摘要：隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)在當(dāng)代社會中具有越來越重要的作用。當(dāng)前我國的高中計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)開展多年，取得了極大的成就，但是由于高中教學(xué)的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)科學(xué)教育受重視程度較低，從而在一定程度上影響了計(jì)算機(jī)教育的效果。本文將對當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)中所存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對策措施。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；課堂教學(xué)；問題；對策

中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 18-0000-02

1 開設(shè)計(jì)算機(jī)課程的意義

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的快速進(jìn)步，計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)科學(xué)改進(jìn)了研究工具和研究方法，促進(jìn)了各門學(xué)科的發(fā)展。它還是人們的學(xué)習(xí)工具和生活工具，借助個(gè)人計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和各種終端設(shè)備，人們可以學(xué)習(xí)各種課程，獲取各種情報(bào)和知識，處理各種生活事務(wù)（如訂票、購物、存取款等），甚至可以居家辦公。越來越多的人的工作、學(xué)習(xí)和生活中將與計(jì)算機(jī)發(fā)生直接的或間接的聯(lián)系，普及計(jì)算機(jī)教育已成為一個(gè)重要的問題。高中計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的開設(shè)將會從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識和操作技能，使其能夠融入社會的快速發(fā)展和掌握獲取信息與知識的先進(jìn)手段，為其進(jìn)一步的發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。

2 高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)存在的問題

2.1 信息技術(shù)課在教學(xué)中地位不高。雖然目前社會、學(xué)校、家長等都認(rèn)為信息技術(shù)是未來社會發(fā)展的方向，開設(shè)這門課程也是勢在必行的。自從信息技術(shù)課開設(shè)以來已有近十年時(shí)間，但在實(shí)際的教學(xué)過程中其地位還是居于高考涉考學(xué)科之下。

由于高校的招生制度沒有發(fā)生根本性的變化，還是以高考成績?yōu)橹鳎M(jìn)入高等院校深造是每一個(gè)高中學(xué)生的夢想。對于那些計(jì)入高考成績的學(xué)科，無論是學(xué)生、家長、還是學(xué)校在行動上都比較重視，而對于不在高考記分范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程則相對輕視，這也是近年來高中信息技術(shù)課被逐漸邊緣化的原因。

2.2 學(xué)時(shí)不足，教學(xué)內(nèi)容地區(qū)差異性大。教育部頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（實(shí)行）》條文中規(guī)定，《信息技術(shù)》這門課程在高中教學(xué)中的教學(xué)課時(shí)應(yīng)為70-140，而在實(shí)際教學(xué)過程中，部分學(xué)校開設(shè)有《信息技術(shù)》，部分偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校則沒開設(shè)，在開設(shè)《信息技術(shù)》的學(xué)校中，學(xué)時(shí)安排也達(dá)不足70課時(shí)。如果每周開設(shè)一課時(shí)，除去寒暑假、節(jié)假日及停課復(fù)習(xí)迎接期中、期末考試，一年最多上30課時(shí)的《信息技術(shù)》課程。由于課時(shí)安排的嚴(yán)重不足，教師在制定及執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃時(shí)便很困難，隨意性也較大，因此就造成了教學(xué)內(nèi)容差異性大，理論實(shí)踐不能得到合理安排。

2.3 教學(xué)軟、硬件設(shè)施不足。信息技術(shù)在中學(xué)中的邊緣化地位便決定了其師資力量水平，由于高中受人員編制、教學(xué)經(jīng)費(fèi)等諸多因素的約束，整體來說，高中教師資源緊缺。而信息技術(shù)教師的課時(shí)少，工資低，往往吸引不到高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才，因此，高中信息技術(shù)教師素質(zhì)偏低是一普遍現(xiàn)象。且學(xué)校機(jī)房少，軟件落后等都是高中信息技術(shù)教學(xué)中所面臨的軟肋。

3 提出幾點(diǎn)改善措施

針對上述高中信息技術(shù)教育存在的諸多問題和不足，簡單提出以下幾點(diǎn)措施，以期望對今后的信息技術(shù)教育有所幫助：

3.1 改變觀念，提高認(rèn)識。近年來，政府和教育主管部門力主實(shí)行教育改革，推行現(xiàn)代化的教育模式。如果要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先，就得解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等應(yīng)該樹立現(xiàn)代的教育理念，把計(jì)算機(jī)當(dāng)作一種學(xué)習(xí)工具，而不是學(xué)習(xí)對象，利用計(jì)算機(jī)可以為學(xué)生搜集更多的學(xué)習(xí)素材。其次，應(yīng)該將《信息技術(shù)》這門課程列入正式的考試科目內(nèi)，并制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)與制度，以激發(fā)教師與學(xué)生對這門學(xué)科的熱情。

3.2 對信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。（1）樹立正確的教學(xué)方向。在高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)具體實(shí)際情況，制定教學(xué)計(jì)劃?！缎畔⒓夹g(shù)》是一門靈活性、實(shí)用性較強(qiáng)的課程。高中教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于基礎(chǔ)，一方面要對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的普及，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的工作原理，為將來學(xué)習(xí)專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識夯實(shí)基礎(chǔ)，另一方面，應(yīng)該注重對學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)是一個(gè)輔助工具，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具，在中學(xué)教學(xué)中應(yīng)該看重計(jì)算機(jī)的“工具”作用，高中計(jì)算機(jī)課程可以說是將來學(xué)習(xí)、工作的基礎(chǔ)教育。最后，應(yīng)該讓學(xué)生接觸最新的電子設(shè)備，特別是那些沒用過的，這些新的電子產(chǎn)品可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能。（2）改變學(xué)時(shí)不足的方法。首先應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，高中計(jì)算機(jī)課程起到承上啟下的作用，它不僅是對初中階段的延伸，而且也是大學(xué)階段的前期準(zhǔn)備，要注重各學(xué)習(xí)階段的連接。在基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)該統(tǒng)一教材，這樣有助于統(tǒng)一安排進(jìn)度，也能將信息技術(shù)這門課程的區(qū)域差異性降到最小化。比如說，在小學(xué)階段開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，對計(jì)算機(jī)入門知識進(jìn)行簡單的講解，這期間主要以練習(xí)如何打字、如何繪圖為主，到了初中階段則可以教授字、表的簡單處理。高中階段的教育則以普及基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)知識為側(cè)重點(diǎn)。長此以往，便能實(shí)現(xiàn)“小學(xué)→初中→高中”的系統(tǒng)化教學(xué)。

3.3 加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。首先，應(yīng)該普及偏遠(yuǎn)及貧困地區(qū)中學(xué)的基層設(shè)置，這些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對薄弱，必須借助政府部門、社會等多方面力量來籌集資金，為學(xué)校添設(shè)更多的計(jì)算機(jī)。比如說，我國政府已經(jīng)開始執(zhí)行對邊遠(yuǎn)地區(qū)的補(bǔ)助措施，并確定了明確的補(bǔ)助原則與審批制度，專項(xiàng)資金最大限度的援助偏遠(yuǎn)地區(qū)的貧困學(xué)校，為學(xué)校增添設(shè)備與維修費(fèi)用。最后，還應(yīng)該鼓動社會力量為中學(xué)計(jì)算機(jī)教育作出貢獻(xiàn)。

3.4 教學(xué)方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自學(xué)能力。單一的教學(xué)方法，在短時(shí)間內(nèi)可能會取得理想的效果，但是長期以往，學(xué)生便會慢慢的對學(xué)習(xí)失去興趣。因此，在信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取多樣生動的教學(xué)方法，比如說，在上課之初，老師可以提出幾個(gè)問題，然后給同學(xué)預(yù)留自學(xué)或討論時(shí)間，通過自學(xué)或討論解決老師提出的問題，這樣有助于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。最后，老師在對重點(diǎn)內(nèi)容、關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行演示。

3.5 加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的綜合素養(yǎng)。不管是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還是創(chuàng)新的教學(xué)方法，老師在教學(xué)中的地位是無法改變的，老師素質(zhì)的高低，決定了教學(xué)水平。因此，在信息時(shí)代，對信息技術(shù)教師的要求也更高，信息技術(shù)老師不僅要具有一般教師所應(yīng)該有的基本素質(zhì)，而且要具備新時(shí)代新型教師應(yīng)具有的所有素質(zhì)。信息技術(shù)學(xué)科是一門比較年輕的學(xué)科，同時(shí)也是一門充滿活力的學(xué)科，從有這門學(xué)科之初到現(xiàn)在，其經(jīng)歷了其他學(xué)科所不具有的發(fā)展速度。因此，信息技術(shù)的教師也應(yīng)該定期、不定期的充電，來提升自身的水平與素質(zhì)，只有這樣才能跟得上時(shí)代的步伐。政府應(yīng)該制定相應(yīng)的鼓勵政策，吸引計(jì)算機(jī)專業(yè)知識扎實(shí)的高水平人員到學(xué)校中來，學(xué)校也可以組織高中在職計(jì)算機(jī)老師定期參加培訓(xùn)，鼓勵計(jì)算機(jī)老師主動鉆研。

4 總結(jié)

由于信息技術(shù)課程自身所具有的特殊性與規(guī)律性，導(dǎo)致了其在教學(xué)中存在一定問題。本文針對信息技術(shù)教學(xué)中面臨的問題，相應(yīng)的提出了一些解決措施，以期望對今后的教學(xué)有所幫助。我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的求知心理，開拓更多的教學(xué)方法，教育者應(yīng)該跳出傳統(tǒng)的辦學(xué)理念與思想，努力尋求新的路子。在今后的教學(xué)中，可能會面臨更多的困難與挑戰(zhàn)，因此教學(xué)者應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)，以學(xué)生為立足點(diǎn)，傳道授業(yè)解惑。

參考文獻(xiàn)：

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