凡是從事職業(yè)教育工作的人，對“雙師型”教師的概念都不陌生?！笆紫瘜I(yè)教師”在雙師之上，還必須具備以下三種素質(zhì)能力，缺一不可：即專業(yè)引領(lǐng)，教學(xué)上有發(fā)言權(quán)；理實(shí)一體，對作品有評判權(quán)；對接市場，行業(yè)里有話語權(quán)。前兩者屬“首席專業(yè)教師”的專業(yè)發(fā)展范疇，判斷他是否為優(yōu)秀專業(yè)教師；后者為“首席專業(yè)教師”的核心能力，確定他能否擔(dān)當(dāng)首席的重任。只有三者同時(shí)具備，才是真正意義上的“首席專業(yè)教師”?！叭龣?quán)”并重，一個(gè)都不能少。

首先，專業(yè)引領(lǐng)，教學(xué)上有發(fā)言權(quán)。“首席專業(yè)教師”必須是學(xué)校優(yōu)秀教師的代表，在專業(yè)知識的廣度、教育理論修養(yǎng)的深度和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的厚度上，都應(yīng)該是佼佼者，是廣大教師所尊重、信賴和崇拜的，起到引領(lǐng)教師和指導(dǎo)教學(xué)的作用。

加快建設(shè)校本教研制度的今天，首席教師必須能登上演講臺作“主題報(bào)告”，在本校、本區(qū)域的專業(yè)建設(shè)、課程改革、校本教研與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中發(fā)揮領(lǐng)軍作用。因此，“首席專業(yè)教師”更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)最新的專業(yè)知識技能，還要學(xué)習(xí)職業(yè)教育與專業(yè)課改等相關(guān)教育教學(xué)理論，更要深入教學(xué)實(shí)踐，不斷積累教改經(jīng)驗(yàn)。要善于把先進(jìn)的理論解讀為“普通話”，把實(shí)踐中涌現(xiàn)出的鮮活的“珍珠”串成美麗的“項(xiàng)鏈”，更好地服務(wù)和改進(jìn)我們的教學(xué)。

其次，理實(shí)一體，對作品有評判權(quán)。對我們的職校教師而言，不但要像文化課教師那樣，具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強(qiáng)的教育、教學(xué)及教研能力和素質(zhì)，還要像工程技術(shù)人員那樣，有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識、熟練的專業(yè)實(shí)踐技能，以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。不但要求“傳道授業(yè)解惑”，還必須身懷絕技，既能說又會(huì)做，技改有能力，創(chuàng)新有基礎(chǔ)，發(fā)明有專利，對作品（產(chǎn)品）會(huì)評判、敢評判、能生產(chǎn)，既懂理論又懂實(shí)踐。

為此，專業(yè)首席教師既要熟知專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，也要了解職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求，還要知曉行業(yè)工作任務(wù)的要求。在對學(xué)生或?qū)I(yè)教師職業(yè)技能的命題與考評中做到融會(huì)貫通，始終把握專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的正確導(dǎo)向，準(zhǔn)確考評對方的職業(yè)核心能力。“教師與師傅合一”，是中職專業(yè)教師的基本特征。“能說會(huì)練”是專業(yè)教師成長為“首席專業(yè)教師”的必備條件和基本要求。

最后，對接市場，行業(yè)里有話語權(quán)。能說會(huì)做，是稱職的職?！半p師型”教師。但對于職業(yè)教育走專門化、特色化發(fā)展道路的今天，專業(yè)地位決定著學(xué)校的影響力、輻射力，專業(yè)發(fā)展決定著學(xué)校的生死存亡。一個(gè)好專業(yè)可以興起一所好學(xué)校，一個(gè)好專業(yè)就可以是一所好學(xué)校。如果沒有好專業(yè)（特色專業(yè)），一個(gè)學(xué)校即使規(guī)模再大，也不會(huì)有太大的影響力。

所以對于中職“首席專業(yè)教師”而言，在“雙師”之上，還必須具備謀劃專業(yè)發(fā)展的能力，能把好專業(yè)發(fā)展的“舵”、當(dāng)好專業(yè)發(fā)展的“家”、擔(dān)起專業(yè)發(fā)展的“責(zé)”。一個(gè)好的首席專業(yè)教師，就能謀劃好一個(gè)專業(yè)的發(fā)展，而一個(gè)好專業(yè)就能成就一所好學(xué)校。專業(yè)謀劃能力，是中職“首席專業(yè)教師”的重要素質(zhì)和核心能力。