★《人民論壇》

文科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系中的政府權(quán)責(zé)

盡管政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮了一些作用，也取得了一定的成效，但在職能發(fā)揮和權(quán)責(zé)規(guī)范上仍然存在諸多問題。政府要在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系中更好地發(fā)揮權(quán)責(zé)，還在服務(wù)職責(zé)、引導(dǎo)責(zé)任、支持職責(zé)、保障職責(zé)、制度責(zé)任、調(diào)控責(zé)任等方面進(jìn)行規(guī)范化和實(shí)效性的設(shè)計(jì)。具體來說，政府可以從以下幾方面入手：

加強(qiáng)宣傳力度，增強(qiáng)文科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。目前，由于創(chuàng)業(yè)教育的匱乏，文科大學(xué)生往往缺乏創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)熱情。對(duì)此，政府應(yīng)該加大創(chuàng)業(yè)宣傳力度，積極營造有利于文科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍，注重樹立創(chuàng)業(yè)典型模范，以此觸動(dòng)文科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)靈感，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)斗志，使他們真正為創(chuàng)業(yè)而學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐。

更新服務(wù)形式，增強(qiáng)對(duì)文科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的吸引力。在文科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系中，政府的責(zé)權(quán)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，努力契合變化的社會(huì)實(shí)際。

優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，加大文科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力。良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是文科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要保障。政府在制定創(chuàng)業(yè)政策時(shí)，要切實(shí)從文科大學(xué)生關(guān)注的實(shí)際問題出發(fā)，盡可能地免費(fèi)提供相關(guān)資格培訓(xùn)，精簡(jiǎn)創(chuàng)業(yè)審批手續(xù)，減免創(chuàng)業(yè)初期的相關(guān)稅費(fèi)，加大對(duì)文科大學(xué)創(chuàng)業(yè)的信貸優(yōu)惠力度，并提供相關(guān)行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)貼，積極營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

2012年第6期

★《求是》

創(chuàng)建世界一流大學(xué)的自信與自覺

創(chuàng)建世界一流大學(xué)是建設(shè)高等教育強(qiáng)國的重要內(nèi)容，是提高我國科技發(fā)展水平、推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需要?！秶抑虚L(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》明確提出，到2020年若干所大學(xué)要達(dá)到或接近世界一流大學(xué)水平。因此，我們對(duì)建設(shè)世界一流大學(xué)既要有責(zé)任感、緊迫感，又要有充分的自信和高度的自覺。

創(chuàng)建世界一流大學(xué)的自信源于高等教育事業(yè)的顯著進(jìn)步。改革開放30多年來，我國一批高水平大學(xué)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)以及文化傳承創(chuàng)新等方面取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，一些辦學(xué)關(guān)鍵性指標(biāo)已接近甚至達(dá)到世界一流水平，正在不斷縮小與世界一流大學(xué)的差距?？陀^地說，我國高教事業(yè)起步遲、發(fā)展緩、底子薄，在這樣的基礎(chǔ)上建設(shè)世界一流大學(xué)既有困難，同時(shí)也存在后發(fā)優(yōu)勢(shì)。困難在于，教育事業(yè)發(fā)展有自身規(guī)律，絕非一日之功；優(yōu)勢(shì)在于，改革開放以來的偉大成就在為高等教育事業(yè)發(fā)展奠定重要物質(zhì)基礎(chǔ)的同時(shí)，也為國內(nèi)高校學(xué)習(xí)借鑒西方一流大學(xué)建設(shè)創(chuàng)造了條件、提供了窗口、打造了平臺(tái)。我們可以借鑒學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)，充分利用后發(fā)優(yōu)勢(shì)，少走彎路，少付代價(jià)，在創(chuàng)建世界一流大學(xué)進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

2011年4月24日，胡錦濤總書記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上發(fā)表重要講話，為加快創(chuàng)建世界一流大學(xué)指明了方向。我們要深入學(xué)習(xí)貫徹講話精神，堅(jiān)持走中國特色、世界一流的發(fā)展道路，努力提高高等教育質(zhì)量，以改革創(chuàng)新精神不斷增強(qiáng)創(chuàng)建世界一流大學(xué)的自覺性。

2012年第6期

★《創(chuàng)業(yè)家》雜志

中國的教育培訓(xùn)行業(yè)走了一個(gè)“反拋物線”。

中國民辦教育的幸運(yùn)之處在于，一開始沒有官僚資本愿意進(jìn)入，因此意外地獲得了發(fā)展。上世紀(jì)九十年代初，北京有上百家各種各樣的培訓(xùn)班。后來，新東方一統(tǒng)江山。2000年之后，華爾街英語崛起。2001年，環(huán)球雅思出現(xiàn)。2003年，學(xué)而思誕生。2006年，學(xué)大也出現(xiàn)了。這是大好事，整個(gè)行業(yè)似乎又回到拋物線的上面了，中國人的教育會(huì)更加多樣化、個(gè)性化和國際化。當(dāng)然，這個(gè)進(jìn)程才剛剛開始，這條拋物線還會(huì)有10年的上升期。

教育行業(yè)將來可能會(huì)出現(xiàn)類似“咖啡館業(yè)態(tài)”。會(huì)有咖啡行業(yè)的星巴克(微博)那樣的大的產(chǎn)業(yè)公司，全國有三四家大機(jī)構(gòu)占了40、50%，誰要有能力進(jìn)來，做一個(gè)十幾億級(jí)的企業(yè)是沒問題的。但是，大部分的市場(chǎng)空間還是作坊型的小咖啡館、小夫妻店。

教育行業(yè)未來有兩大創(chuàng)投趨勢(shì)。一個(gè)是精英化的趨勢(shì)，一個(gè)是技能化的趨勢(shì)。精英化是什么？幼兒園去藍(lán)天幼兒園，小學(xué)去景山小學(xué)，中學(xué)上人大附，然后去讀哈佛、斯坦福。這條路上聚集著很多中產(chǎn)者和精英群體，有很多機(jī)會(huì)。另外，大家去學(xué)藍(lán)翔、去學(xué)尚德、學(xué)個(gè)會(huì)計(jì)證，普及教育會(huì)越來越大了，國家的錢也都會(huì)投到這塊來。

2012年第4期

★長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)

腐敗在學(xué)校里的“出眾”表現(xiàn)

有網(wǎng)友爆料，湖南高校負(fù)責(zé)職稱評(píng)審的評(píng)委名單剛剛確定即遭泄露，身為評(píng)委的警察學(xué)院教授劉一兵在賓館“開房收錢”。湖南省教育廳隨即在其官方網(wǎng)站上對(duì)此事回應(yīng)稱高度重視這一事件，“目前已終止劉一兵教授2011年度高校教師系列職稱評(píng)審專家資格，有關(guān)情況正在進(jìn)一步調(diào)查核實(shí)”。（5月6日《新京報(bào)》）

人們?cè)僖淮慰吹礁瘮≡趯W(xué)校里的“出眾”表現(xiàn)。說“再一次”，是因?yàn)檫@些年高校出的丑聞實(shí)在不少，說“出眾”，是因?yàn)樾碌募?xì)節(jié)、新的場(chǎng)面，開房收錢，排隊(duì)送錢，這不同于學(xué)校的基建、后勤部門出事，直接使學(xué)校的根基——學(xué)術(shù)品質(zhì)與形象失去顏面。

比起評(píng)委的貪婪，更讓人遺憾的是同行對(duì)舉報(bào)教師的埋怨：你能改變什么？沒有行賄者，哪來的受惠者，沒有需求，又哪來的供給，到底是評(píng)委主導(dǎo)了腐敗，還是教師催動(dòng)了腐敗，爭(zhēng)論毫無意義，不管怎樣，一個(gè)污濁的生態(tài)擺在我們面前，主角們浸潤(rùn)其中，不知其臭。

不要說這只是個(gè)案，大部分學(xué)校都是好的；不要說這是個(gè)別人的問題，教師主流還是好的。從中國大學(xué)的品質(zhì)和形象出發(fā)，個(gè)案、個(gè)別人，都可以匯編成冊(cè)了。

2012年6月3日

★中國教育報(bào)

碩士畢業(yè)何必要與發(fā)表論文掛鉤

臨近碩士生畢業(yè)，一場(chǎng)關(guān)于畢業(yè)論文的爭(zhēng)辯引發(fā)關(guān)注。北京一所高校某學(xué)院規(guī)定，碩士研究生要在業(yè)內(nèi)“核心”期刊上發(fā)表研究論文方可畢業(yè)。這個(gè)門檻可難住了不少學(xué)生，學(xué)校和學(xué)生之間也因此爭(zhēng)論不休。

雙方爭(zhēng)論的焦點(diǎn)集中在“有無必要硬性規(guī)定發(fā)論文”上。在筆者看來，研究生是從事學(xué)術(shù)研究的學(xué)生，掌握研究方法、撰寫研究報(bào)告，是天經(jīng)地義的事。因而，讓碩士生在一些要求較高的期刊發(fā)表文章，讓學(xué)術(shù)界來作出一個(gè)較客觀的評(píng)價(jià)，看學(xué)生是否具備了相應(yīng)的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，這合乎情理。但是，“一刀切”的規(guī)定、硬性與畢業(yè)掛鉤會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重后果：一是因?yàn)橛邪l(fā)表論文的要求，很多碩士生急于發(fā)文章、到處找路子，甚至搞“流水線”作業(yè)，這樣寫出來的論文水分很大、價(jià)值不高。二是價(jià)值導(dǎo)向出現(xiàn)偏差。本來，碩士生只要修習(xí)規(guī)定課程，通過論文答辯，導(dǎo)師、答辯委員會(huì)、學(xué)位委員會(huì)認(rèn)可學(xué)術(shù)研究能力，就可以獲得學(xué)位了，無需再有核心期刊發(fā)論文這一道關(guān)卡。

從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從學(xué)生的未來需要考慮，對(duì)研究生的論文要求重新思考，對(duì)研究生的研究成果進(jìn)行多元性評(píng)價(jià)，只要學(xué)生用心去研究，就達(dá)到了教育的目標(biāo)。

2012年6月12日

★人民日?qǐng)?bào)

“生源危機(jī)”能否成改革契機(jī)

今天中國高考面臨的現(xiàn)實(shí)：一方面，在東部發(fā)達(dá)地區(qū)，高中畢業(yè)生們的選擇越發(fā)多元；另一方面，在中西部地區(qū)，尤其是廣袤的鄉(xiāng)村，孩子們?nèi)匀恍枰诿磕晗募具M(jìn)行一場(chǎng)“鯉魚躍龍門”似的激烈搏殺。

中西部高考人數(shù)為何不降反增？一是，由于中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后、教育基礎(chǔ)薄弱，在自主招生、保送、出國留學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)上先輸了一截，擁擠在高考“獨(dú)木橋”上的人必然不少；二是，因?yàn)閼艏畣栴}，不少在大城市上學(xué)的孩子須返鄉(xiāng)高考。對(duì)前者，需加大對(duì)中西部基礎(chǔ)教育的投資；對(duì)后者，則需要進(jìn)一步加大高考招生的均衡化。

既然我們把統(tǒng)一高考作為現(xiàn)階段高校人才選拔的重要手段，就要追求和確保競(jìng)爭(zhēng)的公平公正，這不僅順應(yīng)流動(dòng)中國的社會(huì)發(fā)展需求，也能通過這種改革避免生源銳減高校面臨的“生源危機(jī)”。

可喜的是，從今年開始，北京、福建、山東等一些地區(qū)已經(jīng)計(jì)劃開始異地高考的嘗試。教育部門也表示，鼓勵(lì)各省區(qū)市結(jié)合實(shí)際，盡快推出異地高考方案。我們期待這項(xiàng)“重新切割蛋糕”的改革，有更好的突破和進(jìn)展。

2012年6月8日

★新華每日電訊

應(yīng)正視“禁止實(shí)習(xí)”背后的真問題

“80%的大學(xué)生實(shí)習(xí)是跑腿打雜，很少有人被單位最終接納就業(yè)。大學(xué)教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的秩序卻遭到了沖擊?！痹?4日舉行的北京大學(xué)“中國經(jīng)濟(jì)學(xué)教育論壇”上，北大校長(zhǎng)助理黃桂田認(rèn)為“實(shí)習(xí)影響大學(xué)生學(xué)業(yè)”，呼吁在場(chǎng)的全國各高校經(jīng)濟(jì)學(xué)院負(fù)責(zé)人共同禁止學(xué)生參加實(shí)習(xí)，以矯正這種“變態(tài)工作需求”。(5月24日《北京晚報(bào)》)

黃桂田在發(fā)言中談到的實(shí)習(xí)問題，在一定程度上反映了現(xiàn)實(shí)。不過，“禁止學(xué)生參加實(shí)習(xí)”的呼吁，顯然有矯枉過正的嫌疑。

其實(shí)，真正的問題不是要“禁止實(shí)習(xí)”，而是要提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)的崗位上能學(xué)到學(xué)校所不能學(xué)到的東西，學(xué)到真本領(lǐng)。這首先需要學(xué)校負(fù)起責(zé)任來。學(xué)生實(shí)習(xí)并不是學(xué)校簡(jiǎn)單地把學(xué)生推向社會(huì)，而是一方面要積極幫助學(xué)生聯(lián)系落實(shí)實(shí)習(xí)單位，一方面加強(qiáng)跟蹤管理，督促學(xué)生珍惜實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提高實(shí)習(xí)效果。其次是應(yīng)從制度建設(shè)層面上，讓企事業(yè)、機(jī)關(guān)單位把接納學(xué)生實(shí)習(xí)當(dāng)做一項(xiàng)社會(huì)責(zé)任，提供合適的實(shí)習(xí)崗位，進(jìn)行必要的指導(dǎo)，為培養(yǎng)社會(huì)未來合格的勞動(dòng)者盡一份責(zé)任。

2012年6月3日