摘 要：小學(xué)生正處于身體和心理迅速發(fā)展的時(shí)期，我們在關(guān)注學(xué)生的身體健康、關(guān)注他們學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，更應(yīng)該把小學(xué)生心理健康的培養(yǎng)放在重要的位置，只有擁有健康的心理和健全的人格，他們才有可能在各個(gè)方面全面發(fā)展，這也是基礎(chǔ)教育工作者肩負(fù)的重要責(zé)任。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理健康；教育

[中圖分類號]：G444 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002—2139（2012）—18—0—01

小學(xué)生是祖國的花朵，是祖國的未來，小學(xué)階段必須把保護(hù)小學(xué)生生命和促進(jìn)小學(xué)生健康放在教育工作的首要位置。在重視小學(xué)生身體健康的同時(shí)，更要重視小學(xué)生的心理健康。小學(xué)生的心理健康教育關(guān)系到小學(xué)生的身心健康及成長，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，只有具備健康的心理和良好的心理素質(zhì)，才有可能在未來的學(xué)習(xí)和社會(huì)競爭中脫穎而出，真正成為社會(huì)需要的棟梁之才。

心理健康教育是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，不是一朝一夕能夠完成的。作為小學(xué)教育工作者，應(yīng)該把心理健康教育的內(nèi)容，融入到日常的教學(xué)與學(xué)生管理工作中，通過各種方式和途徑，為學(xué)生營造良好的教育和發(fā)展環(huán)境，把學(xué)生性格的塑造和心理素質(zhì)的提升看成是和知識傳授同等重要的教育目標(biāo)。

一、為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境

1. 創(chuàng)造良好的校園環(huán)境

學(xué)校創(chuàng)造條件不斷完善各項(xiàng)設(shè)施，改善育人環(huán)境，對學(xué)校進(jìn)行“綠化、美化、凈化”。使學(xué)校成為修身養(yǎng)性的好地方。利用櫥窗、班隊(duì)會(huì)、廣播站等資源積極開展心理健康知識普及活動(dòng)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。教師心理健康與否直接影響著學(xué)生，這就要求教師不斷加強(qiáng)自身心理健康教育，提高心理素質(zhì)，用自己的言、行、舉止給小學(xué)生以積極地感染。教師不僅是心理健康的影響者，更是心理健康的實(shí)施者。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

2.創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境

學(xué)校通過家長學(xué)校、家長座談形式定期對學(xué)生家長進(jìn)行心理健康教育，讓家長認(rèn)識到培養(yǎng)良好的學(xué)生心理素質(zhì)離不開健康、文明和諧的家庭環(huán)境。家校合作及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中遇到的心理健康問題。

3. 創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境

社會(huì)上的各種不良現(xiàn)象對學(xué)生影響相當(dāng)大，小學(xué)生由于缺少辨別能力，一味模仿，也造成了一些學(xué)生心理偏差。這就要求政府社會(huì)加大整頓力度，切實(shí)取締清除影響學(xué)生心理健康因素的根源，還學(xué)生一個(gè)晴朗的天空。

二、與學(xué)生的心靈溝通

要想更好地開展小學(xué)生心理健康教育，首要的任務(wù)就是要及時(shí)了解小學(xué)生的心理變化和特點(diǎn)，及時(shí)同學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長中遇到的問題和困惑，幫他們建立起面對困難的信心。作為一名小學(xué)教師，不能給學(xué)生一種高高在上的印象，要以朋友的身份多同學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感，愿意向教師表達(dá)自己的思想感情和心聲。

由于學(xué)生的性格特點(diǎn)和家庭背景不同，在與學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候，教師應(yīng)該注重技巧和方法。對于那些性格比較內(nèi)向、不善于表達(dá)的學(xué)生，教師可以采取讓學(xué)生寫日記、寫作文的方式來表白自己的內(nèi)心世界，可以擬定一些作文題目，比如“老師，我想對你說”、“寫給媽媽的話”等等，這樣的題目，更容易讓學(xué)生敞開心扉，把自己的真實(shí)想法表達(dá)出來。另外，教師一定要注意保護(hù)學(xué)生的隱私，要給學(xué)生一種安全和信任的心理保護(hù)，樂于把教師當(dāng)成自己的良師益友。對學(xué)生遇到的困惑，教師要耐心地進(jìn)行疏導(dǎo)；對于學(xué)生的進(jìn)步和心理成長，教師要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，要用自己的言談、舉止以及耐心和愛心來感化、教育每一個(gè)孩子。

三、以尊重的態(tài)度關(guān)愛學(xué)生

作為一名小學(xué)教育工作者，應(yīng)該時(shí)刻用平等和尊重的態(tài)度去面對學(xué)生。只有讓學(xué)生感受到尊重，才能讓他們真正學(xué)會(huì)去尊重別人，也只有在一個(gè)平等的環(huán)境中，每一個(gè)學(xué)生才能夠積極努力地去學(xué)習(xí)和競爭。教師在對學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，一定要遵循公平和民主的原則，不能隨意偏袒某個(gè)學(xué)生，從班干部的選舉到班級各種規(guī)章的制定，都要尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生建立一種主人翁的責(zé)任感。

在信息時(shí)代，小學(xué)生接觸的信息量也是相當(dāng)驚人的，他們的心理往往比家長和老師想象的要成熟得多，他們最不喜歡被當(dāng)成不懂事的小孩來看待。因此，教師不要?jiǎng)硬粍?dòng)就訓(xùn)斥和挖苦學(xué)生，要從學(xué)生的角度出發(fā)，分析學(xué)生的行為和心理，從根本上找到解決問題的方法和途徑，要給學(xué)生足夠的關(guān)注和關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)他們自我約束和自我修正的能力，加強(qiáng)性格的培養(yǎng)和塑造。

四、積極開展各種活動(dòng)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和交往能力

教師應(yīng)該在班級里積極開展各種活動(dòng)，組織班會(huì)、競賽、演出等等，給學(xué)生提供各種展示自己的機(jī)會(huì)和平臺。在豐富的活動(dòng)中，學(xué)生的個(gè)性和激情都可以得到很好的釋放；在活動(dòng)的安排和組織過程中，學(xué)生也會(huì)學(xué)會(huì)同他人配合和合作，培養(yǎng)交往能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。對于那些在活動(dòng)中有杰出表現(xiàn)的學(xué)生，教師應(yīng)該給予積極的鼓勵(lì)，為其他同學(xué)樹立榜樣。同時(shí)，通過各種活動(dòng)和競賽，還可以讓學(xué)生們看到別人的長處和自己的不足，正確面對成功和失敗，提高應(yīng)對挫折和克服困難的能力，這些都對學(xué)生心理素質(zhì)的提升有著積極的作用。

總之，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育是當(dāng)前教育教學(xué)改革中不可回避的新問題。我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，讓學(xué)生心靈得到凈化，讓學(xué)生在快樂中健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]、梁興鳳. 淺談小學(xué)生心理健康教育[J]. 教育教學(xué)論壇. 2010（19）

[2]、 仝云花. 小學(xué)生心理健康教育的三條途徑[J]. 甘肅教育. 2011（10）

[3]、 李靜. 淺談小學(xué)生健康心理的培養(yǎng)[J]. 河北教育（綜合版）. 2008（06）

[4]、 王敏，王德平. 小學(xué)生心理健康教育淺析[J]. 德陽教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2001（S3）

[5]、李德賢. 小議小學(xué)生心理輔導(dǎo)[J]. 大眾文藝. 2010（24）