當前，受市場經(jīng)濟及傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國部分地方高職教育出現(xiàn)了功利化、市場化、技術(shù)化的不良趨勢，使人才培養(yǎng)工作變成了單純的就業(yè)工程，不利于高等職業(yè)教育的持續(xù)健康發(fā)展。

對此，重慶城市管理職業(yè)學(xué)院積極貫徹素質(zhì)教育思想，樹立素質(zhì)教育的目標，不斷創(chuàng)新素質(zhì)教育人才培養(yǎng)模式，在素質(zhì)教育內(nèi)容、手段等方面進行了有效改革，大大增強了學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

提高要求，實施“全面發(fā)展教育”

實踐中，學(xué)院積極要求學(xué)生學(xué)好理論基礎(chǔ)課，掌握技術(shù)應(yīng)用能力，為自我的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院正確引導(dǎo)學(xué)生在校期間除學(xué)好本專業(yè)的課程以外，還應(yīng)加強德、智、體、美教育中至少三種素質(zhì)的養(yǎng)成。這里的三種素質(zhì)是指：職業(yè)素質(zhì)、處事素質(zhì)、綜合素質(zhì)。同時，學(xué)院要求教師在喚醒學(xué)生的潛在本質(zhì)、使他們逐漸認識自我、探索做人的道理等方面積極開展工作，先后通過開設(shè)講座、社會實踐、文藝活動等多種渠道，積極引導(dǎo)學(xué)生爭做一個正直、文明、守法的公民。

為適應(yīng)新的社會要求，學(xué)院對學(xué)生的內(nèi)在氣質(zhì)、精神面貌、衣著打扮、談吐表達、反應(yīng)能力、身體狀況、為人處世、接受技術(shù)能力等方面的教育提出了新的更高要求。不斷強化學(xué)生文化素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)及身體素質(zhì)的內(nèi)涵要求，以達到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)于第一線的高端技能型人才的基本條件。

現(xiàn)實中忽視素質(zhì)教育課程開設(shè)，以單一專業(yè)課為核心，在專業(yè)人才培養(yǎng)中缺乏素質(zhì)教育，忽視人的全面發(fā)展，針對這一狀況，學(xué)院著力強調(diào)在專業(yè)人才培養(yǎng)中加強人文教育的必要性。開設(shè)了一些人文必修課程。這些課程，成為學(xué)院素質(zhì)教育的一般方案，要求所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)文學(xué)、藝術(shù)、歷史、社會、哲學(xué)、外語、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識。學(xué)院以歷史、哲學(xué)、語言和文學(xué)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，重新確定學(xué)生的必修課。

學(xué)院建立了一套人文素質(zhì)課程——內(nèi)容包括語文、歷史、文化、藝術(shù)、自然、哲學(xué)等領(lǐng)域。這些課程能有效地承擔(dān)人文教育的任務(wù)，洋溢著積極的人生觀、正確的價值觀、科學(xué)的世界觀的芳香。其以情動人、以象寓理的特點，注定了它對學(xué)生心靈的直接的、良好的滲透作用，從而啟迪學(xué)生的智慧，凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生得到全面、和諧、健康的發(fā)展。

在產(chǎn)學(xué)研合作教育中實施素質(zhì)教育

學(xué)院通過生產(chǎn)、教學(xué)、科研緊密結(jié)合，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標，以職業(yè)為導(dǎo)向，針對企業(yè)需要制定培養(yǎng)計劃；以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和素質(zhì)為核心，利用學(xué)校和企業(yè)共同的教育資源，實行課堂教學(xué)與實習(xí)實訓(xùn)、實習(xí)實訓(xùn)的企業(yè)環(huán)境以及參與企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)開發(fā)等有機結(jié)合。產(chǎn)學(xué)研合作教育模式，要求學(xué)生有相當一段時間上崗工作，從而對他們進行實踐性、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

學(xué)生通過一段時間的實習(xí)、實訓(xùn)，有利于增強實干精神，激發(fā)創(chuàng)新熱情，強化創(chuàng)新意識，最終形成創(chuàng)新能力。產(chǎn)學(xué)研合作教育不僅使學(xué)生有機會將所學(xué)的知識用于實踐，還有利于幫助他們增強勞動觀念、樹立吃苦精神、增強社會責(zé)任感。教會他們?nèi)绾稳棠?，如何?jīng)受挫折，如何與人合作，形成更加靈活的創(chuàng)新意識、更加健康的創(chuàng)業(yè)心理和良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

學(xué)院積極深化校企合作，與130余個政府機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會、企事業(yè)單位建立了深度合作關(guān)系，大力推進工學(xué)結(jié)合和“訂單”培養(yǎng)，積極推動項目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)改革。學(xué)院大力推進素質(zhì)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、熟練的職業(yè)技能和科學(xué)的創(chuàng)新精神，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，畢業(yè)生深受企事業(yè)單位的好評。學(xué)院被評為“全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”“全國職業(yè)教育先進單位”“高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估優(yōu)秀院?！薄靶轮袊闪?0年重慶教育著名高職院校”“全國民族團結(jié)進步模范單位”等榮譽稱號。

運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提升高職素質(zhì)教育層次

學(xué)院積極運用新的信息、傳播技術(shù)手段和途徑，實施素質(zhì)教育，用新技術(shù)革新課程內(nèi)容，改進教學(xué)方法，使廣大學(xué)生都有機會接受到素質(zhì)教育。并且，在運用新的信息技術(shù)的過程中，充分發(fā)揮教師作用，改變了教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用，實現(xiàn)了將信息變成知識和認識的師生間對話的頻度。學(xué)院還利用新的信息傳播技術(shù)的優(yōu)勢和潛力，以開放、平等和國際合作的精神來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，保持高水平的素質(zhì)教育。為了培養(yǎng)學(xué)生的個性特征和獲取信息的能力，學(xué)院著力改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學(xué)生主動獲取所需要的知識。學(xué)院充分利用優(yōu)質(zhì)師資和網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進行素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的公平性原則，即任何人可以在任何地點、任何時間去學(xué)習(xí)。還有利于充分發(fā)展學(xué)生的個性。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、興趣自由選擇所需知識。如中國教育科研網(wǎng)（CERNET）上有著廣泛的學(xué)習(xí)資源，一方面可以通過Internet接入，另一方面可以通過地面衛(wèi)星接收系統(tǒng)接收中國教育電視臺傳送的視頻教學(xué)，還可以下載衛(wèi)星傳送的數(shù)字多媒體課件。

開發(fā)新專業(yè)新課程，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求

學(xué)院適應(yīng)科技、經(jīng)濟發(fā)展的要求，積極加強專業(yè)開發(fā)、建設(shè)，并將學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)視為高職院校專業(yè)建設(shè)與開發(fā)的根本。學(xué)院以培養(yǎng)高端技能型人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會需要為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主體，設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方向。要求學(xué)生具備較扎實的基礎(chǔ)理論知識、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面寬、綜合素質(zhì)高。

作為一種培養(yǎng)人的實踐活動的教育，高職教育必須適應(yīng)社會生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的需求，適應(yīng)社會的經(jīng)濟和政治的要求。在專業(yè)建設(shè)、構(gòu)建課程體系時，學(xué)院根據(jù)社會生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理第一線對人才的實際需求以及崗位、崗位群和技術(shù)領(lǐng)域的要求來進行。在制定培養(yǎng)模式、培養(yǎng)規(guī)劃、編寫教學(xué)計劃時，學(xué)院認真做好調(diào)研工作，到相關(guān)崗位和用人單位進行深入調(diào)查研究，關(guān)注社會職業(yè)崗位的變化，及時調(diào)整教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)要求，以增強人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。

學(xué)院認真弄清生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線對本專業(yè)人才能力的素質(zhì)要求，然后根據(jù)經(jīng)濟社會實際需求，反復(fù)論證本專業(yè)所針對的崗位及崗位群有哪些，以及這些崗位所需人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)如何。了解這些情況后，在人才培養(yǎng)的規(guī)劃中，采取“反推法”來制定適應(yīng)重慶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的課程體系和實踐環(huán)節(jié)，重組課程和課程結(jié)構(gòu)。允許學(xué)生自由選擇課程，不斷擴大學(xué)生選擇的范圍。對于希望轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校提供充分的便利，盡可能滿足學(xué)生的要求。對于多位教師任教的課程，學(xué)生可以選擇授課教師。高職教育應(yīng)為學(xué)生個性、愛好、特長的發(fā)展提供一切盡可能的服務(wù)。

強化文化引領(lǐng)功能，提升學(xué)生文化素質(zhì)

學(xué)院積極推進文化改革，挖掘巴渝文化內(nèi)涵，強化巴渝文化特色，培養(yǎng)學(xué)生文化自覺與文化自信，提升學(xué)生文化素質(zhì)，共建文化精神家園。學(xué)院主要以技術(shù)創(chuàng)新推進文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，特別是發(fā)揮;學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)的優(yōu)勢。通過互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字信息技術(shù)、移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形成的文化市場經(jīng)營與管理、人物形象設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、文化創(chuàng)意等新興產(chǎn)業(yè)，進一步加快傳統(tǒng)文化傳播方式和表現(xiàn)形式的升級換代，促進文化創(chuàng)意經(jīng)濟的全面發(fā)展。同時，通過建立與企業(yè)的緊密聯(lián)系，加強文化滲透與交融，將學(xué)院文化與企業(yè)文化融合、統(tǒng)一。

實踐表明，學(xué)院積極創(chuàng)新文化特色，傳承高職教育精髓，將一個個散落的文化音符串聯(lián)起來，奏響“職業(yè)春秋”“技術(shù)歲月”的協(xié)奏曲，唱響了一曲現(xiàn)代高職素質(zhì)教育之歌。