審美情趣是指人們在認(rèn)識和接受事物的過程中判斷事物美丑的興趣和愛好。初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，可塑性極大，可通過語文教學(xué)培養(yǎng)健康的審美情趣，形成正確的審美觀、人生觀，從而提高學(xué)生的素養(yǎng)。

課改后錄入語文課本的很多課文文質(zhì)兼美，為提高學(xué)生的素養(yǎng)提供了范本。如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)審美情趣，以達(dá)到提高學(xué)生素養(yǎng)的目的呢？

一、景美

初中語文教材有很多文情并茂的詩文，且多數(shù)出自名家之手。它們具有一些共同的特點(diǎn)，如意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、情景交融、富有詩情畫意等。教這類課文時，應(yīng)通過富有感情的美讀來體會意境，培養(yǎng)美的情趣，養(yǎng)成好的語感。我教《春》這篇課文時，為了讓學(xué)生更好地體會春天的意境美，放配樂的課文朗讀時運(yùn)用多媒體把春天的美麗畫面展示給學(xué)生看，然后讓學(xué)生跟著錄音輕聲讀，接著是看著畫面把課文的相關(guān)內(nèi)容朗讀出來，最后一邊朗讀一邊在腦中想象美麗的畫面。這樣，通過調(diào)動學(xué)生的多種感官，春天的美就會在學(xué)生的心中扎下了根。

要想學(xué)生體會美，只靠讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生注重品味語言，達(dá)到披情入文的效果。例如《濟(jì)南的冬天》這篇課文，描寫雪后初晴這一畫面，是為了突出雪后的濟(jì)南格外秀麗。我教這課時，為了讓學(xué)生更好理解這是一幅動靜相間的水墨畫，引導(dǎo)學(xué)生從寫方位、顏色的詞以及動詞來品味。

通過對寫景詩文的學(xué)習(xí)，學(xué)生從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶。大自然的美景，從春到夏，從秋到冬，會在學(xué)生心中留下美好的印象，從而激發(fā)他們熱愛美、熱愛大自然的思想感情。以此培養(yǎng)他們的觀察力，豐富他們的想象力，讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、品味美。

二、人美

初中的學(xué)生社會接觸面不廣，知識獲得的途徑除了課本外，很多來自于網(wǎng)絡(luò)、影視劇。由于他們的分辨能力有限，良莠不分、盲目崇拜，很難受到人性美的熏陶，形成良好的思想品質(zhì)更是難上加難。而語文教材中道德品質(zhì)高尚的人物比比皆是，語文教學(xué)更應(yīng)挑起“智育、德育、美育”有機(jī)統(tǒng)一的重?fù)?dān)，讓學(xué)生在獲得知識的同時樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)健康心理，逐步形成良好的素養(yǎng)。

教《唐雎不辱使命》時，引導(dǎo)學(xué)生分析秦皇與唐雎的對話，讓學(xué)生感悟到唐雎維護(hù)國土的嚴(yán)正立場和不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭的精神，給他們樹立正面形象，有樣可仿。

教《再塑生命》一文時，講到海倫怎樣由認(rèn)識具體事物的名稱到認(rèn)識大自然再到認(rèn)識抽象的“愛”，可讓學(xué)生想象一個聾啞的人在這過程中可能遇到的困難，讓學(xué)生認(rèn)識到只要有毅力，沒有困難是解決不了的，樹立起面對挫折的正確態(tài)度，有了不怕困難的堅強(qiáng)意志，就容易形成自信、樂觀等良好個性。

語文教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的人物形象，聯(lián)系學(xué)生的生活實際展開想象，鼓勵學(xué)生從這些人物身上汲取精神力量，凈化他們的心靈，培養(yǎng)他們良好的個性和健全的人格。

三、情美

隨著政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多青壯年農(nóng)民走進(jìn)城市務(wù)工，于是留守兒童應(yīng)運(yùn)而生。這類學(xué)生平時很少會主動與父母溝通，見到父母不知該說什么，偶有照面就是為錢，親情從哪來？我教《金色花》這首散文詩時引導(dǎo)學(xué)生自讀，抓住孩子小小的心愿深究詩的主題，讓學(xué)生感受到母子情深，感受到母子之愛。通過問題的探究，如“孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道”，讓學(xué)生明白詩中的孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的。教朱自清的《背影》，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析“望父買橘”這個細(xì)節(jié)描寫和“四次流淚”的含義，讓學(xué)生感受到父子親情——父親對兒子的疼愛和兒子對父親的感念。

這是人間至情，這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。語文課中通過引導(dǎo)學(xué)生感知內(nèi)容，探究主題，感悟人性美，從而懂得尊老愛幼，體諒父母。

社會是一個大家庭，和諧才能發(fā)展。當(dāng)今的學(xué)生遇到弱勢群體多以看熱鬧的態(tài)度對待，甚至報以嘲笑。這是道德缺失，沒有人道主義的一種表現(xiàn)。我教楊絳的《老王》時，一是引導(dǎo)學(xué)生歸納作者的善良表現(xiàn)在哪里？老王的善良又表現(xiàn)在哪里？目的是讓他們明白做人要“知恩圖報”。二是理解“我漸漸明白，那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍”這句話的含義，這個問題的設(shè)置，讓學(xué)生懂得：作者雖然不幸，但與老王相比卻是一個幸運(yùn)者，作為一個幸運(yùn)的人，對不幸者應(yīng)有所同情、有所寬容。三是讓學(xué)生探究“作者為什么要大大描寫一番老王丑陋的相貌”？目的是讓學(xué)生領(lǐng)悟：看一個人不能只看外表，要看心靈，懂得區(qū)別什么才是真正的美。

初中語文教材中美的因素有很多，教師要注意結(jié)合學(xué)生的實際情況，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，從而提高學(xué)生的素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）