摘 要：高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項長期工作，也是當(dāng)前學(xué)生工作的重點，高校輔導(dǎo)員具有管理與育人的雙重身份，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著不可替代的作用。為了進(jìn)一步提高當(dāng)前理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣，改善理工科大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所展現(xiàn)出來的特有的精神面貌和行為風(fēng)尚，提高高等教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，總結(jié)了目前理工科院系學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題，并從注重大學(xué)生入學(xué)和就業(yè)的“兩端” 教育、典型示范、重視大學(xué)生社團(tuán)、培養(yǎng)“學(xué)習(xí)型、服務(wù)型”學(xué)生干部群體等方便發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在理工科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；學(xué)風(fēng)建設(shè)；理工科院系

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）19-0286-02

前言

學(xué)風(fēng)是大學(xué)的靈魂，是一種巨大的精神力量和寶貴的育人資源。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的重要保證。其實，高校學(xué)風(fēng)是指高校全體成員在長期的辦學(xué)實踐過程中形成的一種較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為傾向，是全體師生群體心理和行為在求學(xué)治學(xué)上的具體體現(xiàn)[1]。輔導(dǎo)員作為學(xué)生第一線的教育者、管理者，與學(xué)生的接觸最直接、最頻繁，應(yīng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中引導(dǎo)大學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并發(fā)揮橋梁作用和督導(dǎo)作用。

一、高校理工科院系學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題

筆者通過對機電工程學(xué)院一至三年級本、?？粕园嗉墳閱挝贿x取調(diào)查對象，分別對學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生讀書狀況、學(xué)生對學(xué)校的教學(xué)評價和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見與建議等方面的情況進(jìn)行問卷調(diào)查[2]。通過調(diào)查研究分析可以看出，目前中國理科院系的學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在一系列問題，主要表現(xiàn)為：

1.部分理工科生學(xué)習(xí)目的不明確。部分理科生學(xué)習(xí)目的帶有強烈的功利主義色彩。而當(dāng)下諸如：“讀書無用論”、“做的好不如嫁得好”、“知識貶值、社會利益分配不公”、“關(guān)系至上論”等社會消極輿論，都在無時不刻的影響、腐蝕著學(xué)子們單純的心靈。有的同學(xué)認(rèn)為上大學(xué)就是為了混個證書作敲門磚，有的同學(xué)把學(xué)習(xí)成績與能否應(yīng)聘到一個環(huán)境舒適、報酬豐厚的工作單位聯(lián)系起來，還有的同學(xué)學(xué)習(xí)時沒有明確的目標(biāo)，純粹是為了應(yīng)付以圖“過關(guān)”。部分同學(xué)理想脫離現(xiàn)實，沒有腳踏實地的實干精神，他們對學(xué)習(xí)抱有急功近利的“實用主義”態(tài)度[3]，忽視基礎(chǔ)知識和理論基礎(chǔ)。

2.部分理工科生學(xué)習(xí)興趣低下。在對理科學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于受到社會上一些消極因素的影響，不能正確認(rèn)識和對待所學(xué)專業(yè)，過分強調(diào)自我意識和個人愛好，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不安心，成績不理想，甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，對周圍同學(xué)也產(chǎn)生了消極影響。據(jù)調(diào)查，大學(xué)一、二年級學(xué)生的上述問題最為突出。三、四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上的問題主要是由于許多學(xué)生認(rèn)為理科知識學(xué)習(xí)難度大、抽象思維要求高、學(xué)起來比較吃力。此外，經(jīng)過大一大二的學(xué)習(xí)，高年級中成績較差的學(xué)生抱著“破罐子破摔”的想法，對所學(xué)專業(yè)的興趣降到最低點。學(xué)習(xí)興趣不高直接影響優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

3.部分理工科生自主學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)的自我規(guī)劃不夠合理。有些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后想完全把握自己的學(xué)習(xí)，但自主學(xué)習(xí)能力較弱。他們一方面片面強調(diào)自主學(xué)習(xí)，輕視課堂學(xué)習(xí)，另一方面又沒養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，二者之間存在矛盾。重視學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用就是要加強對學(xué)生進(jìn)行學(xué)風(fēng)的教育，重視大學(xué)生自我教育和自我管理，使他們自覺提升自身素質(zhì)，這是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)部動因。

二、充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在理工科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是高等學(xué)校開展學(xué)生工作的骨干力量，是大學(xué)生順利學(xué)習(xí)和健康成長的指導(dǎo)者和引路人。輔導(dǎo)員通過對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、行為規(guī)范管理、學(xué)生事務(wù)服務(wù)來引導(dǎo)和幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，主動和積極學(xué)習(xí)，從而樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營建有利于學(xué)生健康成長的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一）注重大學(xué)生入學(xué)和就業(yè)的“兩端” 教育

1. 加強新生的入學(xué)教育。通常新生進(jìn)入大學(xué)都會有一段適應(yīng)期，大學(xué)與中學(xué)相比在三個方面有很大的區(qū)別： （1）學(xué)校環(huán)境由封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式管理。（2）學(xué)習(xí)上學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。（3）生活上學(xué)生由每天走讀、父母照顧轉(zhuǎn)變?yōu)樵谛＜乃蕺毩⑸頪4]。如果學(xué)生不能很好的適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)由高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，虛度光陰、碌碌無為，這對他本人來說便失去了念大學(xué)的意義。高校應(yīng)針對當(dāng)代大學(xué)生的個性特征、思想特征和文化背景、家庭背景等，從不同的渠道，以不同的形式，對大學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性教育、誠信教育、責(zé)任教育、團(tuán)隊精神教育、法制校規(guī)教育、心理健康教育、感恩教育、自強自立教育等，從而引導(dǎo)大學(xué)生正確發(fā)揮自我意識、正確認(rèn)識社會現(xiàn)象、重視個人的未來發(fā)展與社會發(fā)展的結(jié)合。完成角色轉(zhuǎn)變，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

2．以就業(yè)為導(dǎo)向，強化職業(yè)規(guī)劃教育和全過程控制體系。學(xué)生學(xué)風(fēng)的好壞直接影響到畢業(yè)生的個人素質(zhì)與就業(yè)情況，而畢業(yè)生的就業(yè)形勢又反過來直接沖擊學(xué)校的學(xué)風(fēng)。在幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的全過程控制體系下，不斷幫助學(xué)生修正其目標(biāo)，加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和競爭能力，讓學(xué)生意識到只有將自己條件準(zhǔn)備充分，定位準(zhǔn)確，才能順利就業(yè)、滿意就業(yè)，從而才能促成蓬勃向上、刻苦學(xué)習(xí)、求實進(jìn)取的學(xué)風(fēng)。

充分利用學(xué)校傳媒渠道，及時向理科生公布就業(yè)形勢走向，提升理科學(xué)生對職業(yè)理想教育的思想認(rèn)識。通過系列職業(yè)生涯規(guī)劃講座，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程等，引導(dǎo)理科生認(rèn)真設(shè)計大學(xué)四年規(guī)劃，明確奮斗目標(biāo)和方向，為將來走向社會奠定扎實基礎(chǔ)。同時，以加強職業(yè)理想教育活動為契機，引導(dǎo)理科生樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)目標(biāo)，改革陳舊落后的就業(yè)教育模式，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對人才選擇的新要求。

（二）以典型示范學(xué)風(fēng)

大學(xué)生的成長和發(fā)展需要典型和榜樣來激勵和引導(dǎo)[5]。榜樣的力量是無窮的，一些學(xué)習(xí)標(biāo)兵能通過自己的言行、成績來打動和感染他人，激勵其他同學(xué)去認(rèn)同和效仿，從而達(dá)到擴大和發(fā)展優(yōu)秀生的范圍，影響和帶動中等生，激烈和縮小后進(jìn)生的范圍，以推動學(xué)風(fēng)建設(shè)。具體可從三個方面進(jìn)行：第一，選好典型。典型來源于日常的學(xué)習(xí)生活，通過調(diào)研走訪、座談交流等形式，搜集掌握最具示范性、最具代表性的典型素材，引發(fā)大家思想上的共鳴、內(nèi)心的認(rèn)同，進(jìn)而起到激勵和帶動作用。第二，宣傳好典型。組織優(yōu)秀典型同學(xué)舉辦報告會，在宣傳欄上宣傳報道其優(yōu)秀典型事跡，開設(shè)專用QQ群、郵箱、BBS 論壇等為優(yōu)秀學(xué)生與廣大同學(xué)構(gòu)筑交流平臺。讓廣大同學(xué)充分認(rèn)識到優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀之處，充分發(fā)揮優(yōu)秀典型的榜樣作用，從而使廣大同學(xué)受到鼓舞，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。第三，發(fā)揮好典型。充分發(fā)揮優(yōu)秀典型的模范帶頭作用，提高他們的責(zé)任心，要求學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生黨員、入黨積極分子、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部每人聯(lián)系一名本宿舍內(nèi)或者本班級內(nèi)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，實行“一幫一，一帶一工程”，幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)的興趣，從而改善本宿舍乃至本班級學(xué)習(xí)的氛圍，從而提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效。

（三）重視大學(xué)生的社團(tuán)工作，開展適應(yīng)學(xué)生特性的學(xué)習(xí)活動，同時營造良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展氛圍

針對一些學(xué)生對專業(yè)缺乏認(rèn)識或興趣，學(xué)習(xí)動力不足的情況，輔導(dǎo)員要在共青團(tuán)工作中，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生組建專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)，建設(shè)與專業(yè)緊密相關(guān)的社團(tuán)，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)中的橋梁作用，為學(xué)生提供一個發(fā)展興趣愛好的機會，施展才華的舞臺。高校應(yīng)充分利用學(xué)生社團(tuán)組織和活動，將大學(xué)生引導(dǎo)到正確的學(xué)習(xí)道路上來，提高他們的個人技能，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，增強集體榮譽感。對學(xué)生社團(tuán)活動所必需的經(jīng)費給予保證，并在指導(dǎo)老師聘請、社團(tuán)場地設(shè)施等方面為社團(tuán)活動的開展創(chuàng)造條件，尤其在聘請高水平專業(yè)指導(dǎo)教師方面應(yīng)給予社團(tuán)大力支持，使社團(tuán)活動與專業(yè)特色緊密結(jié)合。學(xué)生參與科技文化活動，不僅能夠調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情，而且在科研創(chuàng)作中還使之能體會到成功的樂趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提供有力保障。

（四）提高服務(wù)意識，培養(yǎng)“學(xué)習(xí)型、服務(wù)型”學(xué)生干部群體，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成

學(xué)生干部是大家推薦選拔出來或是競爭上崗的，他們素質(zhì)較高、能力較強、為人誠實、樂于奉獻(xiàn)，在各個方面能起模范帶頭作用，他們的一言一行，在同學(xué)中都有一定的影響力和號召力；從工作優(yōu)勢看，他們是同學(xué)的一分子，與其他學(xué)生朝夕相處，起點相同，身份一致，同學(xué)之間放得開，談得來，心相通，彼此之間能敞開心扉，傾訴真情，老師了解不到的情況，他們能夠了解到，老師想不到的事情，他們想得到，輔導(dǎo)員解決不了的思想問題，通過他們可能能夠得到圓滿解決，所以說一支過硬的學(xué)生干部隊伍，可以讓班級工作如虎添翼，事半功倍。充分發(fā)揮學(xué)生干部的“骨干”、“引領(lǐng)”和“橋梁紐帶”作用，促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

總之，良好的學(xué)風(fēng)，是學(xué)校的寶貴財富，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的重要保證，是衡量育人環(huán)境的重要標(biāo)志。建立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，除了輔導(dǎo)員要發(fā)揮主力軍作用之外，還需要高校師生共同努力，把學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)做提高辦學(xué)質(zhì)量的頭等大事，全面推進(jìn)新時期高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)這項具有戰(zhàn)略意義的育人工程，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人。

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[責(zé)任編輯 陳 鶴]