摘 要：雖然說中學(xué)美術(shù)欣賞課程在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中所占的比例和課時都非常少，但是中學(xué)美術(shù)欣賞課在整個的美術(shù)教育體系中占有非常重要的地位和作用。通過中學(xué)美術(shù)課教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維、可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情感、可以開闊學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操?？梢哉f中學(xué)美術(shù)欣賞課是當(dāng)前學(xué)校開展素質(zhì)教育的重要組成部分。但是同時我們也必須承認(rèn)，中學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)也是美術(shù)教學(xué)的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以在新時期如何才能有效提高中學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)的質(zhì)量非常值得廣大美術(shù)教師去思考和探討。

關(guān)鍵詞：新時期；提高；中學(xué)美術(shù)欣賞課；教學(xué)質(zhì)量；對策

作者簡介：加央歐珠，男（1969—），西藏拉薩市人，西藏拉薩江蘇中學(xué)美術(shù)教師，研究方向：美術(shù)教育學(xué)。

[中圖分類號]：G633.955 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002—2139（2012）—18—0—02

中學(xué)美術(shù)欣賞課在整個的美術(shù)教育體系中占有非常重要的地位和作用，開展美術(shù)欣賞課的最終目標(biāo)就是提高學(xué)生的審美能力，對學(xué)生進(jìn)行全面的審美教育。傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)方法和模式都已經(jīng)不能適應(yīng)新時期教學(xué)的內(nèi)在發(fā)展需要，很多的理念和做法已經(jīng)影響到了中學(xué)美術(shù)課欣賞課教學(xué)的質(zhì)量。所以非常有必要從更為廣泛的角度去思考和尋找更為有效的對策來提高當(dāng)前的中學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量。

一、中學(xué)美術(shù)教師必須要明晰美術(shù)欣賞課教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，要不斷增強(qiáng)美育意識，樹立新的美術(shù)欣賞課教學(xué)理念。中學(xué)美術(shù)教師必須要明確一點(diǎn)，那就是美術(shù)欣賞課教學(xué)不但是學(xué)校開展素質(zhì)教育和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要途徑，而且也是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，對學(xué)生全面實(shí)施美育教育的重要措施和方法。中學(xué)美術(shù)教師并且要明白通過美術(shù)欣賞課教學(xué)來對學(xué)生實(shí)施美育教育，必須要首先提高自身的美育意識。這就要求中學(xué)美術(shù)欣賞課教師一方面必須要有對美術(shù)實(shí)踐有著豐富的體驗(yàn)，另外一方面還要求中學(xué)美術(shù)欣賞課教師必須要具有全面深厚的美學(xué)、藝術(shù)學(xué)、歷史學(xué)及哲學(xué)等人文學(xué)科方面的豐富的知識。只有這樣中學(xué)美術(shù)教師才能真正上好美術(shù)欣賞課，才能真正使得美術(shù)欣賞課教學(xué)發(fā)揮好本身的特有的美育功能，從而最終促進(jìn)中學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

二、利用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)手段不斷拓展和開發(fā)新的美術(shù)欣賞課教學(xué)內(nèi)容和課程資源。當(dāng)前很多的學(xué)校中學(xué)美術(shù)欣賞課慣用的一些傳統(tǒng)的教學(xué)材料、圖像及教學(xué)資源都是反復(fù)沿用多年的陳舊材料，這些教學(xué)資源已經(jīng)不能滿足學(xué)生審美的發(fā)展需要，已經(jīng)不能適應(yīng)日益變化的現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)需要，更為重要的是已經(jīng)影響到了中學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，所以從這個角度來看，急需要利用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)手段不斷拓展和開發(fā)新的美術(shù)欣賞課教學(xué)內(nèi)容和課程資源。通常來說，對于一件非常值得欣賞的美術(shù)作品必然會是要有三個重要部分組成，一個是藝術(shù)語言，一個是藝術(shù)形象，最后一個就是藝術(shù)意蘊(yùn)，這三個層面是需要互相聯(lián)系，互相依存才能構(gòu)成了一個完整優(yōu)雅的藝術(shù)整體的。如果對于這些藝術(shù)作品還只是用簡單粗糙的復(fù)制品來當(dāng)成教學(xué)資源必然是對教學(xué)質(zhì)量的提升是不利的。為了解決這個問題，當(dāng)前的中學(xué)美術(shù)教師要充分重視和利用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)手段來取得這些資料，這樣一來，在視覺方面必然能帶來不同于簡單的仿制品的感覺，必然能為學(xué)生理解這些美術(shù)作品提供更為充滿樂趣的嶄新途徑。從這個角度講，當(dāng)前中學(xué)美術(shù)欣賞課教師能否充分利用現(xiàn)代化的多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源來實(shí)施中學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)是非常重要的，這樣不但可以讓我們能獲得更多的美術(shù)教育資源和教學(xué)內(nèi)容，而且也可以為教師開發(fā)探索新的教學(xué)方法提供可能。

三、中學(xué)美術(shù)教師要積極選用更有吸引力的美術(shù)作品和采用各種有效的方法來激發(fā)學(xué)生上美術(shù)欣賞課的興趣。美術(shù)欣賞本身就是一種視覺藝術(shù)，有著自身特有的直觀形象特點(diǎn)。所以，要想讓中學(xué)美術(shù)欣賞課在課堂上吸引住學(xué)生，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，就必須要首先選擇富有吸引力的美術(shù)作品，盡力能從情感上感悟?qū)W生和吸引學(xué)生。為了能做到這一點(diǎn)，中學(xué)美術(shù)欣賞課教師在選擇了較為優(yōu)秀的美術(shù)作品之后，還必須要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，要寫好授課教案，對于不同的美術(shù)作品的講解必須要有所不同和側(cè)重，比如有的美術(shù)作品欣賞的時候重點(diǎn)是放在了對作品的創(chuàng)作時代背景的分析方面，有的就要放在欣賞作者的奇特構(gòu)思方面，有的要放到作者對美術(shù)作品的組合方面等等。如果中學(xué)美術(shù)欣賞課老師不能將美術(shù)作品的重點(diǎn)講好，講授的知識不能引起學(xué)生的興趣和愛好，學(xué)生看不到吸引自己的地方，時間久了必然會產(chǎn)生不愿意聽講和不愿意上美術(shù)欣賞課的結(jié)果，自然也就是無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)的質(zhì)量也就自然無法提高。另外，中學(xué)美術(shù)教師要積極采用各種新奇和有缺的方法來激發(fā)學(xué)生上美術(shù)欣賞課的興趣。比如可以采用分興趣小組的方式來授課，可以將不同學(xué)生根據(jù)他們的愛好分成若干小組，對于不同的愛好小組講解不同的授課內(nèi)容，從而滿足不同的學(xué)生的不同愛好和需求。還可以采用小組討論辯論式的方法授課，針對同一副美術(shù)作品，可以讓不同的小組展開討論，然后展開小組辯論，中學(xué)美術(shù)欣賞課教師可以激勵他們從不同角度來說出對作品的感受和評價，這樣就可以大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，有效提升學(xué)生的好奇心及表現(xiàn)欲，從而可以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)欣賞課的興趣，最終使得教學(xué)質(zhì)量得以慢慢提升。

四、在中學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)實(shí)踐中必須要尊重學(xué)生主體，鼓勵學(xué)生對作品提出大膽的見解和評論，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性主要就是從學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，也是相對傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)而言的。傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)是機(jī)械式的，是在他方壓力，甚至是逼迫下下才進(jìn)行的，這樣的學(xué)習(xí)效果是不理想的。而自主學(xué)習(xí)的主人是自己，學(xué)習(xí)動力是來自自己，學(xué)習(xí)活動的過程是一個自我主動要求參與的過程，只有這樣的學(xué)習(xí)才能發(fā)揮好學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造潛能。中學(xué)美術(shù)欣賞課中采用的美術(shù)作品的直觀性更必須要依靠學(xué)生的主體參與才可以感受到作品的魅力，才有利于學(xué)生欣賞能力和審美素質(zhì)的養(yǎng)成。比如就拿欣賞畢加索的《格爾尼卡》作品來說，教師可以先給學(xué)生足夠的時間，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察作品，最后讓所有的學(xué)生都能說出自己對作品的直接感受。學(xué)生在觀察和思考作品之后，肯定有多種不同的講解，比如學(xué)生有的會說這樣的作品看起來非?？植?，有種怕人的感覺；有的學(xué)生可能會說作品沒有什么好看的，很平常；有的學(xué)生還可能會說不知道作品有什么特色。面對學(xué)生的不同見解，教師不能采取批評或者直接否定的態(tài)度，要對每個學(xué)生的感覺給予正面的鼓勵和指導(dǎo)，尤其是對于有獨(dú)到見解的學(xué)生更應(yīng)贊美和鼓勵。這樣不但可以發(fā)揮好學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)欣賞課的積極性，而且還可以有效提高學(xué)生的審美情趣，最終促進(jìn)中學(xué)美術(shù)欣賞課堂教學(xué)的質(zhì)量的提高。

五、在中學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)實(shí)踐中，教師還必須要正確處理好課內(nèi)授課和課外美術(shù)作品品評的結(jié)合的關(guān)系，從而提高中學(xué)美術(shù)課欣賞課的教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)橹袑W(xué)美術(shù)課教學(xué)課時非常有限，通常都是被學(xué)?？闯墒禽o助課的，所以要想提高中學(xué)美術(shù)欣賞課的質(zhì)量就必須要設(shè)計(jì)和利用好課內(nèi)較為有限的時間。為此，教師自身要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真選取教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)組織授課過程，同時教師也要讓學(xué)生能在課內(nèi)管理好自己，努力發(fā)動自己潛在的求知欲望來獲取知識。另外，恰恰是因?yàn)橹袑W(xué)美術(shù)欣賞課課內(nèi)時間有限，限制了對很多知識的講解和吸收，所以中學(xué)美術(shù)欣賞課教師還必須要積極采用課外品評的方式來彌補(bǔ)這一缺陷。在課外，中學(xué)美術(shù)教師可以要求學(xué)生多閱讀美術(shù)相關(guān)書籍，多欣賞優(yōu)秀的美術(shù)畫冊，多找機(jī)會去參觀優(yōu)秀的美術(shù)作品展覽，或者多利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。當(dāng)然，不管是在課堂上還是在課外，中學(xué)美術(shù)教師都應(yīng)該在學(xué)生欣賞美術(shù)作品的時候能向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法，教會學(xué)生如果通過查閱相關(guān)資料來尋找學(xué)習(xí)的標(biāo)的，教會學(xué)生如何通過實(shí)物展覽來學(xué)習(xí)到創(chuàng)新的方法。比如當(dāng)學(xué)生在課外就某些廣告或者建筑的色彩圖案等進(jìn)行評價欣賞的時候，其實(shí)本質(zhì)上也就是實(shí)現(xiàn)了對課內(nèi)欣賞課教學(xué)活動的延續(xù)和拓展，這必然會在一定程度上促進(jìn)中學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量的提高。

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