俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生也說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)就是一開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要“培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

那么，在初中階段要培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我覺(jué)得至少應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：

一、良好的漢字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

寫(xiě)字，不僅是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，而且是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說(shuō)：字如其人。通過(guò)一個(gè)人寫(xiě)的字往往就能看出一個(gè)人內(nèi)在的品質(zhì)。近年來(lái)，不論是學(xué)生的考試還是社會(huì)對(duì)人才的基本要求，都對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的要求非常高。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的漢字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是對(duì)學(xué)生的一種基礎(chǔ)教育，也是語(yǔ)文教師的一個(gè)基本責(zé)任。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該教學(xué)生從現(xiàn)在開(kāi)始就得形成這樣一種習(xí)慣：提筆就要端端正正地寫(xiě)，力求做到姿勢(shì)端正，筆畫(huà)清晰，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方。在漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師還可以把漢字書(shū)寫(xiě)與識(shí)記相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)漢字的字形和字意的內(nèi)在關(guān)系。這樣也可以使學(xué)生在練字的過(guò)程中積累、識(shí)記漢字，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來(lái)，逐步形成深厚的文字素養(yǎng)，進(jìn)而為今后教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、使用工具書(shū)的習(xí)慣

在平時(shí)的閱讀和寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)遇到一些自己不認(rèn)識(shí)或難以理解的字、詞，特別是閱讀文言文時(shí)會(huì)碰到很多難理解的文言詞。這些詞語(yǔ)會(huì)影響學(xué)生的寫(xiě)作和對(duì)文章的正確理解。一般情況下學(xué)生遇到這種困難會(huì)出現(xiàn)兩種情況：一是跳過(guò)去不理睬，結(jié)果答的題是給人看了不知所云或?qū)懗鑫睦聿煌ǖ淖魑模欢窍蚶蠋熐笾?，長(zhǎng)期下來(lái)就會(huì)養(yǎng)成一種依賴(lài)心理，不利于學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展。因此，從七年級(jí)開(kāi)始就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書(shū)會(huì)用工具書(shū)的習(xí)慣，讓工具書(shū)成為學(xué)生的良師益友。

初中階段最常用的工具書(shū)為字典、詞典和一些古文注釋書(shū)，如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古文注釋對(duì)照》等。有條件的學(xué)生可以多準(zhǔn)備幾種必備的工具書(shū)，養(yǎng)成勤查工具書(shū)的習(xí)慣。

三、與老師同學(xué)交流的習(xí)慣

現(xiàn)在初中階段要求學(xué)生掌握的學(xué)科就有11門(mén)，即便是再聰明的學(xué)生也難保什么都懂，哪門(mén)都精通。因此就需要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有疑問(wèn)就敢于和老師、同學(xué)交流的精神，使學(xué)生能養(yǎng)成一種自覺(jué)的求知意識(shí)。

與人交流是現(xiàn)代中學(xué)生必備的一種素質(zhì)。學(xué)生從參與課堂討論或與老師同學(xué)交流中，得到他們自己所想不到的東西。靜心聽(tīng)取別人的發(fā)言，能達(dá)到多角度充分理解的效果，進(jìn)而綜合思維，更好的總結(jié)要學(xué)的知識(shí)。和別人交流還能達(dá)到互動(dòng)協(xié)作，互相提高的目的?！敖涣鳌钡牧?xí)慣要從課堂抓起，中學(xué)生已初步具備聽(tīng)說(shuō)能力，語(yǔ)文教師要充分利用初中語(yǔ)文課程每一個(gè)單元的口語(yǔ)交際教學(xué)，在要求學(xué)生交流表達(dá)的基礎(chǔ)上，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，包括口語(yǔ)表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力以及文明的態(tài)度和良好的語(yǔ)言習(xí)慣。同時(shí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成用普通話發(fā)言與交流的習(xí)慣。

四、質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣

古人有云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”說(shuō)的就是質(zhì)疑問(wèn)難的重要性。在中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，質(zhì)疑是學(xué)生取得進(jìn)步的最好方法。美國(guó)有個(gè)專(zhuān)家到上海聽(tīng)課，課堂上學(xué)生踴躍回答問(wèn)題，氣氛非?；钴S，下課時(shí)老師問(wèn)學(xué)生：“你們還有什么問(wèn)題嗎？”學(xué)生異口同聲地回答：“沒(méi)有了！”課后評(píng)課，上海老師問(wèn)美國(guó)專(zhuān)家的意見(jiàn)，專(zhuān)家直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：“這節(jié)課非常失敗！到最后學(xué)生竟然沒(méi)有疑問(wèn)了，學(xué)生豈不是越學(xué)越笨嗎？”可見(jiàn)質(zhì)疑對(duì)一個(gè)學(xué)生的思維成長(zhǎng)是非常重要的。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。創(chuàng)造的過(guò)程更是從發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)始，沒(méi)有疑點(diǎn)問(wèn)題就談不上創(chuàng)造。古人把學(xué)習(xí)稱(chēng)之為做“學(xué)問(wèn)”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)必須一邊學(xué)，一邊問(wèn)。學(xué)而問(wèn)能讓學(xué)生直接接觸到不同的觀點(diǎn)不同的思維方式，還能開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)增學(xué)生的知識(shí)面。

五、讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣

多讀書(shū)看報(bào)是學(xué)生掌握知識(shí)、積累知識(shí)的必要途徑。我國(guó)自古以來(lái)就有勤奮刻苦讀書(shū)的良好傳統(tǒng)?？鬃幼x書(shū)有“學(xué)富五車(chē)，緯編三絕”的故事，王安石讀書(shū)“一目十行”，我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘也是讀書(shū)的典范。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“凡是那些除了書(shū)以外什么也不讀的學(xué)生，他掌握的知識(shí)就非常膚淺?！痹谛畔⒒瘯r(shí)代，閱讀將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在人類(lèi)所發(fā)現(xiàn)的知識(shí)當(dāng)中，人在課堂上和平時(shí)的生活中，掌握到的知識(shí)只占總量的2%不到。也就是說(shuō)還有90%多的知識(shí)靜靜地躺在書(shū)籍中等待人們?nèi)フ莆?。初中生學(xué)語(yǔ)文課程，光讀6冊(cè)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要增加學(xué)生的知識(shí)積累就必須重視課外閱讀。語(yǔ)文教師要不斷推選、推薦各種適合學(xué)生閱讀的書(shū)刊，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生精讀、略讀、瀏覽等方法，還要監(jiān)督學(xué)生完成閱讀的量，激勵(lì)并促使學(xué)生養(yǎng)成廣泛閱讀的良好習(xí)慣。

六、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣我認(rèn)為至少包含兩方面的內(nèi)容：一是平時(shí)課堂要勤于動(dòng)筆，訓(xùn)練學(xué)生的操作能力；二是課外勤于動(dòng)筆，記下學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。平時(shí)學(xué)生閱讀課外書(shū)時(shí)，可以在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，把自己感興趣的地方畫(huà)下來(lái)，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)；閱讀好的書(shū)籍時(shí)，遇到精彩的部分可以積累下來(lái)；外出時(shí)，及時(shí)把所見(jiàn)所聞和感想寫(xiě)下來(lái)，哪怕是只言片語(yǔ)都要記錄下來(lái)。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。寫(xiě)日記還可以結(jié)合練字一起進(jìn)行，這也是加強(qiáng)品德修養(yǎng)、鍛煉思維能力的有效途徑。大凡作家、名人都有寫(xiě)日記的習(xí)慣。日記不但形式十分靈活，可長(zhǎng)可短，可敘可議，可描寫(xiě)，可抒情，可說(shuō)明，而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無(wú)所不談。寫(xiě)日記可以記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為創(chuàng)作等積累素材。魯迅先生就有寫(xiě)日記的習(xí)慣，他給后人留下了幾百萬(wàn)字的日記，也為他自己的創(chuàng)作積累了豐富的素材。

此外，教師還應(yīng)該培養(yǎng)中學(xué)生以下良好的習(xí)慣：勤于朗讀背誦的習(xí)慣；廣泛搜集、吸收信息的習(xí)慣；留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣等。

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參考文獻(xiàn)

［1］中華人民共和國(guó)教育部.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（全日制義務(wù)教育試驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社.

［2］朱德民.有效上課——問(wèn)題、探究、對(duì)策［M］.光明日?qǐng)?bào)出版社，2009.

［3］袁振國(guó).教育新理念［M］.教育科學(xué)出版社，2002.

［4］中華人民共和國(guó)教育部.基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）.2001.

（責(zé)任編輯 韋淑紅）