摘 要：在利用ppt訓(xùn)練口語的過程中，存在著學(xué)生不敢開口，用朗讀代替演講，拿背稿代替即興發(fā)揮等情況的出現(xiàn)。因此，對學(xué)生在文件和口語準(zhǔn)備過程中遇到的困難，老師要提供幫助。對學(xué)生的文件和演講內(nèi)容，老師要提前進(jìn)行檢查。這樣才能保證活動(dòng)順利地開展。

關(guān)鍵詞：英語口語；口語訓(xùn)練；教學(xué)管理

[中圖分類號(hào)]：G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002—2139（2012）—18—0—01

1、前言

在大學(xué)英語口語訓(xùn)練中，利用ppt所展示的內(nèi)容進(jìn)行口語演講，是訓(xùn)練口語的有效方法之一。一方面，它能夠給演講者提供展示介紹內(nèi)容的機(jī)會(huì)和演講的平臺(tái)。另一方面，ppt提供的聲音，文字，圖片和演講人的言語的介紹，一起構(gòu)成了豐富多彩的演講內(nèi)容。這不僅能夠吸引聽眾，還能讓聽眾獲得知識(shí)，是個(gè)一舉多得的好方法。

2、用 ppt訓(xùn)練口語過程中的問題

2.1沒有做好文件或者演講內(nèi)容的準(zhǔn)備

一部分學(xué)生在中學(xué)時(shí)期接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)較少，對計(jì)算機(jī)文件制作的知識(shí)掌握不夠，所以會(huì)出現(xiàn)準(zhǔn)備好了演講內(nèi)容卻沒有ppt文件的情況。還有一部分學(xué)生是因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)薄弱，對于口頭表達(dá)內(nèi)容的創(chuàng)作存在一定的困難。存在這兩種困難的學(xué)生差不多每個(gè)班都有一些。

2.2播放幻燈片時(shí)開口的次數(shù)很少

有些學(xué)生因?yàn)槟懽有〔桓议_口。有些學(xué)生是因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)薄弱表達(dá)能力較弱。有些學(xué)生還沒有養(yǎng)成開口說英語的習(xí)慣。這些學(xué)生的共同點(diǎn)是在播放ppt的時(shí)候，說話的聲音特別小，或者是開口說英語的時(shí)間短次數(shù)少。這樣的訓(xùn)練過程不能夠達(dá)到提高口語的目的。

2.3朗讀幻燈片上的文字代替演講

有部分學(xué)生因?yàn)榭谡Z表達(dá)能力較弱，或者是為了偷懶，把要說的文字直接寫在展示的頁面上。因此，在演講的過程中，學(xué)生就不需要組織語言而直接朗讀。甚至由于文字的內(nèi)容較多，還會(huì)影響到展示的內(nèi)容。這樣的表達(dá)既沒有達(dá)到訓(xùn)練的目的，也影響了臺(tái)下學(xué)生聆聽的興趣，對活動(dòng)的開展十分不利。

2.4用背稿方式代替演講

一部分學(xué)生能夠一邊播放ppt一邊用英語進(jìn)行介紹。但是在介紹的過程中缺少與聽眾眼神和語言之間的交流，只是把事先準(zhǔn)備好的稿子背誦出來。因?yàn)闆]有情感的投入，也沒有和聽眾之間的互動(dòng)交流，這樣的訓(xùn)練只是背誦而不是演講，沒有達(dá)到訓(xùn)練最初的目的。

3、面對訓(xùn)練出現(xiàn)的問題所采取的策略

提前收集查看學(xué)生準(zhǔn)備的文件

考慮到制作文件和準(zhǔn)備口語需要一段時(shí)間，老師要給學(xué)生足夠的時(shí)間去準(zhǔn)備，并讓學(xué)生把文件和演講的內(nèi)容提前上交。這樣做的目的是：一方面，保證了活動(dòng)能夠正常地開展；另一方面，對于不能夠按時(shí)上交，或者上交的任務(wù)質(zhì)量不好的學(xué)生，老師能夠及時(shí)了解情況，幫助他們解決困難，督促他們盡快完成準(zhǔn)備工作。

嚴(yán)格控制頁面上的字?jǐn)?shù)

頁面上的文字應(yīng)該是所講述內(nèi)容的關(guān)鍵詞，或者是注解，而不是演講的內(nèi)容。在實(shí)際演講過程中，如果所講的內(nèi)容比較多，可以展示幾個(gè)單詞表示講述幾個(gè)方面，然后在每個(gè)方面里，再用一些單詞作為記憶和說明的符號(hào)。

對準(zhǔn)備的內(nèi)容進(jìn)行審核

老師審核的對象包括ppt和演講的內(nèi)容。有的學(xué)生ppt的內(nèi)容只有兩三頁，包含的信息就不夠豐富，達(dá)不到理想的效果。還有的學(xué)生對展示內(nèi)容的重點(diǎn)把握不準(zhǔn)，需要老師的提醒和指導(dǎo)。比如某學(xué)生想展示自己喜歡的一位歌手，但是展示歌手的圖片比較多，相反歌手個(gè)人成長的經(jīng)歷，取得的藝術(shù)成就，以及感人的事跡卻缺少介紹。

此外，對于敷衍了事，態(tài)度不認(rèn)真的學(xué)生，老師也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并讓其改正。通過審核，老師對學(xué)生展示內(nèi)容的多少，介紹的方式，以及語言表達(dá)準(zhǔn)確性都可以起到一個(gè)保駕護(hù)航的作用。

對文件制作和口語表達(dá)提供幫助

首先，對于口語的幫助，特別是口語基礎(chǔ)薄弱表達(dá)能力不好的學(xué)生，老師可以向他們提供有用句型和演講的提綱，并對已經(jīng)完成好的演講稿進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦薷摹Ｆ浯?，對于圖片和文字資料的查找，老師可以向?qū)W生介紹一些常見的搜索引擎和提供資料下載的網(wǎng)站。這就讓整個(gè)收集的過程提高了效率并節(jié)約了時(shí)間，達(dá)到了事半功倍的效果。最后，對與文件的制作，老師可以向?qū)W生提供一些ppt的模板，讓學(xué)生依據(jù)他們的能力自由選擇，從而減輕制作文件的難度。通過這三方面的幫助，學(xué)生基本上能夠完成整個(gè)任務(wù)。

讓學(xué)生在講臺(tái)上做演講

讓學(xué)生在講臺(tái)上做演講有這幾點(diǎn)好處：首先，學(xué)生站在講臺(tái)上對臺(tái)下的聽眾進(jìn)行演講，十分接近真實(shí)的演講情形。其次，讓學(xué)生面對觀眾而不是計(jì)算機(jī)，能夠讓學(xué)生有和聽眾進(jìn)行交流的想法，聽眾也有興趣提出自己的問題，避免了演講者“背稿子”的做法。最后，幕布上展示的內(nèi)容一般就在講臺(tái)旁邊，學(xué)生能夠通過手勢和肢體語言來輔助自己的演講。

表揚(yáng)學(xué)生樹立榜樣

表揚(yáng)對學(xué)生是一種積極的力量。學(xué)生受到表揚(yáng)之后，自己的努力得到了肯定，在下次任務(wù)中同樣渴望能夠得到老師的表揚(yáng)，因此也會(huì)更加的努力，甚至做得更好。另一方面，老師要充分利用學(xué)生的榜樣作用，讓活動(dòng)朝著不斷進(jìn)步的方向發(fā)展。能力強(qiáng)表現(xiàn)好的學(xué)生能夠發(fā)揮帶頭作用，為后面上臺(tái)的同學(xué)樹立優(yōu)秀的榜樣。后面上臺(tái)的學(xué)生也會(huì)在榜樣的作用下嚴(yán)格要求自己，努力完成好任務(wù)。

4、結(jié)語

任何事情都有好和壞的兩面，用ppt來訓(xùn)練口語也不例外。老師只有花時(shí)間來監(jiān)督學(xué)生口語內(nèi)容和文件內(nèi)容的準(zhǔn)備情況，對學(xué)生準(zhǔn)備的內(nèi)容進(jìn)行檢查和提出意見，對學(xué)生在準(zhǔn)備過程中遇到的困難提供幫助，積極鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，那么，這個(gè)訓(xùn)練的活動(dòng)就能夠達(dá)到預(yù)期的效果，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生口語能力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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