摘 要：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是實(shí)踐性、應(yīng)用性、綜合性很強(qiáng)的專業(yè)。如何加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力是許多院校面臨的共同課題。在對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不夠合理、實(shí)踐教學(xué)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)以及實(shí)踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)滯后等問題。因而需要加強(qiáng)和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、積極培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)師資隊伍，強(qiáng)化校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，提高學(xué)生實(shí)踐能力等，從而進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；實(shí)踐教學(xué)；仿真實(shí)訓(xùn)軟件

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）19-0291-02

引言

改革開放以來，尤其是加入WTO后，隨著中國從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)的企業(yè)數(shù)量的迅猛增長，中國對于外經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才的需求也持續(xù)、大量增長。為滿足社會對國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才的需求，中國開設(shè)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的院校與畢業(yè)生數(shù)量也在持續(xù)增長。據(jù)統(tǒng)計，目前中國有600多所院校開設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，每年培養(yǎng)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生超過3萬名。與此同時，外經(jīng)貿(mào)企業(yè)等部門普遍反映國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的實(shí)踐能力差，難以滿足企業(yè)的實(shí)際需求。所謂的實(shí)踐能力差，主要是指學(xué)生在觀念上重理論學(xué)習(xí)，輕實(shí)踐環(huán)節(jié)，重腦力勞動，輕體力勞動；在工作上，眼高手低，動手能力差，不能理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識解決實(shí)際問題。這就造成了企業(yè)所需求的外經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才與高校國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生沒有形成有效對接，高校培養(yǎng)的國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力難以達(dá)到外經(jīng)貿(mào)企業(yè)的預(yù)期。據(jù)一份抽樣調(diào)查顯示，2010年，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)被列入“紅牌”專業(yè)，排名第十，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難度逐年加大。

一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題

1.國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是以系統(tǒng)掌握國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)知識為基礎(chǔ)，以外貿(mào)業(yè)務(wù)流程為主線，將國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際市場營銷、國際金融、國際商法、外貿(mào)函電等理論與實(shí)務(wù)課程整合到一起綜合應(yīng)用的過程。實(shí)踐教學(xué)是貫徹落實(shí)黨和國家教育方針，實(shí)現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識的重要手段。目前，中國高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要由校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)兩個部分組成。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要由外貿(mào)模擬實(shí)驗(yàn)室的模擬實(shí)訓(xùn)和課堂案例教學(xué)組成。外貿(mào)模擬實(shí)驗(yàn)室普遍使用的是外貿(mào)實(shí)訓(xùn)模擬軟件，基本上是以一筆完整的進(jìn)出口貿(mào)易操作為主導(dǎo)，依托模擬實(shí)習(xí)平臺，在教師的指導(dǎo)下，通過在進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程中扮演不同當(dāng)事人如出口商、進(jìn)口商、供應(yīng)商、出口地銀行、進(jìn)口地銀行等，具體操作進(jìn)出口貿(mào)易的過程。在實(shí)踐教學(xué)安排上，部分高校采用理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交叉進(jìn)行的方式。課堂講授理論知識、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室運(yùn)用外貿(mào)模擬軟件相對應(yīng)地進(jìn)行綜合性和驗(yàn)證性的實(shí)踐操作。

2.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題。實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)存在的問題。第一，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室集中進(jìn)行的模擬實(shí)訓(xùn)課時一般較少，難以滿足學(xué)生在交易模擬過程中充分體驗(yàn)不同角色的需要，也不利于學(xué)生通過反復(fù)訓(xùn)練牢固掌握外貿(mào)易業(yè)務(wù)流程的技能和技巧；第二，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室利用外貿(mào)仿真軟件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)存在“重流程、輕兩端”的缺陷。外貿(mào)仿真實(shí)訓(xùn)軟件大多是先設(shè)定一個具體的交易背景，然后要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)需要來制作單證、學(xué)習(xí)外貿(mào)流程。在此過程中往往忽視了國際商務(wù)活動中非常重要的市場開拓和國際化運(yùn)作的“兩端”；第三，實(shí)驗(yàn)室外貿(mào)仿真實(shí)訓(xùn)軟件往往將具體的貿(mào)易商品抽象化，學(xué)生只能簡單了解自己所貿(mào)易商品的少數(shù)信息，這脫離了現(xiàn)實(shí)中貿(mào)易商非常關(guān)注的商品性能、質(zhì)量以及工藝流程等參數(shù)；第四，對外貿(mào)易對于外貿(mào)從業(yè)人員的外語能力有著很高的要求，如根據(jù)麥肯錫公司的調(diào)查，每年畢業(yè)的400多萬大學(xué)生中符合要求的只有16萬左右，大部分是外語能力不符合企業(yè)要求。外貿(mào)仿真軟件中提供了通過電子郵件溝通的方式，這還不能滿足實(shí)際外貿(mào)業(yè)務(wù)中進(jìn)出口商業(yè)務(wù)人員需要面對面交流、溝通、談判等對外語運(yùn)用的要求，也不能為學(xué)生提供外語運(yùn)用能力的鍛煉機(jī)會。

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的另一種形式是采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法之所以被廣泛采用，是由于它具有一系列的優(yōu)勢。這些優(yōu)勢特別表現(xiàn)在對學(xué)生能力的培養(yǎng)上，在案例討論和分析過程中，學(xué)生對基本理論的運(yùn)用能力逐漸增加。案例教學(xué)法縮短了從學(xué)生到外經(jīng)貿(mào)從業(yè)者角色轉(zhuǎn)換的過程，無疑大大增強(qiáng)了學(xué)生對于實(shí)際工作的適應(yīng)能力，并意味其職業(yè)生涯有了一個良好的開端。在本科學(xué)習(xí)階段促進(jìn)完成從學(xué)生到實(shí)際從業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換，無疑對于學(xué)生職業(yè)生涯的成長具有重要的作用。案例分析教學(xué)取材于現(xiàn)實(shí)問題，以事實(shí)和數(shù)據(jù)為依據(jù)，通過分析案例，確定需要解決的問題，探討產(chǎn)生這一問題的原因并找出最佳解決方案，提高了學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。同時，案例教學(xué)更加注重學(xué)生的主動性、自主性的發(fā)揮，提倡運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的理論知識較好地解決實(shí)際問題。案例教學(xué)法促使學(xué)生結(jié)合案例中的“現(xiàn)實(shí)”情況，創(chuàng)造性地提出解決問題的方案，從而促使思維不斷深化。在力圖對問題尋找多種解答的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。案例分析的實(shí)踐教學(xué)方式較為靈活，教師可以運(yùn)用與外貿(mào)業(yè)務(wù)相關(guān)的典型案例，使學(xué)生在案例分析的學(xué)習(xí)過程中，將與具體案例所涉及知識理解的更加透徹。

案例分析教學(xué)首先要求案例設(shè)計具有較高的質(zhì)量，而案例需要來自于實(shí)際外貿(mào)業(yè)務(wù)中經(jīng)常碰到的實(shí)際問題，并應(yīng)具有相當(dāng)?shù)拇硇?。這就要求教師對外貿(mào)業(yè)務(wù)具有深入的了解并具有較為豐富的外貿(mào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但從現(xiàn)狀看，高校教師尤其是年輕教師大部分是直接從高校到高校，沒有參加過實(shí)際的外貿(mào)業(yè)務(wù)，更不要說具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。老教師中部分來自企業(yè)，但也都脫離實(shí)際外貿(mào)業(yè)務(wù)多年，對外貿(mào)實(shí)踐領(lǐng)域的新發(fā)展也未必完全掌握。這一現(xiàn)實(shí)制約了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)案例分析教學(xué)的效果的提高。

3.校外實(shí)踐教學(xué)中存在的問題。校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。校外實(shí)習(xí)主要是由學(xué)校與外經(jīng)貿(mào)企業(yè)、銀行、海關(guān)、商檢、運(yùn)輸保險等部門達(dá)成合作協(xié)議，建立較為穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。由外經(jīng)貿(mào)企業(yè)、銀行、商檢等合作部門為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，使學(xué)生有機(jī)會接觸到與外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)相關(guān)的實(shí)際操作情況。校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生有機(jī)會將課本所學(xué)的理論知識和外經(jīng)貿(mào)實(shí)務(wù)結(jié)合起來，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在實(shí)際的外貿(mào)經(jīng)營、管理中，學(xué)生可以獲得豐富的第一手材料和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時，學(xué)生也可以將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，有機(jī)會了解外貿(mào)實(shí)務(wù)。但是，由于前些年大部分高校都進(jìn)行了較大規(guī)模的擴(kuò)招，在校學(xué)生數(shù)量急劇增多，而學(xué)校與外經(jīng)貿(mào)企業(yè)以及其他相關(guān)部門建立的實(shí)習(xí)基地數(shù)目卻由于種種原因并未相應(yīng)增加。合作企業(yè)和部門能夠?yàn)閷W(xué)生提供的實(shí)習(xí)崗位有限，據(jù)調(diào)查，一般而言企業(yè)每次愿意接收的實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)目不超過10人。這就造成目前校外實(shí)習(xí)基地難以為畢業(yè)生提供足夠的實(shí)習(xí)崗位，這就客觀上限制了實(shí)踐教學(xué)在這一環(huán)節(jié)的實(shí)際效果。

二、改進(jìn)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的措施

1.加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，優(yōu)化外貿(mào)實(shí)訓(xùn)模擬軟件。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要從兩個方面著手：一是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室仿真場景建設(shè)，建立仿真的客戶接待、談判以及產(chǎn)品展示等設(shè)施。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)能體驗(yàn)到外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)的真實(shí)場景，使得實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)從只注重流程環(huán)節(jié)向市場開拓、貿(mào)易流程和國際化運(yùn)營并重轉(zhuǎn)變。二是優(yōu)化外貿(mào)仿真軟件，根據(jù)實(shí)踐中國際貿(mào)易的發(fā)展與變化，不斷充實(shí)新的內(nèi)容，緊跟國際貿(mào)易實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)。同時，將外貿(mào)仿真軟件與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，克服實(shí)驗(yàn)室開放時間限制，使學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時進(jìn)入仿真軟件系統(tǒng)以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)課時不足的缺點(diǎn)。再者，外貿(mào)仿真軟件需要兼顧到外貿(mào)流程意外的環(huán)節(jié)，如市場推廣、企業(yè)國際運(yùn)營等方面?？己藢W(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)效果時，不但要考核學(xué)生外貿(mào)流程操作的正確、熟練程度，也要注意考核學(xué)生在企業(yè)盈利、市場評價等方面的效果。使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)過程中盡量體驗(yàn)到真實(shí)的外貿(mào)企業(yè)經(jīng)營的全部過程和要點(diǎn)。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)。教師是決定實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。實(shí)踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)是構(gòu)建國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)，學(xué)校要建立激勵機(jī)制，應(yīng)用“走出去”和“請進(jìn)來”兩個途徑，培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)師資隊伍。首先，學(xué)校應(yīng)克服教學(xué)任務(wù)繁重的困難，通過正式的制度安排，將專業(yè)課教師輪流送到外貿(mào)公司掛職，掌握國際經(jīng)貿(mào)企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)處理方法，使教師在教學(xué)過程中能將理論與實(shí)際密切聯(lián)系，提高實(shí)踐教學(xué)效果，走出外貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)困境。其次，學(xué)習(xí)可以將外貿(mào)公司業(yè)務(wù)骨干“請進(jìn)來”，用真實(shí)案例剖析外經(jīng)貿(mào)企業(yè)在實(shí)際業(yè)務(wù)中常遇到什么問題，又是如何處理的。通過“走出去”和“請進(jìn)來”兩個途徑切實(shí)加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，真正體現(xiàn)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)特色。

3.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織和執(zhí)行力度，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。首先，學(xué)校對于校外實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織和執(zhí)行要科學(xué)、認(rèn)真地進(jìn)行組織，同時加強(qiáng)對學(xué)生在實(shí)踐過程中的考核力度，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的相應(yīng)規(guī)范要求。其次，學(xué)校要切實(shí)重視校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，建立穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)基地。加大對校外專業(yè)實(shí)習(xí)基地的經(jīng)費(fèi)投入，對實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)單位給以一定的物質(zhì)補(bǔ)貼，保障學(xué)生能按培養(yǎng)方案進(jìn)入與專業(yè)相關(guān)的單位部門實(shí)習(xí)和鍛煉，以滿足學(xué)生提高職業(yè)技能和綜合實(shí)踐能力訓(xùn)練的需要。在加大對校外實(shí)習(xí)基地投入的同時，學(xué)?？梢苑e極利用校友資源，建立和擴(kuò)展學(xué)校校外實(shí)習(xí)基地數(shù)量，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會，提升實(shí)踐教學(xué)的效果。最后，積極構(gòu)建校企深度合作模式，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)可以通過建立高校優(yōu)質(zhì)人力資源與外經(jīng)貿(mào)企業(yè)的共享機(jī)制，在科研、培訓(xùn)、教師掛職、學(xué)生實(shí)習(xí)等方面與外經(jīng)貿(mào)企業(yè)進(jìn)行深度合作，為學(xué)?？蒲谐晒D(zhuǎn)化、“雙師型”師資隊伍建設(shè)和高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供有力支持。

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