摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，flash動(dòng)畫制作成為動(dòng)漫專業(yè)的必修課和核心課程。作為技能認(rèn)證型課程中的一項(xiàng)，flash動(dòng)畫制作擔(dān)任著重要的任務(wù)，不僅使學(xué)生掌握動(dòng)畫制作的方法，還要培養(yǎng)學(xué)生的能力，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)高技能的人才。本文筆者從flash動(dòng)畫制作教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性著手，重點(diǎn)闡述了如何推進(jìn)Hash動(dòng)畫制作教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高技能的人才。

關(guān)鍵詞：flash動(dòng)畫制作；教學(xué)模式；創(chuàng)新；實(shí)例教學(xué)；實(shí)踐強(qiáng)化

中圖分類號(hào)：TP317.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 17-0000-02

針對(duì)flash動(dòng)畫制作具有操作性強(qiáng)和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式現(xiàn)在已經(jīng)無法適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展，需要教師改變?cè)械慕逃砟?，進(jìn)行教學(xué)模式的探索和創(chuàng)新。flash動(dòng)畫制作教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能為目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松自由的環(huán)境，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。

1 flash動(dòng)畫制作教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性

隨著課程改革的發(fā)展，現(xiàn)代教育對(duì)各種教學(xué)模式提出了更高的要求，要求尊重學(xué)生的主體地位，重視對(duì)學(xué)生能力和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因此，對(duì)flash動(dòng)畫制作教學(xué)模式的創(chuàng)新勢(shì)在必行。

1.1 這是由flash動(dòng)畫制作的特點(diǎn)決定的

實(shí)踐性強(qiáng)和操作性強(qiáng)是flash動(dòng)畫制作的顯著特征，這兩個(gè)特點(diǎn)就需要教育者在教學(xué)的過程中，注意實(shí)例教學(xué)以及實(shí)踐強(qiáng)化的應(yīng)用。傳統(tǒng)的講授模式已經(jīng)跟不上現(xiàn)在教育界的發(fā)展步伐，一味地說教很難獲得良好的效果，不利于學(xué)生技能的提高和能力的培養(yǎng)。因此，我們需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，在實(shí)踐教學(xué)和實(shí)例教學(xué)的相互作用下，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)點(diǎn)之間的規(guī)律，并通過各種實(shí)踐任務(wù)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，不斷提升能力。

1.2 這是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的必然要求

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，對(duì)flash動(dòng)畫制作的教學(xué)提出了更高的要求，需要相應(yīng)的教學(xué)模式與飛速發(fā)展的信息技術(shù)相匹配。在這一大環(huán)境中，flash動(dòng)畫制作教學(xué)需要充分的利用實(shí)例教學(xué)和實(shí)踐強(qiáng)化形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣的指引下鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的基礎(chǔ)技能。另外，學(xué)生在實(shí)踐中，可以培養(yǎng)自學(xué)能力，進(jìn)而熟練的應(yīng)用各種軟件并提高操作技能。同時(shí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)下喜歡上學(xué)習(xí)，為了求知而學(xué)習(xí)，擺脫以往的應(yīng)試學(xué)習(xí)局面，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，教師在學(xué)生自學(xué)的過程中注意加以引導(dǎo)、幫助。

1.3 傳統(tǒng)教學(xué)模式的諸多弊端要求對(duì)其進(jìn)行改革和創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著很多局限性，隨著教育改革的需要，傳統(tǒng)教學(xué)模式的諸多問題已經(jīng)日漸顯露，這些問題阻礙了flash動(dòng)畫制作教學(xué)的順利進(jìn)行，因此需要進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新和改革。就目前flash動(dòng)畫制作教學(xué)的現(xiàn)狀來看，雖然各種先進(jìn)的教育手段應(yīng)用其中，但是真正的創(chuàng)新型理念沒有深入教師的思想，填鴨式教學(xué)依然存在。部分教師只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，阻礙了其自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，部分教師在教學(xué)過程中，只是通過計(jì)算機(jī)的演示，學(xué)生缺乏動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，增大了知識(shí)的難度，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛不活躍，缺乏活力，降低了教學(xué)質(zhì)量。

2 flash動(dòng)畫制作教學(xué)模式創(chuàng)新的途徑

flash動(dòng)畫制作教學(xué)的特點(diǎn)和傳統(tǒng)教學(xué)的弊端要求對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以便符合課程改革的要求和社會(huì)發(fā)展的需要，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)具有高技能的綜合素質(zhì)人才。對(duì)flash動(dòng)畫制作教學(xué)的創(chuàng)新需要從以下幾個(gè)方面入手。

2.1 應(yīng)用實(shí)例教學(xué)

flash動(dòng)畫制作教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，并且教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的操作技能而不是單純的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，所以實(shí)例教學(xué)在flash動(dòng)畫制作教學(xué)中起了至關(guān)重要的作用。在實(shí)例教學(xué)中，學(xué)生在實(shí)際的操作中，不斷的思考和探索，進(jìn)而培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。同時(shí)在教學(xué)的過程中，教師要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，進(jìn)而形成完整的知識(shí)框架，便于對(duì)知識(shí)的整體把握。首先，在實(shí)例教學(xué)中，學(xué)生要反復(fù)的實(shí)踐，對(duì)一個(gè)實(shí)例要完全熟練，并且對(duì)同一個(gè)實(shí)例要引導(dǎo)學(xué)生型不同的角度思考，探索不同的做法，對(duì)涉及的知識(shí)點(diǎn)必須吃透，同時(shí)要對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，在實(shí)例的操作中，對(duì)功能和各種參數(shù)深入理解。其次，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步構(gòu)建起知識(shí)的框架和體系，做到真正的提高。在講課的時(shí)候，要適當(dāng)?shù)囊雽W(xué)生感興趣的動(dòng)畫制作，通過演示讓學(xué)生直觀的感受到動(dòng)畫的效果，然后對(duì)操作步驟詳細(xì)的講解，最后讓學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)，得出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

2.2 應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)

flash動(dòng)畫制作教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生技能的教學(xué)目標(biāo)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生的思維。在flash動(dòng)畫制作教學(xué)過程中，經(jīng)常遇見學(xué)生思維不開闊的問題，需要教師進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，在設(shè)問和質(zhì)疑方法的應(yīng)用下，設(shè)置相應(yīng)的情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在好奇心和求知欲的引導(dǎo)下，進(jìn)行相應(yīng)的探究活動(dòng)。例如在“矩形—三角形”動(dòng)畫中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種圖形的變化，對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，拓寬學(xué)生的思維，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3 應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)

教師的任務(wù)不是單純的教授知識(shí)，而是教授學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)，大膽的探索，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力。在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，才能夠靈活熟練的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而構(gòu)建新的知識(shí)。因此，要實(shí)行互動(dòng)模式的教學(xué)，使學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。在課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生去探究，引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間多觀察，拓寬視野，對(duì)待事情要從不同的角度著手，正確的分析和解決問題。同時(shí)教師需要對(duì)每個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足和成功的經(jīng)驗(yàn)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察的過程中，要綜合運(yùn)用多種形式，可以以進(jìn)行設(shè)計(jì)競(jìng)賽的形式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的興趣和信心，進(jìn)而形成了一個(gè)良性的循環(huán)。

2.4 真正的做到講練結(jié)合

flash動(dòng)畫制作教學(xué)的操作性和實(shí)踐性，決定了在教學(xué)的過程離不開學(xué)生自我練習(xí)的環(huán)節(jié)。因此，需要根據(jù)不同階段的教學(xué)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的模式邊講邊練，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，自己構(gòu)建知識(shí)體系。因此，在教學(xué)過程中，教師要做到指導(dǎo)為主，給學(xué)生提供線索，自己去探索和發(fā)現(xiàn)，設(shè)置情境的時(shí)候要做到難以適當(dāng)，既能激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，又很好的鍛煉了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，真正的實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目的。

2.5 運(yùn)用分層次教學(xué)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)必須依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的組織教學(xué)活動(dòng)。由于各個(gè)班級(jí)的學(xué)生存在很大的差異性，需要教師在認(rèn)真研究學(xué)生水平的前提下，進(jìn)行分層次的教學(xué)。分層次教學(xué)需要將同一水平的學(xué)生分到一個(gè)組，教師根據(jù)知識(shí)的難易程度和學(xué)生的水平，設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，目的是使最大范圍的學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。

總之，flash動(dòng)畫制作教學(xué)的特點(diǎn)和新課改的進(jìn)行，要求對(duì) flash動(dòng)畫制作教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，以便適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要。在教學(xué)過程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能為教學(xué)目標(biāo)，探索多種教學(xué)模式來組織教學(xué)，真正的提高學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)自主學(xué)習(xí)能力。

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