摘 要：影視剪輯特效編輯課程在動(dòng)畫和廣告二個(gè)專業(yè)的教學(xué)中起到舉足輕重的作用。要想教好影視剪輯特效課程，必須根據(jù)影視特效制作要求和兩種編輯方式的特點(diǎn)，選用合適的教學(xué)方式達(dá)到課程教學(xué)的要求。并且運(yùn)用影視編輯的奇妙特點(diǎn)以及教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的方式來吸引學(xué)生對(duì)于這一門課程的興趣。

關(guān)鍵詞：影視剪輯；編輯；項(xiàng)目教學(xué)法

[中圖分類號(hào)]： G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002—2139（2012）—18—0—01

從動(dòng)畫專業(yè)在高校中出現(xiàn)以來，中國各大院校紛紛開設(shè)了動(dòng)畫專業(yè)。起初，動(dòng)畫專業(yè)在全國各大院校僅幾十所，隨著新形式的發(fā)展，到目前為止增到幾百所，其增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他新增專業(yè)。然而讓人值得深思的事，高校培養(yǎng)的動(dòng)畫學(xué)生，卻很少能適應(yīng)企業(yè)的需求，因?yàn)樵陂_設(shè)基礎(chǔ)課程或是實(shí)踐課程，高校并沒有把學(xué)生的主觀能動(dòng)性放在第一位，學(xué)生進(jìn)憲企業(yè)后只會(huì)基礎(chǔ)的應(yīng)用，沒有一種創(chuàng)新能力。例如影視剪輯課程的教學(xué)，在上課時(shí)學(xué)生只會(huì)等待著吸收知識(shí)，而不會(huì)主動(dòng)的創(chuàng)新，是什么原因造成了這種因素的產(chǎn)生呢？筆者認(rèn)為，主要原因在于教學(xué)過程中忽視了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

一、影視剪輯特效基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)被忽視的原因及對(duì)策

1.現(xiàn)在高校在開設(shè)影視教學(xué)的同時(shí)存在一定的誤區(qū)，大多數(shù)學(xué)校在開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)時(shí)，只認(rèn)為動(dòng)畫是動(dòng)畫，電影是電影。然而動(dòng)畫的學(xué)習(xí)，并不是把精力放放到“畫”上面來就可以了，只注重畫畫的功底，而把一些重要影視基礎(chǔ)課淪無情剔除出教學(xué)計(jì)劃。這完全是一種對(duì)動(dòng)畫教學(xué)的片面做法，可以會(huì)影響學(xué)生未來對(duì)于動(dòng)畫的看法。同時(shí)，學(xué)生進(jìn)行四年的學(xué)習(xí)，必須把所學(xué)到的專業(yè)進(jìn)行最后一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作一部動(dòng)畫影片，以檢驗(yàn)在學(xué)校里所學(xué)到知識(shí)的成績及社會(huì)用人單位的檢驗(yàn)。要?jiǎng)?chuàng)作一部完整的影片需要將成千上萬張動(dòng)畫剪輯組合而成，這就要求學(xué)生有足夠的影視知識(shí)和技術(shù)。畫是基礎(chǔ)條件，但這只是前提。沒有一定的專業(yè)影視知識(shí)，根本不可能把影、音、剪完全體現(xiàn)出來。影視基礎(chǔ)教學(xué)中的電影語言語法、電影的音響與音效，主要研究的就是構(gòu)成動(dòng)畫電影聲、畫這兩個(gè)要素，而電影的分鏡頭設(shè)計(jì)和剪輯原理，是保證動(dòng)畫電影敘事順暢準(zhǔn)確所必修的兩門課程。所以，在動(dòng)畫專業(yè)影視剪輯課程里，必須讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)“畫”與“電影”關(guān)系，加強(qiáng)課程的專業(yè)知識(shí)的教學(xué)力度，不能一味的抄襲教學(xué)，這會(huì)誤了學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)。

2. 在教影視編輯教學(xué)課程時(shí)應(yīng)讓學(xué)生明白三種關(guān)系：“軟件”與“硬件”的關(guān)系，主創(chuàng)與協(xié)創(chuàng)的關(guān)系，“前臺(tái)”與“后臺(tái)”的關(guān)系。學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)，必須要有豐厚的專業(yè)知識(shí)和一定的文件修養(yǎng)，同時(shí)要對(duì)軟件有一定能力，如果不能把軟件技巧學(xué)會(huì)，就不可能把想要的效果完全表現(xiàn)出來。同時(shí)需要學(xué)生在一定的基礎(chǔ)上進(jìn)行主創(chuàng)方面的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)在整體構(gòu)思上發(fā)揮各個(gè)方面的能力。

3. 動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)大綱應(yīng)該按照當(dāng)?shù)貙W(xué)生的情況而制定。很多學(xué)校在開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)影視剪輯課程時(shí)，忽視了學(xué)校的教學(xué)條件，直接抄襲別的學(xué)校的教學(xué)大綱。有的院校干脆沿用以往其他美術(shù)類專業(yè)的教學(xué)大綱，展開教學(xué)，這很難適應(yīng)自身的教學(xué)要求。此外，影視編輯課程在整個(gè)動(dòng)畫教學(xué)體系中只占很小的一部分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對(duì)于這門課程的需求，學(xué)生只能學(xué)到影視課程中一點(diǎn)基礎(chǔ)，很難達(dá)到公司對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的要求。筆者認(rèn)為，各高校應(yīng)根據(jù)自身情況制定新的教學(xué)大綱，適當(dāng)加大影視特效的課程，以此提高學(xué)生對(duì)影視創(chuàng)新的能力，使之適應(yīng)公司高要求。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)給予教師和課程更大的自由性，不能一味的著重上下課時(shí)間和教室的固定性，這樣會(huì)讓學(xué)生失去創(chuàng)新性思維和學(xué)習(xí)的欲望。

二、在影視后期特效教學(xué)方法：

（1）平時(shí)教學(xué)過程時(shí)，讓企業(yè)的一些項(xiàng)目引入到教學(xué)中來，實(shí)行項(xiàng)目個(gè)體化，把影視剪輯中相關(guān)的知識(shí)和實(shí)際操作結(jié)合起來，將課程教學(xué)具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)理解化。同時(shí)注重學(xué)生各方面影視方面的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和各個(gè)各階段的高強(qiáng)度專業(yè)化訓(xùn)練，要用簡單實(shí)用的實(shí)例來講解一些基礎(chǔ)知識(shí)。讓學(xué)生全方位的得到知識(shí)的結(jié)疊。

（2）在課程設(shè)置上，應(yīng)該與企業(yè)相結(jié)合。把企業(yè)所需要的知識(shí)融入課程教學(xué)中，將學(xué)歷教育與企業(yè)需求人才培訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)用結(jié)合，活學(xué)活用，即學(xué)即用。

（3）每年應(yīng)該調(diào)研影視方面的市場(chǎng)需求，要把技術(shù)和藝術(shù)同時(shí)開展，兩者不能分開，注重全方位的素質(zhì)教育的提升。

（4）學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，盡量提供真實(shí)仿真的實(shí)習(xí)環(huán)境和場(chǎng)所，使學(xué)生在一個(gè)仿真實(shí)的環(huán)境中熟悉整個(gè)創(chuàng)作過程。如果有條件可以學(xué)生到公司去實(shí)踐，讓學(xué)生在企業(yè)里有充分的認(rèn)識(shí)，了解自己的不足和努力方向，達(dá)到事半功倍的效果。

三、課程中案例教學(xué)法的實(shí)施方法：

2.1 教學(xué)中的案例準(zhǔn)備。教師必須提前根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行內(nèi)容上準(zhǔn)備和案例制作，書上的或是網(wǎng)上下載都可以。當(dāng)然在選取案例時(shí)要符合以下幾條原則：①教學(xué)必須要有針對(duì)性。案例的選擇應(yīng)該和教學(xué)目的相結(jié)合，這樣可以使學(xué)生的思想有統(tǒng)一性，有利于學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握和理解。②案例的選擇要具有啟發(fā)性。案例中應(yīng)包含一定的問題，能啟發(fā)學(xué)生思考。因此，應(yīng)從教育與教學(xué)的角度選取最佳事例。③案例的選擇要典型性。影視特效的案例很多，在選擇時(shí)必須進(jìn)行典型的案例進(jìn)行教學(xué)，這樣可以使學(xué)生掌握扎實(shí)的操作方法和技能。④要有一定的趣味性。選擇好的、趣味性強(qiáng)的案例可以吸引學(xué)生在注意力，可以貼近學(xué)生的生活， ，促使學(xué)生不斷思考，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

2.2 呈現(xiàn)案例。案例可以作為導(dǎo)語，使學(xué)生能很快對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)。例如，在講解文字動(dòng)畫時(shí)，先給學(xué)生播放一個(gè)用文字動(dòng)畫制作的案例：黑客帝國文字特效，看著屏幕上文字無機(jī)的變化，他們很快被吸引了，急切地想知道這是怎樣完成的，在學(xué)生的疑問和探求中，導(dǎo)入新課就水到渠成。

2.3 分組進(jìn)行討論。影視特效需要一定的合作性，也是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)的一種交互式的探索過程。這可以讓教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，教師變動(dòng)自己位置，成為一位促進(jìn)者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生在多方面展再他們的能力機(jī)會(huì)，學(xué)生經(jīng)過這一過程可以得到其他學(xué)生的建議，增加理解性和掌握度，同時(shí)提升各自的語言表達(dá)能力和溝通能力。例如：拿到一個(gè)《創(chuàng)新故事》的案例時(shí)，先展示案例，然后，啟發(fā)學(xué)生思考并提出問題：①設(shè)計(jì)主體Logo標(biāo)識(shí)？②如何尋找素材？③制作三維？搭建分鏡？④客戶審核？⑤整理鏡頭？應(yīng)注意事項(xiàng)是什么？⑥制作成品？確定問題后，組織學(xué)生討論、分析。

結(jié)論

案例教學(xué)法可以全面的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)放在主體地位，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到自主性的發(fā)展，在邏輯思維進(jìn)一步升華。在這個(gè)過程中，學(xué)生既可以進(jìn)行基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí)，又可以作為一個(gè)決策者，根據(jù)案例提供的信息和自身的認(rèn)知能力，去分析問題、尋找解決問題的方法。同時(shí)，最終的效果是不確定的、多變的，學(xué)生可以不拘常規(guī)的進(jìn)行發(fā)散性思維的創(chuàng)作，進(jìn)行不同方向推測(cè)和猜想，想法和實(shí)踐進(jìn)行變通，創(chuàng)新思維得發(fā)開發(fā)。使學(xué)生充分理解編、導(dǎo)、演的構(gòu)思和設(shè)想。

參考文獻(xiàn)：

[1]、 孫立軍主編.《影視動(dòng)畫影片分析》，中國宇航出版社，2003.

[2]、李秀萍.淺談案例教學(xué)法的應(yīng)用.衛(wèi)生職業(yè)教育，2004（15）