摘要：成人高等教育在經(jīng)歷一段時間的快速發(fā)展之后進入了一個平穩(wěn)期，如何進行教學改革以適應新的情況，是當前需要研究的一個重要課題。文章分析了成人教育的現(xiàn)狀和特點，提出了教學改革的思路和方法，為實現(xiàn)國家所提出的終身教育的要求提出了建議。

關鍵詞：成人高等教育；教學思考；教學改革

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 18-0000-02

隨著信息技術教育在中小學階段的逐步普及，以及信息技術在日常生活中廣泛的應用，學生入學時的計算機基礎水平已經(jīng)不再是零起點。根據(jù)這一特點，很多高校對計算機基礎課程進行了改革，將課程設置為“1+X”的教學計劃，“1”就是大學計算機基礎課程，是全校性的公共必修課；“X”是適應不同專業(yè)的一組課程，包括高級程序設計、多媒體創(chuàng)作、網(wǎng)站設計等課程。其中的“1”也不是中小學階段的重復，分為理論和實驗兩部分，理論部分對信息技術相關的知識進行廣泛的介紹不求深入，實驗部分是對中小學部分的加深和強化。這種方式解決了全日制本科教學中計算機基礎課程的問題，但是對課時較少的成人教育來說并不適合，即使是通過在全日制本科學生教學內(nèi)容基礎上進行縮減的形式也無法達到好的教學效果，因為成人教育有其自身的特點，也應該有一套新的和其教學目標相適應的教學內(nèi)容和方法。

1 成人教育的現(xiàn)狀分析

我國歷來重視各種形式的成人教育，使公民能夠接受適當形式的政治、經(jīng)濟、文化、科學、技術、業(yè)務教育和終身教育。國家教委在1993年發(fā)出了《關于進一步改革和發(fā)展成人高等教育的意見》，1994又發(fā)出了《關于改革和發(fā)展成人中等專業(yè)教育的意見》，使得成人教育改革繼續(xù)深化，成人教育得到了穩(wěn)步發(fā)展。根據(jù)國家教育部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，1997年我國成人高等教育的招生人數(shù)是約是93.2萬人，1998年約為100.1萬人，發(fā)展到2003年達到最多的222.3萬人，經(jīng)歷了幾年的下滑調(diào)整，現(xiàn)在基本穩(wěn)定在200萬人左右，詳細看圖1所示。其中成人高等教育招生的人數(shù)統(tǒng)計既包括全脫產(chǎn)的各類成人高等學校像職工高等學校、農(nóng)民高等學校、管理干部學院、教育學院、獨立函授學院和廣播電視大學等，也包括普通高等學校以函授、業(yè)余或脫產(chǎn)的方式招收的成人教育學生。這些數(shù)據(jù)表明成人教育在經(jīng)歷了高速發(fā)展的幾年以后開始進入轉型期，不能再盲目的擴張而應該更重視內(nèi)功，加強內(nèi)涵與質(zhì)量的建設，注重創(chuàng)新人才培養(yǎng)和特色培育，這關系到成人高等教育的生存命運與長遠發(fā)展。在目前的成人高等教育的規(guī)模中，只有約三分之一是獨立設置的成人高等教育，而三分之二都是依附于普通高校的成人高等教育。

2 成人教育的特點分析

成人教育對比與全日制的本、?？平逃兄艽蟮牟煌?，只有認識到它自身的特點才能有針對性的進行教學目標的設定和教學方案的選擇。

2.1 教學對象的特點。參加成人教育的學生基礎水平參差不齊，以計算機基礎為例，有的學生雖然對信息技術的知識沒太多了解，但是對于操作性的內(nèi)容像安裝系統(tǒng)，使用網(wǎng)絡等有很好的基礎。但有的學生甚至連打字都不會。在學習能力上成人學生的特點也十分突出，不像全日制的學生大部分都是18、9歲的應屆高中畢業(yè)生，成人學生的年齡差異較大，他們有著不同的知識結構和理解力結構，年齡大的強記的能力差，但閱歷豐富理解力強；年齡小的記憶力和探索能力強，但經(jīng)驗少理解力偏弱。不過所有的成人學生都有一個共同的特點就是目標明確，他們知道什么知識在工作中更有用，什么知識能提高工作的適應性等等。

2.2 教學內(nèi)容的特點。成人教育的教學內(nèi)容要求具有很強的職業(yè)針對性。在發(fā)達國家較成熟的成人高等教育培養(yǎng)過程中，往往會根據(jù)課程特色針對性的設計形式多樣的教材，有的還會安排課程組協(xié)作開發(fā)自身的課程和教材。各辦學機構還會經(jīng)常的調(diào)查市場的需求，及時的修訂不適應市場需求的教學內(nèi)容，重新制定教學計劃和培養(yǎng)方案。

2.3 教學目標的特點。成人教育的教學目標相對于普通全日制教育更加具有職業(yè)性和目的性．在成人教育的過程中應該致力于培養(yǎng)學生的發(fā)展能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和適應社會的能力．將培養(yǎng)目標定位于能力的提升和素質(zhì)的提高上，充分發(fā)揮成人學生的競爭意識和工作崗位高起點的優(yōu)勢。而目前我們的成人教育沒有突出自身的特色，培養(yǎng)目標往往和普通高等教育目標雷同，工作盲目性大，參與市場競爭能力差。

3 成人教育的教學改革

3.1 分層的教學方式。根據(jù)成人學生的特點，教學方式應該以分層教學為主。分層教學就是教師根據(jù)學生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。這里分層的科學性很重要，要進行調(diào)查和理論研究，科學的設置分層標準，允許層次確定后，隨著學生的發(fā)展變化進行調(diào)整，鼓勵學生由較低的層次向較高層級遞進。層次的劃分不能存在任何的歧視性，只是為了因材施教，以全體學生的進步為目標，使教學針對每個學生，讓學生能夠主動學習、輕松進步、快樂發(fā)展。層次可大體分為三層，對第一層的加大知識的深度和廣度，目標定位于發(fā)展和創(chuàng)新；第二層的學生由教師引導學生在自學、合作學習中掌握培養(yǎng)本門課程的學習方法，目標定位于自身的提高；第三層的學生則是進行全程性的細致知道，努力使其掌握本門課程的基本要求。在評價的模式上也要體現(xiàn)出分層，評價模式避免單一化，成人學生因為年齡的增長大量的內(nèi)容記憶比較困難，但理解和分析問題的能力相對較強，所以在考核上可以綜合開卷、閉卷、面試等多種方式。

3.2 教學內(nèi)容的改革。加強理論研究，借鑒歐美成熟的成人教育經(jīng)驗，結合中國的實際情況，設定和實踐相結合的教學內(nèi)容，體現(xiàn)成人教育內(nèi)容職業(yè)性的特點。我們應該針對中國的社會實情有針對性的研究成人高等教育方面的理論知識體系。在理論的指導下來設定教學內(nèi)容，針對師范院校的師范專業(yè)，應該多開設一些有助于提高學生應用現(xiàn)代教育技術技能的計算機基礎課程，針對財會類和管理類的學生應該開設培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)庫應用技能的課程，針對藝術設計類或者建筑設計類專業(yè)學生應該開設可以提高學生圖形、圖像處理技能的計算機應用基礎課程等。

4 結束語

成人教育在一段時間的快速發(fā)展過后正在進入轉型期，統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明美國1995年接受成人高等教育的就有0.52億人，成人高等教育對提高美國國民素質(zhì)的重要作用可見一斑。由于科學技術的飛速發(fā)展和終身教育觀念的逐漸深入人心，大學本科畢業(yè)乃至碩士、博士畢業(yè)后再去接受繼續(xù)教育，將會成為一種很普遍的現(xiàn)象[5]。現(xiàn)階段做好成人教育的理論研究，針對成人教育的特點深入的改革教學內(nèi)容和方法，模式，將會迎來成人教育新的發(fā)展階段。

參考文獻：

[1]張海瑛，齊衛(wèi).成人高教英語學習的特點及教學策略[J].成人教育，2012，32（2）：117-118.

[2]王建凱.美國成人高等教育述論[D].蘇州大學，2004.

[3]何橋.轉型中的成人高等教育應加強創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育[J].成人教育，2012，32（2）：15-17.