摘 要：統(tǒng)計學(xué)是經(jīng)濟管理類專業(yè)都開設(shè)的必修課程之一，目前統(tǒng)計教學(xué)中存在一定問題，從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式四個方面提出了自己的看法，以期找到以實際運用為導(dǎo)向的統(tǒng)計教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計教學(xué)；實際運用；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）19-0270-02

隨著經(jīng)濟和科技的發(fā)展，統(tǒng)計學(xué)已經(jīng)在經(jīng)濟、軍事、醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、氣象、文化、公安及人才管理甚至家庭生活等諸多領(lǐng)域運用，尤其是在經(jīng)濟中的重要性不斷增強，統(tǒng)計學(xué)已被教育部列為經(jīng)濟管理類各專業(yè)的必修課程之一。統(tǒng)計學(xué)一方面用來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生們的實際運用能力。其中第一方面的能力融匯于整個教學(xué)過程，但是經(jīng)濟管理費非統(tǒng)計專業(yè)的培養(yǎng)目的不同于統(tǒng)計專業(yè)，非統(tǒng)計專業(yè)中統(tǒng)計作為專業(yè)通用能力開設(shè)的，其目的是學(xué)以致用，使得學(xué)生能夠?qū)W會一種解決實際問題的方法和手段，掌握并運用它，為自己將來從事的專業(yè)服務(wù)，學(xué)生們最終的目的是將學(xué)到的東西運用于實際。所以筆者認(rèn)為在經(jīng)濟管理類非統(tǒng)計專業(yè)的統(tǒng)計教學(xué)應(yīng)該加強以實際運用為導(dǎo)向的教學(xué)模式。

為了實行以實際運用為導(dǎo)向的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式，筆者認(rèn)為我們要從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核形式四個方面著手改進，來探討以實際運用為導(dǎo)向的統(tǒng)計教學(xué)模式。

一、樹立以實際運用為導(dǎo)向的統(tǒng)計教學(xué)思想

經(jīng)濟管理類學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)對應(yīng)的崗位多是金融、會計、營銷等行業(yè)。它的培養(yǎng)目標(biāo)不同于統(tǒng)計專業(yè)，非統(tǒng)計專業(yè)中統(tǒng)計課程是作為專業(yè)通用能力課程開設(shè)的，其教學(xué)的目的不是要把學(xué)生培養(yǎng)成統(tǒng)計學(xué)家，而是要使學(xué)生在實際的生活和工作能夠有意識的加以運用，在學(xué)習(xí)中獲得應(yīng)用統(tǒng)計方法解決實際問題的技能，為自己將來要從事的專業(yè)服務(wù)。所以在教學(xué)過程中要樹立以實際運用為導(dǎo)向的教學(xué)思想。

1.應(yīng)遵循“服務(wù)專業(yè)、突出應(yīng)用”的原則。在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)實踐中，未考慮專業(yè)特點，存在著“以不變應(yīng)萬變”的情況，但是，與相關(guān)專業(yè)課程融合不夠，難以讓非統(tǒng)計的學(xué)生體會到統(tǒng)計學(xué)在本專業(yè)的運用價值，在實際需要運用時沒有運用統(tǒng)計來解決問題的意識，更不用說運用能力。所以在統(tǒng)計教學(xué)中應(yīng)加強“服務(wù)專業(yè)、突出運用”的原則。

在經(jīng)濟管理類的統(tǒng)計教學(xué)中應(yīng)根據(jù)各個專業(yè)的需要展開教學(xué)，突出其實際運用能力的提高。設(shè)計教學(xué)大綱、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容時，增加統(tǒng)計方法在各個專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容。例如會計專業(yè)在設(shè)計教學(xué)大綱時可以運用案例教學(xué)增加一個課時，專門來講解統(tǒng)計學(xué)在財務(wù)分析、成本預(yù)測、銷售預(yù)測等方面的運用。在金融專業(yè)的教學(xué)過程中，可以教授學(xué)生利用學(xué)過的統(tǒng)計方法搜集、整理、分析金融數(shù)據(jù)，并利用一定的預(yù)測方法來進行經(jīng)濟的預(yù)測等等。在市場營銷專業(yè)學(xué)習(xí)指數(shù)時，可以模擬一個完整的企業(yè)的銷售情況，讓學(xué)生們利用不同的指數(shù)分析其銷售額增長的情況，以加強其實際運用的意識并提高運用能力。通過這樣的教學(xué)，加強學(xué)生們在各個專業(yè)可能遇到的實際事例，體現(xiàn)教學(xué)與該專業(yè)的結(jié)合，注重幫助學(xué)生樹立統(tǒng)計意識、培養(yǎng)統(tǒng)計思想，使學(xué)生明白統(tǒng)計理論與方法如何在該專業(yè)領(lǐng)域得到應(yīng)用。實踐教學(xué)要組織學(xué)生學(xué)會統(tǒng)計手段去設(shè)計，收集、整理與專業(yè)有關(guān)的數(shù)據(jù)，用所學(xué)的統(tǒng)計方法去分析、解決問題。

2.應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)計是從事一切社會經(jīng)濟活動不可缺少的有效手段。在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)計的重要性及其作為一種搜集、整理、分析、描述的行之有效的手段。在教學(xué)過程中，從統(tǒng)計的發(fā)生、發(fā)展已經(jīng)運用的過程中，從廣泛的實段引導(dǎo)學(xué)生通過初步的現(xiàn)象透過數(shù)據(jù)進行深層分析，進而挖掘其數(shù)據(jù)本質(zhì)，發(fā)掘經(jīng)濟活動現(xiàn)象發(fā)展過程中的規(guī)律。經(jīng)常引用是發(fā)生在身邊的實例就會更吸引學(xué)生的注意力和關(guān)注度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3.應(yīng)注重提高學(xué)生對統(tǒng)計數(shù)字的敏感性，提高統(tǒng)計素養(yǎng)。在經(jīng)濟管理類非統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生在日常生活或者工作過程中中，經(jīng)常會有很多數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)都會或明或暗地表現(xiàn)為某些問題顯現(xiàn)出來，一名大學(xué)生，能否意識到這些信息，并進行合理的理解和解釋。當(dāng)面對各種各樣的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的時候，除了讀出數(shù)據(jù)的表面信息外，能否進一步思考獲取隱性的經(jīng)濟信息？例如2011年物價上漲感覺很明顯的時候，為什么國家統(tǒng)計出的CPI只有4.4%？為什么一個在抽樣質(zhì)檢過程中，明明有不合格產(chǎn)品，但是總體質(zhì)量過關(guān)？這些都是需要具備一定的統(tǒng)計意識和統(tǒng)計敏感性才能認(rèn)識并解釋的，能夠從統(tǒng)計的角度去認(rèn)識、判斷、分析和解決實際問題，能用統(tǒng)計思想指導(dǎo)工作實踐，從而提高學(xué)生的統(tǒng)計素養(yǎng)。因此，應(yīng)注重對非統(tǒng)計專業(yè)畢業(yè)學(xué)生統(tǒng)計學(xué)習(xí)過程中統(tǒng)計意識和統(tǒng)計敏感性的培養(yǎng)，這是培養(yǎng)和提高學(xué)生統(tǒng)計素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

二、設(shè)計以實際運用為導(dǎo)向的統(tǒng)計教學(xué)內(nèi)容

1.將統(tǒng)計教學(xué)和統(tǒng)計分析軟件有機結(jié)合?，F(xiàn)代統(tǒng)計教學(xué)以一般教學(xué)為主，學(xué)生們在簡單理解的基礎(chǔ)上進行記憶并進行相對比較機械而煩瑣的計算，而在有限課時的情況下，學(xué)生就變成了機械地記憶和不斷重復(fù)的計算。未能將教學(xué)與統(tǒng)計分析軟件運用結(jié)合起來，不會利用現(xiàn)代的手段來處理統(tǒng)計數(shù)據(jù)和分析，既不利于培養(yǎng)其邏輯思維能力，又使學(xué)生望而生畏，越來越與社會和科技脫節(jié)。所以以實際運用為導(dǎo)向的統(tǒng)計教學(xué)內(nèi)容要與現(xiàn)代科技想結(jié)合，將統(tǒng)計分析軟件加入教學(xué)內(nèi)容中，不僅使得學(xué)生能簡化機械的計算過程，而且增加其趣味性和實用性，同時也贏得更多的理解時間。例如現(xiàn)在的統(tǒng)計軟件就有Excel、SPSS、Maple等，具體的說可以將Execl納入統(tǒng)計教學(xué)內(nèi)容的一部門，通過上機來學(xué)習(xí)對統(tǒng)計的實際運用。也可以增加一定量的課時來考慮將專門統(tǒng)計分析軟件納入統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

2.增加統(tǒng)計實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，精心規(guī)劃“第二課堂”。安排一定量的課時或者利用課余時間，組織學(xué)生進行一些針對各個專業(yè)的統(tǒng)計調(diào)查研究并進行統(tǒng)計分析，從選題的確定、問卷調(diào)查、樣本的設(shè)計及容量的確定、調(diào)查與整理、資料的搜集、有關(guān)軟件在上機的分類匯總、分析及描述，并最終形成調(diào)查分析報告。通過該實習(xí)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生們在統(tǒng)計內(nèi)容上有一個整體的認(rèn)識。

三、尋找以實際運用為導(dǎo)向的統(tǒng)計教學(xué)方法

1.案例教學(xué)。案例教學(xué)源于哈佛商學(xué)院，在長期的教學(xué)實踐中得到不斷地推廣，成為一種不可替代的重要方法，在統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)過程中依舊實用。

首先，在進行案例教學(xué)時要精心選擇案例，既可以選擇社會熱點，例如在通貨膨脹的時候，可以選擇CPI的計算方法作為案例，既可以讓大家更好的了解社會時事又可以增加趣味性和知識性。也可以針對不同的專業(yè)來選擇，例如金融行業(yè)的學(xué)生可以選擇不同的股票指數(shù)的計算方法來講解指數(shù)，而會計學(xué)生則可以假設(shè)一個企業(yè)，通過對成本的分析來進行講解，以加強專業(yè)針對性，從而提高學(xué)生們的興趣，提高教學(xué)效果。其次，案例教學(xué)與理論教學(xué)相比，理論教學(xué)是基礎(chǔ)，案例教學(xué)是行之有效的手段?？刹捎冒咐刃?，用具體的案例引出理論講授的重點、難點，也可在理論講授后安排具體的案例，對教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點展開深入分析。既可以在講解某一個知識點時運用小的案例，也可以運用一個大的案例貫穿整個多個知識點，充分發(fā)揮案例教學(xué)的作用，使案例教學(xué)對理論教學(xué)形成積極的促進作用。

2.“灌輸式”教學(xué)變?yōu)椤盎?dǎo)式”教學(xué)。注重學(xué)生統(tǒng)計意識、統(tǒng)計能力培養(yǎng)。在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 又要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動給學(xué)生留下充分的思考空間，使教學(xué)單向的“灌輸式”教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎?dǎo)式”教學(xué)過程，將知識的傳授與能力的培養(yǎng)有機的結(jié)合起來，從而提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力和意識，加強其使用意識和運用能力。

四、探尋以實際運用為導(dǎo)向的統(tǒng)計考查方式

積極探尋考核形式和方法?，F(xiàn)行統(tǒng)計教學(xué)中，以試卷考試為主，對學(xué)生在認(rèn)識統(tǒng)計的實際作用上起到一定的誤導(dǎo)，對學(xué)生的理解和運用能力都有一定的壓制，所以在最終考核時應(yīng)增加綜合分析和統(tǒng)計軟件的運用考核，在條件允許的情況下還可以單獨組織統(tǒng)計實踐性考核項目，要求學(xué)生自己搜集、整理、分析資料，并撰寫統(tǒng)計分析報告。

參考文獻：

[1] 寧瑄.以就業(yè)為導(dǎo)向探討統(tǒng)計教學(xué)模式[J].內(nèi)蒙古統(tǒng)計，2010，(4).

[2] 戴發(fā)山.統(tǒng)計學(xué)課程教與學(xué)探討[J].高教論壇，2006，(8).

[3] 黃少年.財經(jīng)類非統(tǒng)計專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程何去何從[J].統(tǒng)計與決策，2001，(12).

[責(zé)任編輯 陳 鶴]