摘 要：英語(yǔ)測(cè)試大多數(shù)以客觀題為主，高職高專(zhuān)也不例外，聽(tīng)力的測(cè)試內(nèi)容在整個(gè)試卷中所占比例過(guò)小，翻譯試題的比例也不高，而口語(yǔ)表達(dá)的能力則基本沒(méi)有涉及，這樣的重理論而輕實(shí)踐的考試方式大大造成了教學(xué)目標(biāo)與測(cè)試主題的矛盾。無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力口語(yǔ)能力、實(shí)踐溝通能力、合作精神以及與人交往等能力，也根本無(wú)法培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的人才。所以，高職高專(zhuān)院校很有必要對(duì)英語(yǔ)考試方法進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)；英語(yǔ)考試；改革

作者簡(jiǎn)介：

郁俊利，女，河北聯(lián)合大學(xué)遷安學(xué)院基礎(chǔ)部，助教。研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

董勵(lì)，女，河北聯(lián)合大學(xué)遷安學(xué)院基礎(chǔ)部，助教。研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002—2139（2012）—18—0—01

英語(yǔ)考試歷年來(lái)一直沿用比較傳統(tǒng)的考查形式，高職高專(zhuān)也不例外，即閉卷形式，閉卷試題一般分為單項(xiàng)選擇題、完形填空、閱讀理解、翻譯、作文這樣幾大部分。這種考試形式一方面考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，另一方面也構(gòu)成了教師對(duì)學(xué)生的基本能力考核。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)交往的進(jìn)步，這種傳統(tǒng)的“一紙考試”“一紙定乾坤”的英語(yǔ)考核方式僅僅給出了一個(gè)卷面成績(jī)，并不能真實(shí)全面地反映學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，沒(méi)有涉及到學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的考察，更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，造成了學(xué)生與社會(huì)需求脫節(jié)。因此，改革高職高專(zhuān)的英語(yǔ)考試機(jī)制是大勢(shì)所趨。我們可以從以下幾個(gè)角度著手。

1 從教學(xué)對(duì)象的角度

傳統(tǒng)英語(yǔ)的測(cè)試方法有諸多弊端，已經(jīng)違背了學(xué)生走向社會(huì)服務(wù)社會(huì)的宗旨。要改革高職高專(zhuān)英語(yǔ)考試方法需要在考試過(guò)程中創(chuàng)新考核機(jī)制，突破教材的局限性單一性，轉(zhuǎn)變單一的傳統(tǒng)的考核模式，不能單靠卷面成績(jī)來(lái)決定學(xué)生的實(shí)際能力，而是要最大程度的挖掘?qū)W生的潛力。目前，高職高專(zhuān)一般采用新編大學(xué)英語(yǔ)這部教材，但事實(shí)上每個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的需求也不盡相同，我們應(yīng)該針對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)選擇適合他們的英語(yǔ)教材，讓學(xué)生能夠掌握自己專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)并且能夠獨(dú)立的解決問(wèn)題，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)英語(yǔ)測(cè)試從以教師為主到以學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和考試的主體，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力并且能夠獨(dú)當(dāng)一面，得到用人單位的認(rèn)可。所以，要改革高職英語(yǔ)考試的方法必須不斷促進(jìn)高職辦學(xué)觀念的開(kāi)放，使其由重視單一的考試形式轉(zhuǎn)變?yōu)榉母呗毟邔?zhuān)的教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)上來(lái)。

另外，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念，很多學(xué)生認(rèn)為，既然選擇了專(zhuān)科院校，學(xué)好相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能才重要，學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)以后工作沒(méi)有什么幫助，甚至覺(jué)得用不上，不如把精力用在專(zhuān)業(yè)課上。從課堂表現(xiàn)中也可以看出有不少學(xué)生存在著對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣很淡，甚至比較抗拒的心理。所以我們必須采取措施轉(zhuǎn)變學(xué)生的消極心理，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，可以通過(guò)組織英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽，英語(yǔ)歌曲比賽、演講比賽等趣味活動(dòng)讓學(xué)生在競(jìng)賽中在玩的過(guò)程中感受到英語(yǔ)的樂(lè)趣，激發(fā)其興趣。

最后，《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中對(duì)應(yīng)用能力考試A級(jí)也就是三級(jí)考試的要求是“能夠用英語(yǔ)進(jìn)行一般的交際，并能在日常和涉外活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單交流”。所以在課堂教學(xué)過(guò)程中，必須改變以往的老師講學(xué)生聽(tīng)這種一邊倒的教學(xué)方式，多采取其他一些靈活多樣的教學(xué)方式，比如合作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)榈搅硕昙?jí)，學(xué)?；静婚_(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，要想通過(guò)四六級(jí)考試只能通過(guò)學(xué)生自己的努力。所以培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力是非常必要的。

2 從教師自身的角度

很多教師“考什么，教什么” 純粹為了考試而教，這種不利的局面，違背了考試是為教學(xué)服務(wù)的主旨。很多英語(yǔ)教師對(duì)高職高專(zhuān)英語(yǔ)考試缺乏比較系統(tǒng)的研究，沒(méi)有深刻的理會(huì)高職高專(zhuān)教學(xué)目標(biāo)及要求，認(rèn)為傳道授業(yè)解惑只是單純的教好課本上的知識(shí)而不注重能力的培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)上也沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的束縛，缺乏科學(xué)考試觀的理論指導(dǎo)；實(shí)踐上也沒(méi)有真正構(gòu)建起與高職高專(zhuān)教育的人才觀、價(jià)值觀相適應(yīng)的考試模式?？荚嚨膬?nèi)容結(jié)構(gòu)不盡合理，重理論知識(shí)輕實(shí)踐能力的考核，造成了考試內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)的要求脫節(jié)更與社會(huì)需求脫節(jié)。另一方面，教師的素質(zhì)也是參差不齊，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)還需要進(jìn)一步提高。很多教師一畢業(yè)就踏入了工作崗位，專(zhuān)業(yè)知識(shí)雖然比較扎實(shí)，但是職教意識(shí)相對(duì)淡薄，沒(méi)有搞清楚高職高專(zhuān)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，把英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生未來(lái)職業(yè)需求相結(jié)合的能力還有待進(jìn)一步的提高。

因此，教師必須明確課程的教學(xué)目標(biāo)以及高職高專(zhuān)的辦學(xué)目標(biāo)，一定要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念教學(xué)思想，努力提高職教意識(shí)形成適合社會(huì)發(fā)展的教育發(fā)展觀，堅(jiān)持從英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際需求和學(xué)生就業(yè)需要以及社會(huì)發(fā)展個(gè)方面統(tǒng)籌考慮，使英語(yǔ)能夠成為學(xué)生以后工作崗位上的有利工具甚至可以成為學(xué)生謀生的手段。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式也需要進(jìn)行改革創(chuàng)新，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣并且主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)非常有必要。轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)交流的熱情。從教師自身的角度，一支優(yōu)秀的高職高專(zhuān)教師團(tuán)隊(duì)是重中之重，一名合格的高職教師，不僅要具備精湛的理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，俗話說(shuō)授之以魚(yú)不如授之以魚(yú)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的能力才是最重要的，也只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)崗位要求的高素質(zhì)技能型人才。

總之， 改革高職高專(zhuān)英語(yǔ)考試方式應(yīng)結(jié)合其相應(yīng)的辦學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)以及教育考試的實(shí)際情況， 統(tǒng)籌各方面的意見(jiàn)建議，采取切實(shí)可行的改革方法，在人才培養(yǎng)中真正起到教育、管理、激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。只有不斷深化英語(yǔ)考試改革，中職學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力才能得到切實(shí)提高，英語(yǔ)才有可能成為學(xué)生除了專(zhuān)業(yè)以外的一技之長(zhǎng)，高職高專(zhuān)才能實(shí)現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展，不斷為社會(huì)輸入新型的有用人才。

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