粋€(gè)一個(gè)從網(wǎng)上鄰居復(fù)制過(guò)來(lái)，從那節(jié)課以后我都把上課要用到的材料先事先放到第一臺(tái)和第二臺(tái)電腦的D盤下的一個(gè)“材料”文件夾中，每次上課前先讓他們自己動(dòng)手從網(wǎng)上鄰居或則通過(guò)FTP把上課資料復(fù)制過(guò)來(lái)。又如我針對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)無(wú)法啟動(dòng)這一現(xiàn)象，讓學(xué)生跟我一起分析計(jì)算機(jī)會(huì)出什么毛病呢？從插座、電源、到電源線，再?gòu)呐懦布收?，到分析軟件故障，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下逐步掌握了簡(jiǎn)單的排除計(jì)算機(jī)常見(jiàn)故障的方法，以后嘛，就“偷懶”了，計(jì)算機(jī)遇到問(wèn)題我會(huì)先叫學(xué)生自己動(dòng)手解決，解決不了我再自己動(dòng)手。但就是我這一“偷懶”，我卻發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的能力得到了迅速的提高，有幾個(gè)同學(xué)還成了老師的得力助手。

4 培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”來(lái)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生們能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。使學(xué)生們能夠更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更加主動(dòng)地去探索和掌握知識(shí)點(diǎn)，使其自學(xué)能力得到不斷加強(qiáng)。在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的過(guò)程中，應(yīng)以解決問(wèn)題為核心，使學(xué)生能夠在教師的幫助和引導(dǎo)下，獨(dú)立自主地去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，完成交流和表達(dá)等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、情感的多維度發(fā)展，特別是創(chuàng)新能力和探索精神的提高。

計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)要全面進(jìn)行能力本位的思想灌輸，教學(xué)的目的不僅僅是向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)灌輸，同時(shí)更在于提升和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力。所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程總，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生主體性尤為關(guān)鍵。中職學(xué)校教師應(yīng)更加重視精講多練，為學(xué)生留下更多的自發(fā)性探索的空間。在學(xué)生實(shí)施自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要做好引導(dǎo)者和導(dǎo)航者的角色，為學(xué)生指示學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方式，真正使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)先該主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移，實(shí)現(xiàn)從要學(xué)到會(huì)學(xué)到學(xué)會(huì)的飛躍。

5 選擇科學(xué)而實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容

在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面，科學(xué)時(shí)宜的教材是十分重要的，因此在選擇教材上應(yīng)投入更多的經(jīng)理。過(guò)去一段時(shí)期，很多學(xué)校在選用教材上走了一些彎路，選用大學(xué)教材，理論性過(guò)強(qiáng)，不適宜中職學(xué)生學(xué)習(xí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感和挫折感。職業(yè)教育發(fā)展較迅速，教材不同步的情況比較突出，教材少選擇余地少的情況依然比較突出，應(yīng)本著實(shí)用的原則進(jìn)行教材選擇。對(duì)實(shí)用型技能知識(shí)要進(jìn)行重點(diǎn)講解。例如：常見(jiàn)的中文操作系統(tǒng)、常見(jiàn)的應(yīng)用文件以及計(jì)算機(jī)基本操作都應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)介紹，此外對(duì)于必要的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等液晶給予適當(dāng)兼顧，使學(xué)生具備基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)和基礎(chǔ)的維護(hù)知識(shí)，在教學(xué)嫩榮上應(yīng)突出實(shí)例模式，各知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)由必要的“可視化”的實(shí)例，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)有更加清晰的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐證明，實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)方式更能得到學(xué)生的認(rèn)可和歡迎。

此外，廣大教師應(yīng)，真誠(chéng)的關(guān)心與理解學(xué)生，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等多個(gè)方面給予學(xué)生們更多的關(guān)心和幫助，將對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)體現(xiàn)在行動(dòng)上，對(duì)每一位學(xué)生都應(yīng)投入最大的愛(ài)心去關(guān)心和培養(yǎng)，用愛(ài)和關(guān)懷去感化他們，通過(guò)積極的鼓勵(lì)，使之或等更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力，逐步將外在動(dòng)力轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力。幫助學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，自愿、自覺(jué)、自發(fā)地進(jìn)行知識(shí)獲取?？傊?，作為一名計(jì)算機(jī)老師，必須要把理論和實(shí)踐操作相結(jié)合，不斷研究，不斷思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生迅速掌握理解這門課而努力。

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