摘 要：國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是實踐性、應用性、綜合性很強的專業(yè)。如何加強國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學，提高學生實踐能力是許多院校面臨的共同課題。在對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀進行分析的基礎上，發(fā)現(xiàn)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學中存在實踐教學內(nèi)容設置不夠合理、實踐教學與現(xiàn)實脫節(jié)以及實踐教學師資隊伍建設滯后等問題。因而需要加強和優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)、積極培養(yǎng)實踐教學師資隊伍，強化校外實踐教學基地建設，提高學生實踐能力等，從而進一步提高實踐教學的效果。

關鍵詞：國際經(jīng)濟與貿(mào)易；實踐教學；仿真實訓軟件

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）19-0291-02

引言

改革開放以來，尤其是加入WTO后，隨著中國從事進出口業(yè)務的企業(yè)數(shù)量的迅猛增長，中國對于外經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才的需求也持續(xù)、大量增長。為滿足社會對國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才的需求，中國開設國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的院校與畢業(yè)生數(shù)量也在持續(xù)增長。據(jù)統(tǒng)計，目前中國有600多所院校開設了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，每年培養(yǎng)的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生超過3萬名。與此同時，外經(jīng)貿(mào)企業(yè)等部門普遍反映國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應屆畢業(yè)生的實踐能力差，難以滿足企業(yè)的實際需求。所謂的實踐能力差，主要是指學生在觀念上重理論學習，輕實踐環(huán)節(jié)，重腦力勞動，輕體力勞動；在工作上，眼高手低，動手能力差，不能理論聯(lián)系實際，綜合運用所學理論知識解決實際問題。這就造成了企業(yè)所需求的外經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才與高校國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生沒有形成有效對接，高校培養(yǎng)的國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)學生的實踐操作能力難以達到外經(jīng)貿(mào)企業(yè)的預期。據(jù)一份抽樣調(diào)查顯示，2010年，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)被列入“紅牌”專業(yè)，排名第十，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難度逐年加大。

一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀與存在的問題

1.國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學是以系統(tǒng)掌握國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)知識為基礎，以外貿(mào)業(yè)務流程為主線，將國際貿(mào)易實務、國際市場營銷、國際金融、國際商法、外貿(mào)函電等理論與實務課程整合到一起綜合應用的過程。實踐教學是貫徹落實黨和國家教育方針，實現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)目標的重要途徑，是培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新意識的重要手段。目前，中國高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實踐教學主要由校內(nèi)實踐教學和校外實踐教學兩個部分組成。校內(nèi)實踐教學主要由外貿(mào)模擬實驗室的模擬實訓和課堂案例教學組成。外貿(mào)模擬實驗室普遍使用的是外貿(mào)實訓模擬軟件，基本上是以一筆完整的進出口貿(mào)易操作為主導，依托模擬實習平臺，在教師的指導下，通過在進出口業(yè)務流程中扮演不同當事人如出口商、進口商、供應商、出口地銀行、進口地銀行等，具體操作進出口貿(mào)易的過程。在實踐教學安排上，部分高校采用理論教學與實踐教學交叉進行的方式。課堂講授理論知識、學生在實驗室運用外貿(mào)模擬軟件相對應地進行綜合性和驗證性的實踐操作。

2.校內(nèi)實踐教學中存在的問題。實驗室模擬實訓的實踐教學存在的問題。第一，在校內(nèi)實驗室集中進行的模擬實訓課時一般較少，難以滿足學生在交易模擬過程中充分體驗不同角色的需要，也不利于學生通過反復訓練牢固掌握外貿(mào)易業(yè)務流程的技能和技巧；第二，在校內(nèi)實驗室利用外貿(mào)仿真軟件進行實踐教學存在“重流程、輕兩端”的缺陷。外貿(mào)仿真實訓軟件大多是先設定一個具體的交易背景，然后要求學生根據(jù)任務需要來制作單證、學習外貿(mào)流程。在此過程中往往忽視了國際商務活動中非常重要的市場開拓和國際化運作的“兩端”；第三，實驗室外貿(mào)仿真實訓軟件往往將具體的貿(mào)易商品抽象化，學生只能簡單了解自己所貿(mào)易商品的少數(shù)信息，這脫離了現(xiàn)實中貿(mào)易商非常關注的商品性能、質(zhì)量以及工藝流程等參數(shù)；第四，對外貿(mào)易對于外貿(mào)從業(yè)人員的外語能力有著很高的要求，如根據(jù)麥肯錫公司的調(diào)查，每年畢業(yè)的400多萬大學生中符合要求的只有16萬左右，大部分是外語能力不符合企業(yè)要求。外貿(mào)仿真軟件中提供了通過電子郵件溝通的方式，這還不能滿足實際外貿(mào)業(yè)務中進出口商業(yè)務人員需要面對面交流、溝通、談判等對外語運用的要求，也不能為學生提供外語運用能力的鍛煉機會。

校內(nèi)實踐教學的另一種形式是采用案例教學法。案例教學法之所以被廣泛采用，是由于它具有一系列的優(yōu)勢。這些優(yōu)勢特別表現(xiàn)在對學生能力的培養(yǎng)上，在案例討論和分析過程中，學生對基本理論的運用能力逐漸增加。案例教學法縮短了從學生到外經(jīng)貿(mào)從業(yè)者角色轉換的過程，無疑大大增強了學生對于實際工作的適應能力，并意味其職業(yè)生涯有了一個良好的開端。在本科學習階段促進完成從學生到實際從業(yè)者的角色轉換，無疑對于學生職業(yè)生涯的成長具有重要的作用。案例分析教學取材于現(xiàn)實問題，以事實和數(shù)據(jù)為依據(jù)，通過分析案例，確定需要解決的問題，探討產(chǎn)生這一問題的原因并找出最佳解決方案，提高了學生分析和解決實際問題的能力。同時，案例教學更加注重學生的主動性、自主性的發(fā)揮，提倡運用自己已經(jīng)掌握的理論知識較好地解決實際問題。案例教學法促使學生結合案例中的“現(xiàn)實”情況，創(chuàng)造性地提出解決問題的方案，從而促使思維不斷深化。在力圖對問題尋找多種解答的過程中，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維能力。案例分析的實踐教學方式較為靈活，教師可以運用與外貿(mào)業(yè)務相關的典型案例，使學生在案例分析的學習過程中，將與具體案例所涉及知識理解的更加透徹。

案例分析教學首先要求案例設計具有較高的質(zhì)量，而案例需要來自于實際外貿(mào)業(yè)務中經(jīng)常碰到的實際問題，并應具有相當?shù)拇硇?。這就要求教師對外貿(mào)業(yè)務具有深入的了解并具有較為豐富的外貿(mào)實踐經(jīng)驗。但從現(xiàn)狀看，高校教師尤其是年輕教師大部分是直接從高校到高校，沒有參加過實際的外貿(mào)業(yè)務，更不要說具有豐富的實踐經(jīng)驗。老教師中部分來自企業(yè)，但也都脫離實際外貿(mào)業(yè)務多年，對外貿(mào)實踐領域的新發(fā)展也未必完全掌握。這一現(xiàn)實制約了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)案例分析教學的效果的提高。

3.校外實踐教學中存在的問題。校外實習環(huán)節(jié)是實踐教學的重要環(huán)節(jié)。校外實習主要是由學校與外經(jīng)貿(mào)企業(yè)、銀行、海關、商檢、運輸保險等部門達成合作協(xié)議，建立較為穩(wěn)定的校外實習基地。由外經(jīng)貿(mào)企業(yè)、銀行、商檢等合作部門為學生提供實習崗位，使學生有機會接觸到與外經(jīng)貿(mào)業(yè)務相關的實際操作情況。校外實習環(huán)節(jié)的實踐教學使學生有機會將課本所學的理論知識和外經(jīng)貿(mào)實務結合起來，加強實踐能力的培養(yǎng)。在實際的外貿(mào)經(jīng)營、管理中，學生可以獲得豐富的第一手材料和實踐經(jīng)驗。同時，學生也可以將所學的理論知識應用于實踐，有機會了解外貿(mào)實務。但是，由于前些年大部分高校都進行了較大規(guī)模的擴招，在校學生數(shù)量急劇增多，而學校與外經(jīng)貿(mào)企業(yè)以及其他相關部門建立的實習基地數(shù)目卻由于種種原因并未相應增加。合作企業(yè)和部門能夠為學生提供的實習崗位有限，據(jù)調(diào)查，一般而言企業(yè)每次愿意接收的實習學生數(shù)目不超過10人。這就造成目前校外實習基地難以為畢業(yè)生提供足夠的實習崗位，這就客觀上限制了實踐教學在這一環(huán)節(jié)的實際效果。

二、改進國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學的措施

1.加強校內(nèi)實驗室建設，優(yōu)化外貿(mào)實訓模擬軟件。加強校內(nèi)實驗室建設需要從兩個方面著手：一是加強實驗室仿真場景建設，建立仿真的客戶接待、談判以及產(chǎn)品展示等設施。讓學生在實驗室內(nèi)能體驗到外經(jīng)貿(mào)業(yè)務的真實場景，使得實踐教學環(huán)節(jié)從只注重流程環(huán)節(jié)向市場開拓、貿(mào)易流程和國際化運營并重轉變。二是優(yōu)化外貿(mào)仿真軟件，根據(jù)實踐中國際貿(mào)易的發(fā)展與變化，不斷充實新的內(nèi)容，緊跟國際貿(mào)易實踐的現(xiàn)實。同時，將外貿(mào)仿真軟件與互聯(lián)網(wǎng)相結合，克服實驗室開放時間限制，使學生可以通過網(wǎng)絡隨時進入仿真軟件系統(tǒng)以彌補實驗課時不足的缺點。再者，外貿(mào)仿真軟件需要兼顧到外貿(mào)流程意外的環(huán)節(jié)，如市場推廣、企業(yè)國際運營等方面。考核學生實踐學習效果時，不但要考核學生外貿(mào)流程操作的正確、熟練程度，也要注意考核學生在企業(yè)盈利、市場評價等方面的效果。使得學生在實驗室模擬實習過程中盡量體驗到真實的外貿(mào)企業(yè)經(jīng)營的全部過程和要點。

2.加強實踐教學師資隊伍建設。教師是決定實踐教學質(zhì)量的關鍵。實踐教學師資隊伍建設是構建國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系的基礎，學校要建立激勵機制，應用“走出去”和“請進來”兩個途徑，培養(yǎng)實踐教學師資隊伍。首先，學校應克服教學任務繁重的困難，通過正式的制度安排，將專業(yè)課教師輪流送到外貿(mào)公司掛職，掌握國際經(jīng)貿(mào)企業(yè)的實際業(yè)務處理方法，使教師在教學過程中能將理論與實際密切聯(lián)系，提高實踐教學效果，走出外貿(mào)專業(yè)實踐教學困境。其次，學習可以將外貿(mào)公司業(yè)務骨干“請進來”，用真實案例剖析外經(jīng)貿(mào)企業(yè)在實際業(yè)務中常遇到什么問題，又是如何處理的。通過“走出去”和“請進來”兩個途徑切實加強國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學，真正體現(xiàn)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐性強的專業(yè)特色。

3.強化實踐環(huán)節(jié)的組織和執(zhí)行力度，加強校外實習基地建設。首先，學校對于校外實踐環(huán)節(jié)的組織和執(zhí)行要科學、認真地進行組織，同時加強對學生在實踐過程中的考核力度，嚴格執(zhí)行學校在實踐教學環(huán)節(jié)的相應規(guī)范要求。其次，學校要切實重視校外實習基地建設，建立穩(wěn)固的校外實習基地。加大對校外專業(yè)實習基地的經(jīng)費投入，對實習基地、實習單位給以一定的物質(zhì)補貼，保障學生能按培養(yǎng)方案進入與專業(yè)相關的單位部門實習和鍛煉，以滿足學生提高職業(yè)技能和綜合實踐能力訓練的需要。在加大對校外實習基地投入的同時，學校可以積極利用校友資源，建立和擴展學校校外實習基地數(shù)量，為學生提供更多的實習機會，提升實踐教學的效果。最后，積極構建校企深度合作模式，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)可以通過建立高校優(yōu)質(zhì)人力資源與外經(jīng)貿(mào)企業(yè)的共享機制，在科研、培訓、教師掛職、學生實習等方面與外經(jīng)貿(mào)企業(yè)進行深度合作，為學?？蒲谐晒D化、“雙師型”師資隊伍建設和高級應用型人才的培養(yǎng)提供有力支持。

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