摘 要：當(dāng)今，越來越多的英語學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)如果只是單純地獲得英語知識本身的話，如：語法規(guī)則、詞匯、發(fā)音等，很難掌握真正的英語語言。在他們的英語學(xué)習(xí)過程中，可能會因為忽略了英語文化背景知識而犯很多錯誤。可以說文化背景知識在英語語言學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮著很重要的作用。只有當(dāng)文化被融入到英語學(xué)習(xí)中后，整個的英語語言學(xué)習(xí)過程才是完整的。因此，不僅要學(xué)習(xí)語言知識本身，還要學(xué)習(xí)必要的文化背景知識。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；文化背景知識；影響

[中圖分類號]：H31 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002—2139（2012）—18—0—02

在英語語言學(xué)習(xí)中，文化背景知識一直以來都占據(jù)著較少的成份。很多學(xué)習(xí)者想當(dāng)然地認(rèn)為，只要掌握了語法規(guī)則和詞匯就足夠了。也許這些在一定程度上應(yīng)付考試還有用。但是當(dāng)他們在英語學(xué)習(xí)中達到一定的高度時，他們會發(fā)現(xiàn)想要再有進一步的提高卻很難，更不用說在現(xiàn)實生活中的交際了。他們會發(fā)現(xiàn)，即使能造語法、語意上完全正確的句子，但有些顯然在現(xiàn)實情景中是不合適或不可行的，甚至違反了目標(biāo)語言社群的文化法則。這些現(xiàn)象提醒我們學(xué)習(xí)語言時不應(yīng)只學(xué)習(xí)語言知識形態(tài)，而應(yīng)把文化背景知識融入進來。只有這樣，語言學(xué)習(xí)者才能真正地學(xué)會一門語言。筆者從幾個方面探討了文化與語言的關(guān)系，比如：文化與詞匯、閱讀、聽力及翻譯之間的關(guān)系。希望通過本文，讀者能開始關(guān)注文化背景知識在英語學(xué)習(xí)中的重要性。

1、文化與語言的關(guān)系

人們都知道，語言與文化有著密切的關(guān)系，可以說是文化的一部分。從動態(tài)的觀點來看，語言與文化是相互影響、相互塑造的。語言是文化的載體，反過來文化也是語言的內(nèi)容。 大量的文化信息都是語言的載體，如：歷史、地理、宗教、習(xí)俗、民族心理、思維方式等。事實上，語言不僅是文化的媒介，還是文化的一部分。

簡言之，語言和文化密切相關(guān)。語言是文化是鏡子，文化是語言的基礎(chǔ)。文化體現(xiàn)語言的含義，因此把語言放在不同的語境中，它就會有不同的含義。語言和文化是不可分割的，因此，語言學(xué)習(xí)也是文化學(xué)習(xí)。

2、文化對英語語言的學(xué)習(xí)

語言學(xué)習(xí)應(yīng)該包含文化背景知識的學(xué)習(xí)，這點已被一些學(xué)者付諸實踐中有很長時間了。例如，Brown在她的一篇文章 On Discourse （1990，p13） 中曾提出過“語言能獨立存在于文化背景之外嗎？” 她總結(jié)道：“在任何正常的語言使用中，文化背景都有著它的價值、預(yù)設(shè)的含義、生命的本質(zhì)及好壞的標(biāo)準(zhǔn)等?！蹦軌蛞?guī)范的使用語言，才是大多數(shù)第二語言及外語學(xué)習(xí)者想要達到的目標(biāo)。

英語文化的習(xí)得在很多方面都不同。沒有必要的文化背景知識，語言之間的編碼就不能通暢地轉(zhuǎn)換。很顯然，文化（而不只是語言知識）也應(yīng)在語言學(xué)習(xí)的范疇這內(nèi)。為了進一步解釋文化學(xué)習(xí)的重要性，我們需要知道文化背景知識對于語言學(xué)習(xí)的影響程度有多深，并且知道如何來利用這些影響。要解釋文化在語言中發(fā)揮的作用的話，有必要向讀者展示它在英語語言學(xué)習(xí)的不同部分中所起的影響。

2.1 文化對詞匯的影響

語言是文化的載體，而詞匯則是語言的基本元素。文化的不同將不可避免地展現(xiàn)在詞匯中。對于詞匯的解釋也將反映民族或文化的不同。例如，在中國“貓頭鷹”被賦予不吉祥的色彩，而在西方國家，它卻是“智慧”的象征！再拿“顏色”還說吧，在中國“藍色”和“肅穆，美好”相聯(lián)系；而在英語中，它卻含有“沮喪”的意思，如：“in a blue mode” （情緒低落）；在漢語中，“綠色”代表著“春天、希望”，但在英語中“Greenhorn” 卻指 “無經(jīng)驗的新手”.；在漢語中“紅茶、紅糖、紅眼病”這些詞語中都用“紅”，但是在英語中，卻用對就的詞卻用了不同顏色的詞，如“black tea， brown sugar， green—eyed.”。

一句話，文化是一種有著豐富含義的綜合體，每一種因素在詞匯上都可能會有所展現(xiàn)。因此，學(xué)習(xí)詞匯時，要多注意文化因素。

2.2 文化對聽力的影響

在英語學(xué)習(xí)中，尤其是在聽力中，讀者常抱怨說盡管他們花了大量的時間來練習(xí)聽力，但是進展卻不太明顯。為了達到他們的目的，他們似乎已經(jīng)盡其所能了。比如，有的買了磁帶錄音機來幫助自己提高聽力，每天都會花上幾個小時去聽。但是當(dāng)他們遇到新的聽力材料時，他們?nèi)岳斫獠涣?。原因也許很明顯，但是有些原因是確定的，比如：詞匯量小，語法學(xué)得不好，模糊的發(fā)音等。但是相對比較重要的原因是他們?nèi)鄙俦匾恼Z言文化背景知識。聽力和目標(biāo)語言的文化、政治及經(jīng)濟都有著密切的關(guān)系。

我們可能有這樣的體會：當(dāng)我們所聽的內(nèi)容和我們的文化背景相似時（無論是什么材料，如：新聞、報導(dǎo)、故事、演講或者是藝術(shù)、科學(xué)、運動、經(jīng)濟等），對于我們來說都相對比較容易理解。即使里面有些生詞，我們也能根據(jù)語境猜測出來。相反，如果所聽材料的文化背景我們不熟悉，就會比較難理解。有時材料可能容易，我們也可以聽清每個單詞的發(fā)音，但是卻因為缺少必要的文化背景知識而不能透徹地理解材料內(nèi)容。綜上所述，我們會明白文化在學(xué)習(xí)者的聽力能力的提高中發(fā)揮著多么重要的作用：文化是一個不可缺少的組成部分。它可能會阻礙我們的聽力進展，也可以有助于聽力理解。因此我們應(yīng)注意文化的存在并充分利用它。

2.3 文化對說的影響

就像聽力一樣，說的能力不只是和語音語調(diào)有關(guān)。人們需要閱讀很多材料來了解目標(biāo)語言的背景知識。他們才能成功地和他人進行交流。因此，在訓(xùn)練英語口語時，學(xué)習(xí)者總是強調(diào)他們的實際運用語言的能力。文化背景知識可以幫助人們在適當(dāng)?shù)膱龊舷掠眠m當(dāng)語句。否者，即使一個人受過了良好的語言學(xué)方面知識的訓(xùn)練，他也可能因為缺少相關(guān)的文化背景知識而在交流中犯錯或者發(fā)生誤解。對于這種情況，一個年輕的翻譯工作者的經(jīng)歷就是一個很好的例子：有一個年輕的口譯者，他的英語發(fā)音非常的標(biāo)準(zhǔn)、自然。他第一次被安排去陪同一個外賓，他盡其所能來表現(xiàn)他的熱情，體貼和能干。他無微不至地關(guān)心并提醒道：“You come this way.”， “You sit here.”， “Don’t go too fast.”， “Follow me.”， “Don’t be late.” 但是到了第二天，讓他震驚的是那個外賓不愿再和他一起去了，因為外賓認(rèn)為這個年輕的翻譯不禮貌。這外國人眼里，那個翻譯不是在幫助他而是在像責(zé)備小孩一樣在不停地責(zé)備他。那位翻譯的英語并沒有問題，但是卻因為缺少文化背景知識而讓他沒法勝任這項工作。這個故事很簡單，但是卻道出了重要的事實。在口語交流的過程中，說話者應(yīng)多加注意語境，那就是：你是說什么？在和誰說？在何時何地說？等…

2.4 文化對閱讀的影響

對于英語學(xué)習(xí)者來說，掌握一些英語知識是基本的要求。但是這些知識并不是判斷一個人閱讀能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。文化背景知識在閱讀中發(fā)揮著重要的作用。在閱讀過程中，語言知識、文化知識和其他的專業(yè)知識一起發(fā)揮著作用；它也是一個在語言材料、文化背景知識和邏輯推論的基礎(chǔ)上進行預(yù)設(shè)和修正的一個過程。一般來說，當(dāng)我們學(xué)習(xí)漢語時，我們很少遇到文化阻礙。但是在讀英文時，文化的差異總是給我們帶來這樣那樣的麻煩。

因此，我們會明白單純地靠語言知識是不能解決所有閱讀中的問題的。人們的工作總是和他們民族的文化相關(guān)，尤其是一些其他民族所不熟悉的相關(guān)的典故，這提醒我們應(yīng)該多注意閱讀中的文化因素的影響。

3、結(jié)論

綜上所述，可以看出：語言的學(xué)習(xí)實際上是文化的學(xué)習(xí)。文化和交際是不可分割的，因為文化不僅決定誰和誰說、說什么、談話如何進展，它還幫助決定人們?nèi)绾尉幾g信息，得到信息的意思，及各種信息在一些場景下是否會被傳遞、注意、或解讀。事實上，文化是交際的基礎(chǔ)。所以，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語的過程中應(yīng)該學(xué)習(xí)一些必要的文化背景知識。

參考文獻：

[1]、 Brooks， G.L. （1964）. Varieties of English. London： Macmillan， 45， 39—54.

[2]、 Brown， G. （1990）. Cultural values： The interpretation of discourse. ELT， 1， 11—17.

[3]、 Buttjes， D. （1990）. Teaching foreign language and culture： Social impact and political significance. Language Learning Journal， 2， 55—57.

[4]、 Luce， L. E. Smith. （1987）. Toward internationalism： Readings in cross—cultural communication. Cambridge， MA： Newbury House， 2， 56—71.