寫(xiě)作能力培養(yǎng)一直是我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的從高一至高三的書(shū)面表達(dá)指導(dǎo)與訓(xùn)練，才能較好培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的能力。

一、高一階段訓(xùn)練模式

高一重在打牢書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，可以從詞匯的鞏固訓(xùn)練和基本句型訓(xùn)練兩方面入手。詞匯方面從高一入學(xué)就開(kāi)始，采用抄寫(xiě)、聽(tīng)默寫(xiě)、口頭作文、課文背誦等開(kāi)展詞匯記憶與訓(xùn)練，從而打好書(shū)面表達(dá)的基礎(chǔ)。

1.抄默寫(xiě)?yīng)?/p>

高一新生入學(xué)一周內(nèi)，把初中學(xué)過(guò)的寫(xiě)作高頻單詞按十大詞類(lèi)列表歸類(lèi)，以后每上一個(gè)單元，就要增加本單元寫(xiě)作高頻詞匯的抄寫(xiě)，注意一詞多個(gè)詞性，即一個(gè)詞可以是名詞，也可以是動(dòng)詞或其他詞類(lèi)，抄寫(xiě)完了要及時(shí)更新，注意抄寫(xiě)與每天的默寫(xiě)結(jié)合進(jìn)行。

2.基本句型訓(xùn)練

為了使學(xué)生更好地適應(yīng)高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，特別是培養(yǎng)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力，“基本句型訓(xùn)練”應(yīng)該作為高中學(xué)生提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)水平的突破口。六種基本句子結(jié)構(gòu)分別為：(1)主語(yǔ)+謂語(yǔ)；(2)主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)；(3)主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)；(4)主語(yǔ)+謂語(yǔ)+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)；(5)主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)。通過(guò)教會(huì)學(xué)生分析句子成分，理解英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)，就可以減少學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作中的“漢語(yǔ)式句子”，讓學(xué)生寫(xiě)出地道的英語(yǔ)句子。

二、高二階段訓(xùn)練模式

高二重在從句子層面進(jìn)行拓展，進(jìn)而延伸到段落的寫(xiě)作。

1.句子擴(kuò)寫(xiě)?yīng)?/p>

即根據(jù)五種簡(jiǎn)單句基本句型進(jìn)行各個(gè)句子成分的拓展、補(bǔ)充，從而寫(xiě)出內(nèi)容豐富的句子。第一次要求寫(xiě)出主謂或主謂賓等基本簡(jiǎn)單句句型；第二次要求在此基礎(chǔ)上增加定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)或短語(yǔ)；第三次可增加從句或插入語(yǔ)，最終達(dá)到訓(xùn)練擴(kuò)寫(xiě)句子的目的。如：

Jim is a student.

Jim is a senior high school student.

Jim is a senior high school student in Nanning.

Jim is a senior high school student studying in a public school in Nanning，which is known to us all.

2.句子改寫(xiě)?yīng)?/p>

句子改寫(xiě)的方法很多，可以將同一句話(huà)用不同的句型改寫(xiě)，如“他去世一天了?！狧e died one day ago.”還可以說(shuō)：He has been dead for one day./He has passed away for one day./He went to the heaven yesterday. etc. 還可以把課文中的長(zhǎng)句改寫(xiě)成短句，短句改寫(xiě)成長(zhǎng)句，對(duì)話(huà)改寫(xiě)成短文……通過(guò)改寫(xiě)，既加深了對(duì)課文的理解，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

3.完形填空訓(xùn)練

完形填空訓(xùn)練作為高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練的有效手段，該題型是一種多層次的書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練題型。在不同階段，完形填空可以以不同的形式出現(xiàn)。

第一種形式：把單詞的首字母留出，讓學(xué)生根據(jù)句意猜測(cè)并補(bǔ)全單詞。如：He sent me l of flowers on Valentine’s D .

第二種形式：nonsense words訓(xùn)練法。即把完形填空中要填的單詞打亂字母順序，讓學(xué)生重排字母來(lái)組詞，如：

China is a large country. However， the arable land (adnl) is just 13% of the whole world. As a result， the shortage of arable land becomes the biggest problem of Chinese farmer. Scientists have to develop new techniques to increase agricultural production. New techniques should not only (nieasecr) agricultural production but also be friendly to the environment.Future agriculture should (edenpd) on high technology as well as traditional methods.

4.翻譯訓(xùn)練

本人根據(jù)多年的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐意識(shí)到，學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)的句子翻譯基礎(chǔ)，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)便是無(wú)源之水?！拔覀儯ㄕZ(yǔ)言教師）應(yīng)該把給學(xué)生提供翻譯練習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)正當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言活動(dòng)……（因?yàn)椋W(xué)生必須聽(tīng)見(jiàn)、懂得、處理和解釋他們的所學(xué) （Bowen， 1985）?！彼裕覀兛梢詫?duì)學(xué)生進(jìn)行大量的翻譯訓(xùn)練，或英譯漢，或漢譯英，或把短文挖空后翻譯短語(yǔ)或句子，學(xué)生通過(guò)翻譯就會(huì)發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言意義等方面并不是對(duì)等的，如果按照自己的母語(yǔ)結(jié)構(gòu)去套另一種語(yǔ)言，勢(shì)必會(huì)造成中式英語(yǔ)的產(chǎn)生。所以，解決學(xué)生的中式英語(yǔ)問(wèn)題，就要在翻譯練習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生意譯、轉(zhuǎn)述和替換等書(shū)面表達(dá)技巧。

三、高三階段訓(xùn)練模式

高三英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)主要從語(yǔ)篇的潤(rùn)色與美化、體裁等方面進(jìn)行專(zhuān)題指導(dǎo)訓(xùn)練。

1.書(shū)面表達(dá)的潤(rùn)色與美化訓(xùn)練

主要從高級(jí)表達(dá)形式方面進(jìn)行加工指導(dǎo)。所謂的高級(jí)表達(dá)形式，是指高級(jí)詞匯的運(yùn)用，如運(yùn)用非謂語(yǔ)動(dòng)詞等；運(yùn)用特殊句型結(jié)構(gòu)，如強(qiáng)調(diào)句、感嘆句、倒裝句等。

這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生在弄清提示內(nèi)容、信息點(diǎn)和要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，采用適當(dāng)?shù)母呒?jí)表達(dá)形式把內(nèi)容表達(dá)得更準(zhǔn)確、更嚴(yán)密，從而增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。例如“聽(tīng)到父親說(shuō)的話(huà)后，我低下了頭?！笨梢杂邢铝械谋磉_(dá)方式: 

Because of what my father said， I dropped my head. (介詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)) 

Hearing what my father said， I dropped my head. (現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)) 

It was when I heard what my father said that I dropped my head. (強(qiáng)調(diào)句) 

2.書(shū)面表達(dá)體裁的訓(xùn)練

把體裁的訓(xùn)練作為英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練的最高形式。英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的寫(xiě)作體裁主要有應(yīng)用文、記敘文、說(shuō)明文、議論文。

應(yīng)用文考查以書(shū)信較為常見(jiàn)，但開(kāi)頭、結(jié)尾一般已給出，淡化了格式的考查，而重在內(nèi)容的考查。寫(xiě)正文內(nèi)容時(shí)要有一定的條理性，表達(dá)形式要豐富，學(xué)會(huì)適當(dāng)擴(kuò)展。 

記敘文寫(xiě)作要抓住記敘文的六個(gè)關(guān)鍵要素:時(shí)間(when)、地點(diǎn)(where)、人物(who)、事件(what)、原因(why)、過(guò)程(why)，把一件事情敘述清楚。 

說(shuō)明文有人物說(shuō)明文和地點(diǎn)說(shuō)明文之分。寫(xiě)人物說(shuō)明文應(yīng)著重介紹人物姓名、性別、年齡、身高、健康狀況、業(yè)余愛(ài)好等內(nèi)容。寫(xiě)地點(diǎn)說(shuō)明文應(yīng)著重掌握面積、人口、位置等內(nèi)容的寫(xiě)作方法。

議論文寫(xiě)作則應(yīng)弄清楚題目的意圖，找出一個(gè)適當(dāng)?shù)恼擖c(diǎn)，再就此論點(diǎn)進(jìn)行論述。一般采用的是“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的寫(xiě)作形式，即先寫(xiě)某人對(duì)于某一問(wèn)題進(jìn)行討論或調(diào)查，就這一問(wèn)題提出正反兩種觀點(diǎn)，列舉出幾個(gè)正反方面的理由，最后寫(xiě)出結(jié)論。

綜上所述，高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的整體培養(yǎng)模式，是引導(dǎo)高中生進(jìn)行有意識(shí)的書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力與水平。廣大高中英語(yǔ)教師要指導(dǎo)學(xué)生做好英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的整體訓(xùn)練，為學(xué)生的英語(yǔ)終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。



參考文獻(xiàn)

［1］教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）［M］.北京：人民教育出版社，2006.

［2］丁往道，吳冰等. 英語(yǔ)寫(xiě)作手冊(cè)［M］. 北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2001. 

［3］張九林.高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練題材選定的原則［J］.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2008（2）.

（責(zé)任編輯 周侯辰）